《“文明”与“文化”》教案.docx

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1、文明与文化教案“文明”与“文化”是一篇学术论文，也就是我们常说的社会科学论文（简称“社科文”）。文章的题目 是论题，全文的论点是：文明与文化互为里表，文明是内核，文化是表现形式;不同文化之间的交流与渗透是普 遍的，必要的;当今，我们要自觉地成功地进行文化系统问的交流与渗透。全文共分为三个部分。第一部分（第1一 3段），阐述文明与文化的关系，辨清了两者之间的区别，阐述了两者的联系。第1段，谈什么是“文明，作者先给文明下了个定义，从手段、方式、途径和目的等方面对它加以界定。 在陈述这个定义之中，强调了作为目的的“基本需要”和“全面发展”两点，并由此转而探究人类为了实现这 个目的所作的种种追求，揭示

2、出一切文明所共有的特征和统一的价值标准。第2段，谈什么是文化。指出文化是实现文明创造中所体现出的特征、风格和样式。第3段，列举事例，说明文明与文化的关系是互为表里、相互依存的。“文明”与“文化”的内涵是什么？彼此的关系怎样?一直是学术界纠缠不清的问题。本文作者做出了自己 的解释，从一点到另一点，再分析两者之间的关系。文明一一内容一一统一的价值标准（例：衣料）文化一一形式一一多样性（例：服装样式）第二部分（第47段），阐述了文化交流与渗透的普遍性、必然性和应取的原则。这一部分从不同文化之间的差异谈起，指出不同文化系统之间的交流的特点，分析了不同文化相互影响与 渗透的两面性：好的一面一一使弱势文化

3、提高文明含量;坏的一面一一文化面貌日渐趋同。进而从日本对待外来 文化的态度中，引出对待外来文化的原则：兼收并蓄，为我所用。这一部分的论述，着眼于区别，作者对于文化系统进行分类，先选择了标准，即以强弱来分。再进一步探 究强势文化与弱势文化的关系，逐步把问题引向深入。第三部分（第8-14段），阐述怎样自觉地成功地进行文化系统之间的交流和渗透。这一部分论述的中心是怎样进行文明对话的问题。文章先把形成文化交流障碍的原因总的概括出来，再逐 一分析。第9、10两段，着重分析文化系统的要素与功能所起的作用。文化要素一一实现文明价值的特殊功能一一 满足人类群体需要。要素是基本点、出发点，满足需要是归结点。由于

4、生存环境社会条件的差异，人们文化需 求会有所差别，文明的功能作用及其表现形式也会有所不同。第1114段，分析文化系统各个要素之间的结构关系。分别论述了： 1.文化要素与结构的关系从结构 角度看，不同文化形式的差异性与其内在价值的一致性;3.从结构角度看，注意切需要解决的问题，而且有一定 的深度，有相当的生活基础。4模拟法庭听证会的召开，要作好比较充分的准备。对于人物性格的定位要认真斟酌，教师要认真指导， 不能只是场面热闹，要对专题文化内涵的理解和语文学习有切实帮助。（三）教学“放出眼光”，请注意以下几点：1鲁迅的拿来主义是论述文化交流与文化继承的经典文本。但是，用的是杂文体，并非正面阐释自己

5、的主张，把握起来有一定的难度。教学时，宜简化头绪，突出中心，淡化一些与中心关系不甚密切的部分，如 旁敲侧击抨击当时国民党政府的部分，着重于鲁迅对于接受外来文化和文化交流的思想的学习。2学习拿来主义注意引导学生领略作者是怎样运用比喻论证的方法阐明道理的。3学习“文明”与“文化”，因为文章论述的问题比较抽象，概括性强，可以从引导学生研读文本人手， 指导学生写好内容提要和提炼好关键词。4K“文明”与“文化”已经涉及“文明对话的许多方面，教师不必再加以扩展和加深。如果学生理解 上仍有困难，可引用刮痴中的情节帮助理解。5注意把拿来主义与“文明与“文化加以比较，把握两篇作品中所论述的带有共同性的道理, 区

6、别它们论述的不同的角度、方法和风格特点。（四）教学”调查与发现“，请注意以下几点：1调查“文化差异”涉及的范围很广，举凡衣食住行，人们生活的各个方面，都可以作为调查对象。教师 要考虑到学生的时间、精力和认识水平，不要提太高的要求。2师生都要意识到这是语文课的学习活动，归结点是提高学生的语文素养和运用语文的能力，不要把调查 变成社会学的田野作业。3调查前的准备要尽可能充分，调查汁划要具体明确，切实可行。4.对调查成果要认真整理，组织交流，评定成绩。本专题收入的文本比较长，包含的内容比较多，活动准备也还要花费时间。活动尽可能与班级的课外活动 结合起来，如观看刮痴电影，为模拟法庭听证会作准备等。课内支配时间为8课时。“感受碰撞” 2课时, “放出眼光” 4课时，“调查与发现” 2课时。