人教版（部编版）小学语文一年级上册 快乐读书吧 (5) 名师教学教案.docx

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1、快乐读书吧教学设计教学目标：1 .了解课外阅读的基本途径，鼓励亲子阅读.2 .体会课外阅读的乐趣，产生阅读愿望，乐于和大家分享课外阅 读成果。教学重点：创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。教学难点：引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。（难点）课前准备L带有课文插图的课件。3 .学生准备好一项课外阅读成果展示，如，讲一个故事，背一 首儿歌，展示认识的一个字。4 .准备“故事大王” “儿歌大王”和荣誉卡片。课时安排1课时。教学过程一、谜语激趣，导入新课。L.出示谜语：有厚也有薄，有字也有图。知识里面藏，越看越爱读.2 .引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？那好，今天

2、我们就一 起走进快乐读书吧，感受读书的快乐。3 .板书课题：读书真快乐.齐读课题。二、借助插图，感受亲子阅读过渡：刚刚你们都说喜欢读书，老师想问问你们，平时你们和 爸爸妈妈一起读书吗？有一个叫文文的小女孩平时也喜欢和爸爸妈 妈一起读书。请看大屏幕。1 .课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在 干什么？（图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。）2 .课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈 妈一起读有趣的故事书。”（1）指名朗读。（2）全班齐读。3 .启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？（高 兴）请你带着这种情感再来读一读这一句话。4 .讨论交流：和爸爸妈

3、妈一起读书，那是多么快乐的读书事呀! 你有过这样的读书经历吗？（1）出示学生与家人读书课件，指名交流话题一：你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？（1）家长读给孩子听；（2）孩子读给家长听；（3）家长 读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。话题三：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？话题三四：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些 什么呢？6.小结:和爸爸妈妈一起读书是多么快乐呀，老师希望我们班的 小朋友在今后的生活中能经常和爸爸妈妈一起读课外书，比一比谁读 得多。三、借助插图，展示阅读成就。过渡：老师相信，经常和大人一起读书的孩子会讲很多故事， 这不，故事大王来了。1 .课件出

4、示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友 在干什么？说什么？2 .教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我故 事大王3 .小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学 认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这 个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。4 .全班交流，推选“故事大王”。5 .拓展延伸：我们班的小朋友不仅会讲故事，还会背儿歌和童 谣。（指名背儿歌和童谣）。6 .小结:是的，我们通过和大人一起读书，学会了讲故事，学会了儿歌和童谣，还在不知不觉中认识了一些生字，读书的好处真多呀! 那么，我们一年级孩子刚入学的孩子读什么书好呢？四、借助插图，选

5、择阅读类型1 .课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。 注意观察她手里拿的是哪种书。2 .指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了 很多好看的图画书。”3 .小组交流：（1）小女孩在什么时候来看书的？除了周末我们 还可以在什么时候看书呢？（2）小女孩在哪里看书的？除了书店我们还可以 到哪里看书呢？（3）小女孩看的是什么书呢？4 .老师出示图画书5 .小结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以 一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅 力。五、交流学习拼音的作用过渡：同学们，以后我们在读书的时候如果遇到不认识的字，而 爸爸妈妈又不在家怎么办？

6、1 .出示情境图四，看图，说说学习小伙伴们的好办法是什么。 示范读“学了拼音，我就可以读更多的书了”。2 .学生自由说说，马上要学拼音了，自己将准备怎么做。3 .小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读 物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。除此 以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到 图画中找找答案。六、讨论如何建立班级“快乐读书吧”.1 .怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢？读书吧里的书从 哪里来？2 .怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢？七.推荐阅读小巴掌童话。1 .师讲故事一只差点变成狼和狐狸的鸭，生认真倾听。2 .预留故事结尾，设置悬念，推荐阅读张秋生爷爷的童话小巴掌童 话。八、布置作业请和爸爸妈妈一起阅读张秋生的小巴掌童话。板书设计快乐读书吧读书真 快乐