2022年云南省德宏州梁河县高考临考冲刺语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2 .选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用05毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3 .请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文字，完成各题璀璨的亚洲文明在世界文明发展史上书写了 的篇章，作为人类文明的重要,亚洲文明源远流长，丰 富多彩，宗教、哲学、文学、绘画、戏剧、音乐等多领域都取得卓越的文明

2、成果，（）文明是多彩、平等、包容的。拥有世界三分之二人口的亚洲，汇聚了 40多个国家、1000多个民族、2000多种语言，众多古老文明在亚洲这片土地 上,在共生并进中创造了多元文明互学互鉴的范例。与之相反，当今，人类社会却面临着逆全球化思潮和单边 主义抬头的风险剧增，增长和分配、资本和劳动、效率和公平的矛盾日益扩大。这让有识之士忧心忡忡，并呼吁:人类 需从亚洲文明中 智慧，美人之美、美美与共。1 .依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是A.浓墨重彩A.浓墨重彩发源地水乳交融吸取B.不可或缺发祥地相得益彰吸取C.不可或缺发源地水乳交融汲取D.浓墨重彩发祥地相得益彰汲取.下列填入文中括号内的语句

3、，衔接最恰当的一项是A.谱写了亚洲文明的发展史诗，亚洲文明使得人类文明更加绚烂多姿B.谱写了亚洲文明的发展史诗，人类文明也因亚洲文明更加绚烂多姿C.人类文明因亚洲文明更加绚烂多姿，亚洲文明的发展史诗得以谱写D.亚洲文明使人类文明更加绚烂多姿，亚洲文明的发展史诗得以谱写2 .文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.人类社会却面临着逆全球化思潮和单边主义抬头的风险剧增，增长和分配、资本和劳动、效率和公平的矛盾日趋 激烈。B.人类社会却面临着逆全球化思潮和单边主义抬头的风险，增长和分配、资本和劳动、效率和公平的矛盾日益尖锐 C.人类社会却面临着逆全球化思潮和单边主义抬头的风险，增长和分配、

4、资本和劳动、效率和公平的矛盾日益扩大 D.人类社会却面临着逆全球化思潮和单边主义抬头的风险剧增，效率和公平、资本和劳动、增长和分酉己的矛盾日 益尖锐。2、阅读下面的文字，完成下面小题。封为郎中。C.季布胆识过人，直言劝谏。吕后欲报单于侮辱之仇，众臣阿谀献策，他却冒死力谏。后又直言指出汉文帝的错误, 刚直无畏。D.季布性情疏朗，尚义任侠。他在朝廷之上斥责樊哙，寄书窦长君直言劝他不要与曹丘生交往，传中正面侧面展现 了他的性情。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)且秦以事于胡，陈胜等起。于今创痍未癖，哙又面谀，欲摇动天下。(2)季布乃大说，引入为上客。季布名所以益闻者，曹丘扬之也。11、阅

5、读下面这首唐诗，完成下列各题。秋斋独坐寄乐天兼呈吴方之大夫刘禹锡空斋寂寂不生尘，药物方书绕病身。纤草数茎胜静地，幽禽忽至似佳宾。世间忧喜虽无定，释氏销磨尽有因。同向洛阳闲度日，莫教风景属他人。1 .简要赏析颔联的表达效果。2 .尾联表达了作者什么样的情感？12、根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选。没人知道孩子学习好，是不是以后就真的能过上幸福的生活。在一切尚未可知之前，不全力追逐，就永远不会拥 有；不加倍努力，前途永远黯淡。在孩子还有希望的时候，任何人都没有权利告诉他，你最好放弃。参考答案1、1. D. B3.B【解析】.本题考查正确使用词语（包括

6、熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确” 的一项，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。本题中，浓墨重彩：指绘画或描述着墨多；不可或缺：形容非常重要。根据“篇章”的语境，应选用“浓墨重彩”。发祥地：指民族、革命、文化等起源的地方。发源地：指开始发生的地方。文中的语境是亚洲文明，故应选“发祥 地”。相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。水乳交融：形容关系非常融洽或结合十分紧密。文中语 境是亚洲多种文明“互学互鉴”，故应选“相得益彰”。“吸取”和“汲取”都有吸收采取的意思，但“汲取”多 用于书面语。故选D。1 .本题考查简明、连贯、得体的能力。填

7、写衔接句主要从陈述对象的一致、虚词的运用、句式选用、情感基调、前后 的逻辑顺序和音韵和谐的角度选择。本题属于选填衔接句，纵观前文语境，主要是讲亚洲文明，所以凡是提及亚洲文明对人类文明的作用，都应该放在后面，这就遵循了由主及 次，由小及大的逻辑顺序，据此，可排除CD两项。AB两项区别在后半句，细心比较，虽然表达的意思一样，但A项 后半句”亚洲文明使得人类文明更加绚烂多姿”主语与前文的话题主语“亚洲文明”重复，显得累赘，排除A项。故选B。2 .此题考核辨析并修改病句的能力。注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子,对照错例，找到错误。本题，原句语病有二：一是“面临着风险

8、剧增”句式杂糅；二是“矛盾扩大”搭配不当。只有B项消除了这两处语病。故选B。【点睛】 正确运用成语，要弄清楚几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所 处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适 用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造 成前后内容重复。2、1. D. B2 .D【解析】.本题考查辨析并修改病句的能力。语段中的病句可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，是查找病句的前 提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、

9、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑; 三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、 句意准确。题干要求“文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是“。划线句子有两处语病，一是“主客体 颠倒”；二是对因不明词义的误用而造成语句前后矛盾。A项，“可谓雪泥鸿爪”用词错误，“雪泥鸿爪”的意思是“鸿雁在雪泥上踏过留下的痕迹，比喻往事遗留下的痕迹”， 这里强调的是在巨大的武汉的掩映下“我”个人的渺小，与痕迹无关。故使用不当：B项，“可谓妣蜉撼树”用词错误，“妣蜉撼树”的意思是“比喻力量很小而想动摇强大的事物，不自量力”，此句

10、 并没有强调“不自量力”之意，故用“妣蜉撼树”不合句意；C项，“对我在一九五七年的加盟”表述有误，主客颠倒，正确的理解应是“对于武汉这座巨大的城市，我在一九五 七年的加盟”；D项，“沧海一粟”的意思是“大海里的一颗谷粒，形容非常渺小”，原句“对于”无误，不用修改。故选D。1 .本题主要考查理解句子意思及变换句式的能力。也考查正确使用标点符号的能力。解答此类试题，需要审清题干要 求，如本题”文中画下划线的句子可改写成：你读不懂、参不透、看不清、获悉不了某些东西，从语义上看与原 文基本相同，但原文表达效果更好，为什么”，原句是“成长起来的我深深地明白”的内容，没有标点，符合探求过 程中意识的流动性

11、和含混性。使语气更加急促。后面“读懂”“参透” “看清”“获悉”的“有些东西”，“有些东 西”前置，起到强调作用。B项，“使语气更加舒缓，增强语言的感染力”表述有误，这个作用应该是加了标点符号后的效果，没有加标点符号 的句子使预期更加急促。故选B。2 .这是一道补写题，属于语言表达能力里的衔接考查。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的 语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补 写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密， 语句通顺。题干要求“画横线处分别补进

12、的语句恰当都恰当的一项是”，文中有两处画横线处。具体而言，第一处，结合”而行走的我，穿行在它的街巷中” “仿佛”“我曾经想要努力地去读懂它的每一行文字的 内容，努力去参透沉淀在这些文字深处的寓意，努力去看清落在这些字后的阴影”等分析，走在它的字里行间一样。 第二处，结合“如果你问我为什么喜欢武汉这座城市”“相看两不厌，唯有敬亭山”等分析，此处可以填入武汉就是 我的敬亭山。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。 要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成 分搭配，验

13、证其当否。对于结构混乱句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验 证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不 明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。3、AC【解析】本题考查名著阅读中的人物形象分析和积累的综合能力。该题意在指导学生去阅读文学名著。名著阅读需要积累大量 的人物形象，这要靠我们平时的阅读积累。积累的方式主要是摘抄和理解分析。A项，”就将载有自己尸身的车子推至军前”错。并非“尸身”，而是诸葛亮所雕木像。C项，“单四嫂子和九斤老太都是生活在社会最底层的妇女。

14、作者“哀其不幸”，充满了同情；同时，作者也批判了 她们的“不争”，即缺乏对封建礼教的反抗”错误。“单四嫂子”努力生活并抗争过；九斤老太，是老一代保守思想 的代表人物，盲目留恋过去的一切。是令人讨厌的人物，而是要揭示出陈旧腐朽的保守观念以及农民的狭隘性。鲁迅 在九斤老太的身上，体现了对复古家、国粹家的强烈讽刺。故选ACo【点睛】名著阅读积累是一个很宽泛的话题，从学生备考的实际出发，可以积累以下方面的内容：1、作家作品常识，包括作家字号、时代、文学史上的地位，作品朝代及其在文学史上的地位等。2、作品的故事梗概，重要章节的主要内容、故事情节等。3、作品的主要人物及其性格特征。4、作品的大致主旨。4、

15、C【解析】本题考查学生的表达应用能力。解答此题，首先应该审读题干，理解中国画的特点，抓住关键词“透视”和“想象”， 再结合选项的诗句逐一进行分析。A项，出自杜甫的登高一诗，意思是诗人登高仰望，只见无边无际的林木落叶萧萧而下，滚滚而来的长江奔流不 息，表现的画面比较直接，不能体现“透视”或者“想象”的艺术特点。B项，出自杜甫的蜀相一诗，意思是碧草照映台阶自当显露春色，树上的黄鹏隔枝空对婉转鸣唱。也不能体现“透 视”或者“想象”的艺术特点。C项，出自杜牧的山行一诗，通过“石径”“白云”可以想象深处的“人家”，突出了一种“透视”或者“想象” 的关系。D项，出自白居易的钱塘湖春行一诗，意思是几只早出的

16、黄莺争栖向阳的暖树，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥, 描绘了一幅生机勃勃的春景图，不能体现“透视”或者“想象”的艺术特点。故选C。5、1. B2.细节描写，对碾茶、煮茶的具体过程进行细致的描写，表现了品茶过程中词人的愉悦享受。衬托，以酒意衬托 茶的味浓香永，渐成佳境，表达了词人对茶的喜爱、赞美之情。比喻，用孤灯之下故人从万里之外赶来相逢的感受 来比喻喝茶后的感受，惬意而满足。多感官描写，通过分茶、碾茶的视觉描写，煮茶的听觉描写，品茶的味觉描写, 表达对茶的无比喜爱。【解析】.本题考查理解诗歌内容和艺术手法的能力。解答此题，要学生在看标题、看作者、看注解、看意象、看情感关键字 的基础上准确把握诗词

17、内容、情感、手法和语言特色，然后逐个选项浏览，比对原文，看是否有事实陈述混乱、技巧 断定不当、感情概括不准等错误。B项，“月光映照，清亮晶莹”错误，原文“金渠体净，只轮慢碾，玉尘光莹”的意思是：将茶饼用洁净的金渠细心 碾成琼粉玉屑，但见茶末成色纯净，清亮晶莹。故“月光映照”应是“茶末成色纯净”，故选B。1 .本题考查鉴赏诗句艺术手法的能力。解答此题，考生要在平时了解表达技巧的相关知识，解题时抓住题干关键词， 然后结合诗句意思，把握诗句意象、特点、手法、情感等，进而准确答出表达技巧的种类。“凤舞团团饼。恨分破、教孤令。金渠体净，只轮慢碾，玉尘光莹”对分茶、碾茶、煮茶过程及心境的描写，表现了 品茶

18、过程中词人的享受。“汤响松风，早减了、二分酒病。味浓香永”以酒意衬托茶的味浓香永，渐成佳境。“恰如灯下，故人万里，归来对影。口不能言，心下快活自省”以孤灯之时有故人从万里之外赶来相逢的感受比喻， 类比抒写喝茶后的惬意。以上用细节描写、衬托、比喻手法，从三个方面表达了词人对茶的喜爱、赞美之情。【点睛】诗歌鉴赏客观题常常每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含 义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题 时注意仔细辨析。6、恐年岁之不吾与 白露为霜 则素湍绿潭 破崖转石万壑雷 天街小雨润如酥 百

19、年多病多登台 封 狼居胥以友辅仁【解析】本题考查默写常见的名句名篇的能力。此题是识记续接类默写题，此类题目简单明确,只要平时按要求背诵，答题时借 助记忆，结合前后句提示，就能迅速默写，注意不要出现错字、漏字、添字情况。本题易错字：湍、砾、壑、酥、胥。7、7. B.大相册记录了林家儿女的成长点滴，是儿女的成长史。大相册记录了林先生一家人的幸福岁月，是一家人幸福 生活的见证者。大相册寄寓了林家夫妇对儿女的思念之情。5 .小说中林家夫妇因儿女不在身边，难享天伦之乐。现实生活中，一些子女因各种原因长期远居异地，老人难以享 受到与儿孙在一起的快乐生活。小说中林家夫妇年老体衰，加之儿女无暇照顾，无奈住进安

20、老院。现实生活中，儿 女们因各种原因无暇照顾父母，将父母送进养老院的现象并不鲜见。小说中林家夫妇思念儿女，睹物自慰。现实生 活中，很多老人因思念儿孙生出愁绪，他们通过通电话、看照片等方式纾解愁绪。【解析】.本题考查分析鉴赏作品相关内容和艺术特色的能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行 恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、情节、结构思路、 人物分析等进行分析概括，注意结合语境。B项，“林先生感到惆怅和空虚是因为幻觉消失了”错误，原因解释不准确，根据文意，林先生感到“惆怅和空 虚”是因为思念儿女而难得相见。解答这道题，考生需结

21、合第八段的主要内容进行判断。这一段主要写林先生对儿女 的成长历程的回忆。到三十几岁，幻觉消失了。幻觉为什么消失?是因为儿女到了三十几岁，很少回家了，家里没有了 他们的身影。由此可见，林先生感到“惆怅和空虚”是因为他思念儿女，但儿女难得回家。故选B。6 .本题考查把握作品形象内涵的能力。分析概括物象的含义，应从三个方面入手：一是物象的外在特征或特点，包括 形态、声音、色彩、气味等等；二是物象的内在品质（内涵、本质、精神）；三是它所蕴含的作者的思想感情。解答这 道题，考生需结合与相册相关的内容进行分析。由“眼神朦胧间，他看到望儿、希儿在客厅里跑动嬉戏的影子，仿佛 听到满屋响着的他们的笑声，他还看到

22、小时候的他们坐在地板上堆叠积木”，即大相册记录了林家儿女的成长点滴, 是儿女的成长史；“丈夫翻到其中一页，递过去与老婆分享；希儿胖胖的，好可爱哟。林太太也把手中翻看到的，与 丈夫交换。最后，你看看我，我望望你。丈夫看到老婆在用纸巾抹泪，老婆看到丈夫眼睛闪动着泪光”，即大相册记 录了林先生一家人的幸福岁月，是一家人幸福生活的见证者；相册中的照片是儿女成长过程中的剪影，记录的是难忘 的回忆，林家夫妇欣赏照片、带走相册，是因为他们思念儿女。7 .本题考查对文本进行个性化阅读和有创意解读的能力。此类探究题有一定的开放性，一般不设定标准答案，鼓励独 立思考，积极探索，培养思辨能力和创新精神。解答时要整体

23、感知文本，深入理解作品；用自己的经验、情感对作品 进行解读，读出自我。解答这道题的关键在于分析小说从哪些方面表现了林家夫妇的晚年生活状况。考生可从身体、 情感等方面进行思考。弄明白这个问题，再用现实社会中老年人的晚年生活状况进行印证，便能得出。现实生活中， 一些子女长期不在父母身边，导致父母生活不愉快，没有很好的精神寄托，小说中的林家夫妇就是如此，女儿长期不 在家，无法享受天伦之乐，不能与儿孙快乐在一起。现实生活中，儿女因为工作忙碌，无法很好地照顾父母，将父母 送入相关机构，小说中的林家夫妇年老力衰，女儿不在身边，不能照顾两老，所以非常无奈住进了安老院。两老思念 女儿，便拿出与女儿有关的记忆，

24、睹物思人，增加内心的愁苦，这也是强烈的社会问题，结合这些内容分析即可。【点睛】做小说探究题的注意事项：8 明确任务。即审明探究任务，把握探究的指向。探究题题干表述有区别，注意审清题干。有的题干直接说“请你探 究一下问题”；有的不明说，诸如“谈谈你的看法”“说说你的理解”等等。9 明确观点。即要做到观点明确，具有探究意味。”对作品进行个性化阅读和有创意的解读”要求考生立足自我，感 悟和体验文本；独立思考，提出自己的见解。根据题目要求，能够提出有探究意味的观点。在答题的开始就要亮出自 己的观点，开门见山，直接入题。10 明确结构。即结合文本或文本的具体事例做合理分析，一般采用“述”和“评”相结合的

25、形式。11 明确文本意识。即贴近文本，尊重文本。强调个性阅读，并不是能够脱离文本而随意地天马行空，一味地陈述自己 独特的见解。而应该是紧扣文本，从文本中引述论据，结合引述论据围绕已定观点做分析论述，阐明自己的见解。8、1. BB2. A【解析】.此题考查把握文章主要内容和筛选信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较。依据文 意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、 中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等等。本题B项，“并无不同”错误，李大钊的观点只涉及 人间的“过去”和“现在”，胡适“祖孙的方法”

26、则涉及“过去、现在和未来”，二者有明显的区别。故选B。1 .此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据 之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的观点和论证的方法。本题B项，“文章先具体 分析历史想象的特点，再论述”错误，逻辑错误，应当是“先论述治学须以历史学为根基，再具体分析历史想象 的特点”。故选B。2 .此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先根 据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。本题，B项，“失掉了想象力

27、，也就不再是历史的具体的存在了错误，曲解文意，原文说“如民族、国家、政党等， 虽然是一种历史的具体的存在但要把握他们，也要依赖于人的想象”，可见“存在”先于“想象”，而“想象” 只是为了 “把握（想象共同体）”。C项，“因而其艺术想象力不像曹雪芹那样天马行空”错误，“因而”强加因果。D项，“将事实纳人假想的框架中错误，曲解文意，原文是“以防止将适时纳入假想的框架”。故选Ao【点睛】论述类文本答题技巧：1.读通读懂原文。通读全文，一定读懂。把握全文基本内容，明确作者的基本观点，务必理清 论述的结构和思路。2.筛选关键词关键句。不动笔笔墨不读书，读的过程中，在点、线和特殊符号等各种标记的辅助 下，

28、筛选出文中的关键词语、关键语句，以备解题之需。3.关键信息代入原文，找对应句。在认真阅读题干和选项的 基础上，将题干和选项所涉及到的信息代入原文，找出原文中与题干和选项相应的对应句。4.题干与原文对比异同找 选项。一定要注意题干和选项所涉及到的信息与原文所存在的“变”与“不变”。5.立足原文，排除干扰项。阅读的 目的，就是排除干扰项，确定正确答案。9、1. BB2. （1）人工智能改变育人目标，侧重培养学生爱心、同理心、批判性思维、创造力、协作力等。（2）人工智能改变了教 师职能，不再仅仅是知识的传授者。（3）人工智能将推动课程现代化。群体式课程走向个体式课程，分科式课程走向整 合式课程。【解

29、析】.本题考查对句子含义的理解能力。理解句子含义，首先要抓住关键词，由单个词的含义进而推断整个句子的含义； 还要结合上下文分析。句子在材料三第二段第一句。首先理解“工业”和“农业”的含义。“工业”代表“商品化” “标准统一”等，而“农 业”代表“初心”“以人为本”等；再结合后面的句子”技术进入教育绝不是要塑造一个统一的、标准化的教学流程, 而是通过优化教育资源配置，让教育变得更有智慧”，这句是对“其本质不是工业，而是农业”的解释说明。AC项都是利用技术让教育“标准化”；D项与后句的意思不符。故选B。1 .本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整

30、体理解文章 的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联 系上下文体会。B项，“为学生定制学习方案”错误，原文是“设计实施定制化学习方案的成长咨询顾问”。故选B。2 .本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础 上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题。归纳内容要点的方法：找出相关的概括 性语句。在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。分析相关文字的层次, 这是为了防止内容要点的遗漏。提取精要，独立归纳，这是要求考生根据要

31、求，认定范围、提取精要，用自己的语 言进行归纳。结合材料一 “教育应更加侧重培养学生的爱心同理心、批判性思维、创造力、协作力，帮助学生在新的社会就业体系 和人生价值坐标系中准确定位自己”可概括出答案（1）;结合材料一 “但在未来，人工智能可以改变教师的角色和作 用。教师可以从低附加值的简单重复工作中自我解放，从而更加专注于构建和谐稳固的师生关系和促进学生全面长远 发展。教师就不再仅仅是知识的传授者，而是满足学生个性化需求的教学服务提供者、设计实施定制化学习方案的成 长咨询顾问”可概括出答案（2）；结合材料二“面向未来社会，学校课程应该逐渐走向个体式课程。面对同样必修的 课程，让不同水准的学生学

32、习不一样层级的课程为之量身定制开设特需课程给予特定的时间空间、特殊的教育资 源、特别的教师指导”“开放的空间给学校课程整合提供了可能性在整合课程的教学中出现大概念、大问题、大 任务、大单元、大练习将会是一种常态，不能仅仅以碎片化、零散化的知识来要求学生。实践课程项目整合，产品就 是依据”可概括出答案（3）o【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要有文体特征意识 （如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每 段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）。其次是审题：从

33、题干中求启示，寻求解题的突破口，确保 准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准 题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句 式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在文 中（直接来源于文中或或从文中提炼）；选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；分点分 条作答（高考阅卷采点给分）。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答 题目，分条来排列；要用肯定

34、句，原文中找依据。10、 1. DD2. A（1）况且秦朝因为对匈奴用兵，才引起陈胜等起义。到现在（国家的）创伤还没有治愈，樊哙又当面阿谀逢迎，想要 使天下动荡不安。（2）季布于是非常高兴，延请曹丘为最尊贵的客人。季布的名声远近闻名的原因，是曹丘替他宣扬的结果啊！【解析】.本题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断 句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段 中动词的宾语或补语等断句。本题中划线句的意思是“做臣下的各受自己的主上差遣，季布受项羽差遣，这完全是职分内的事。项羽的臣

35、下难道可 以全都杀死吗？现在皇上刚刚夺得天下，仅仅凭着个人的怨恨去追捕一个人，为什么要向天下人显示自己器量狭小 呢！”“臣各为其主用”与“季布为项籍用“句式结构一致，应该在两个“用”后面断开，排除AC；“独以己之私怨” “私怨”，词组，之间不断开，排除AB。故选D。1 .此题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于 细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。D项，“股肱:指大腿和小腿”错误，肱指胳膊。故选D。2 .本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。解答此类题目，首先要通读全文，粗

36、知大意，了解人物的 作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、 以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。A项，“季布勇猛善战，深受重用”错误，担任河东太守，并不是因为他勇猛善战，事例与概括句有出入；”在汉时 为孝文帝赏识作为肱骨之臣担任御史大夫”错误，原文欲以为御史大夫”，可知他最终并没有担任。故选A。3 .此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把 握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句

37、式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、 换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部 落实到位后，做到书写规范清晰。本题，（1） “以事于胡”，意译，因为对匈奴用兵；“疹”,治愈；“面”，当面;“摇动天下”，使动用法。（2） “说”，通假“悦”；“引”,延请；“益”，更加；“曹丘扬之也”，判断句。【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个 步骤：第一步：初读全文

38、，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、 什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很 少人能够办到；第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实, 理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容 易的题目；对于我在一九五七年的加盟，武汉这座巨大的城市，只如一滴水掉入这长江中一机 可谓雪泥鸿爪。但对于我来 说，它就几乎塑造了我的生命。我常常会想，这座城市有如一本摊开着的书，长

39、江是它的书脊。南北两岸是它摊开的 扉页。而行走的我，穿行在它的街巷中，就仿佛0我曾经想要努力地去读懂它的每一行文字的内容，努力去 参透沉淀在这些文字深处的寓意，努力去看清落在这些字后的阴影，努力去获悉在这些字后的故事。我在这样无数次 的穿行中成长。成长起来的我深深地明白：有些东西你是无法读懂无法参深无法看清也无法获悉的。你知道的永远只 是表面，而隐藏在深处的东西，尤其与人的命运相关的故事，它们多半就终身地隐藏了，隐藏在历史的尘土之下，时 光一层层地覆盖着它们，今生今世也无人知晓。所以，如果你问我为什么喜欢武汉这座城市？与其他无关，也许只是因为这一次次的探寻，让它成为我最熟悉的 面孔。古诗云，相

40、看两不厌，唯有敬亭山。1.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是A.对武汉这座巨大的城市，我在一九五七年的加盟，只如一滴水掉入这长江中一样，可谓雪泥鸿爪。B.对于武汉这座巨大的城市，我在一九五七年的加盟，只如一滴水掉入这长江中一样，可谓批蜉撼树。C.对我在一九五七年的加盟，武汉这座巨大的城市，只如一滴水掉入这长江中一样，可谓九牛一毛。D.对于武汉这座巨大的城市，我在一九五七年的加盟，只如一滴水掉入这长江中一样，可谓沧海一粟。2.文中画下划线的句子可改写成“你读不懂、参不透、看不清、获悉不了某些东西”，从语义上看与原文基本相同， 但原文表达效果更好，原因分析有误的一项是A.原文句式绵长，

41、符合探求过程中意识的流动性和含混性；B.使语气更加舒缓，增强语言的感染力；C. “有些东西”前置，起到强调作用。D.使谓语行为表达更加贯通流畅。3.画横线处分别补进的语句恰当都恰当的一项是A.走在它的字里行间一样我的敬亭山就是武汉B.在它的字里行间走一样我的敬亭山就是武汉C.在它的字里行间走一样武汉就是我的敬亭山D.走在它的字里行间一样武汉就是我的敬亭山3、下列对有关名著的说明，不正确的两项是（）A.诸葛亮死前，嘱咐姜维不要发丧，若司马懿来追，就将载有自己尸身的车子推至军前。司马懿引兵前来，见到端 坐车上的孔明，大惊失色，急令退兵。B.王利发既有生意人的精明圆滑、劳动者的勤劳本分，同时也有对局

42、势的不满。在报童向他兜售报纸时，他借问报 童“有不打仗的新闻没有”，发泄了这种不满。C.单四嫂子和九斤老太都是生活在社会最底层的妇女。作者“哀其不幸”，充满了同情；同时，作者也批判了她们 第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一 步深入和复核的过程。参考译文：季布是楚地人，为人好逞意气，爱打抱不平，在楚地很有名气。项羽派他率领军队，曾屡次使汉王刘邦受到困窘。 等到项羽灭亡以后，汉高祖出千金悬赏捉拿季布，并下令有胆敢窝藏季布的论罪要灭三族。季布躲藏在濮阳一个姓周 的人家。周家便把季布的头发剃掉，用铁箍束住他的脖子，穿上粗布衣服，出卖给

43、鲁地的朱家。朱家心里知道是季布， 便乘坐轻便马车到洛阳去了，拜见了汝阴侯滕公，乘机对滕公说：“做臣下的各受自己的主上差遣，季布受项羽差遣, 这完全是职分内的事。项羽的臣下难道可以全都杀死吗？现在皇上刚刚夺得天下，仅仅凭着个人的怨恨去追捕一个人, 为什么要向天下人显示自己器量狭小呢！您为什么不寻找机会向皇上说明呢？ “汝阴侯滕公知道朱家是位大侠客，猜想 季布一定隐藏在他那里，便答应说：“好。”皇上于是就赦免了季布，任命他做了郎中。孝惠时，担任中郎将。匈奴王单于曾经写信侮辱吕后，而且出言不逊，吕后大为恼火，召集众位将领来商议这件 事。上将军樊哙说：“我愿带领十万人马，横扫匈奴。”各位将领都迎合吕后

44、的心意，齐声说：“好。”季布说：“樊 哙这个人真该斩首啊！当年，高皇帝率领四十万大军尚且被围困在平城，如今樊哙怎么能用十万人马就能横扫匈奴呢？ 这是当面撒谎！”况且秦朝因为对匈奴用兵，才引起陈胜等起义。到现在（国家的）创伤还没有治愈，樊哙又当面阿谀逢 迎，想要使天下动荡不安。在这个时候，殿上的将领都感到惊恐，吕后因此退朝，终于不再议论攻打匈奴的事了。季布做了河东郡守，汉文帝的时候，有人说他很有才能，汉文帝便召见他，打算任命他做御史大夫。又有人说他 很勇敢，但好发酒疯，难以接近。季布来到京城长安，在客馆居留了一个月，皇帝召见之后就让他回原郡。季布因此 对皇上说：“陛下因为一个人赞誉我就召见，又因

45、为一个人的毁谤而要我回去，我担心天下有见识的人听了这件事， 就宛探出您为人处事的深浅了。”皇上默然不作声，觉得很难为情。过了很久说：“河东是我吾重要的地方，所以特地 征召你。”季布辞了官职。楚地有个叫曹丘的先生，擅长辞令，能言善辩。他曾经侍奉过赵同等贵人，与窦长君也有交情。季布听到了这件 事便寄了一封信劝窦长君说：“我听说曹丘先生不是个德高望重的人，您不要和他来往。”等到曹丘先生回乡，想要 窦长君写封信介绍他去见季布，窦长君说：“季将军不喜欢您，您不要去。”曹丘坚决要求窦长君写介绍信，终于得 到，便起程去了。曹丘到了，就对季布作了个揖，说道：“楚人有句谚语说：得到黄金百斤，比不上得到你季布的

46、一句诺言。您怎么能在梁、楚一带获得这样的声誉呢？况且我到处宣扬，您的名字天下人都知道。您为什么这样坚 决地拒绝我呢！”季布于是非常高兴，请曹丘进来，把他作为最尊贵的客人。季布的名声之所以远近闻名，这都是曹 丘替他宣扬的结果啊！11、1.以动衬静，以忽至的幽禽反衬出环境的静谧；作者以静谧的环境烘托出内心的宁静以及孤独；并照应开头的“空 斋寂寂” O2.劝勉、宽慰友人莫负风景；作者身处困境的豁达乐观；也暗含远离政治中心，只能消磨时光的一丝无奈。【解析】.本题考查对诗歌的赏析能力。要结合诗歌从意象、情感的角度去辨析，对照。表达效果主要是从写作手发来入手。 考生需明确表现手法是一个很大的概念，包括抒情

47、方式，描写手法，结构方式，修辞手法等。这两句明显写景，可以 从描写手法（动静的角度）、结构（照应上文）来分析。前句“纤草数茎胜静地”写出了环境的幽静，后句“幽禽忽至”， 突然飞来几只幽禽，以鸟的飞来衬托幽静的环境。一切景语皆情语，所有的景都与情相关，这里的环境的幽静与题目 的“独坐”联系起来，以静谧的环境烘托出内心的宁静以及孤独。在结构上此句的“静”与上文“空斋寂寂”形成照 应。1 .本题考查评价作者的情感态度能力。解答诗歌情感的答题方法如下：从题材入手。同一类题材往往都表达这类似 的情感。从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。从作者和创作背景入手，做到知人论世。 从题目入手

48、，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。从景物形象入手，景物形象 衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。 同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。要注意诗歌是有多种情感还是相对比较单一。尾联“同向洛阳闲度 日，莫教风景属他人”中“莫教风景属他人”，劝勉、宽慰友人莫负风景；“同向洛阳闲度日”中“闲度日”说明作 者没有得到重用，身处困境，但他依然劝诫朋友“莫教风景属他人”，这里其实也是自我劝慰，体现了他的豁达乐观;“闲度日”，每天只能无所事事，聊以度日，也暗含远离政治中心，只能消磨时光的一丝无奈。12、例文：不抛弃，不放弃人生就像一场旅途，下一步甚或是每一步都要踏实，因为人生是不断发展的。但我们前进的道路是曲折的。没有 人能够一步登天，每一个成功的人在成功之前都走了一段路，流下了许多的汗水，我们此刻也是一样，我们正一步一 步地走向高考，这个过程需要我们不断的努力，不抛弃，不放弃，才能真正到达成功的彼岸。曾经我们经历了高考失败后的失意，现在我们又在这里