2022—2023学年部编版高中语文必修上册 《声声慢（寻寻觅觅）》学案.docx

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1、第三单元9. 3声声慢学案学习目标1 .积累基础知识，引领学生品味诗词富有表现力的语言，提高语言的鉴赏能 力，培养语言建构与运用素养。2 .根据课文内容设置问题，有效提问，理清思路，激发学生思考，促进思维 发展，培养学生思维发展与提升素养。3 .通过抓关键词和意象来品味词的意境意蕴，掌握鉴赏古典诗歌作品的方法, 提高鉴赏能力，培养审美鉴赏与创造素养。4 . 了解李清照词的特点，领略宋词的艺术美，培养学生对古诗词的热爱及审 美情趣，培养学生文化传承与理解素养。教学重难点重点：了解李清照南渡前后创作风格的变化。难点：体味声声慢的“愁”情。学习过程一、预习新课查阅资料，了解作者写这篇文章的时代背景，

2、通过知人论世，理解本篇文章。二、导学基础知识（一）历史背景:声声慢是李清照晚年的作品。这时她不但连续经历了国家败亡，远离故 乡，丧失丈夫的灾祸，并且，在南方到处辗转逃亡避难中，她丢失了珍爱的文物、 古籍，还遭到了政治上的诬陷。她晚年的处境极其凄惨，心境极其恶劣。她用这 一曲抒情长调，艺术地表现了自己晚年的生活状况和内心情感。（二）作者简介：李清照（1084-1155）号易安居土，山东省济南章丘人。宋代（南北宋之交）女词 人、婉约词派代表。有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其悠闲生活。 后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词 强调协律，崇尚典雅，提出词“别是

3、一家”之兑，她的词被称为“易安体”，反 对以作诗文之法作词。有易安居土文集易安词，已散佚。后人有漱玉词 辑本。今有李清照集校注。李清照生于书香门第，早期生活富裕，父亲李格非精通经史，官至礼部员外 郎，母亲王氏也知书能文。她在这种家庭环境的熏陶下，自幼便具有良好的文化 修养，早有文名。她十九岁结婚，丈夫赵明诚当时在太学做学生。他们志趣相投， 能在一起读书，品诗论文，收集和鉴赏古籍、器物、金石篆刻，他们婚后生活相 当幸福美满。公元1127年，金人攻破洛阳，宋徽宗、宋钦宗被捕（靖康之变），北宋亡。 朝廷南迁，高宗即位，建立了南宋。不久，李清照一生的收藏几乎全部被焚毁。 两年后，丈夫赵明诚不幸病死，这

4、时李清照四十六岁，从此开始了国破、家亡、 夫死的悲惨旅程。她的作品也失去了年轻时清新可人、浅酌低唱的风格，转为沉 郁凄婉，主要抒写对亡夫的怀念和自己孤单凄凉的境况。声声慢就是这一时 期的代表作。三、总体感知本文共分为两个部分：上片：用清冷之景抒写女主人公孤苦无依的凄凉心境。下片：用肃杀凄凉秋景，进一步抒写女主人公内心的孤独、痛苦。四、学习课文(一)赏析内容：1 .“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这几句包含几层意思？在用语上 有什么特点？有什么作用？明确：(1)这几句包含三层意思：第一层，写人的动作神态，似在寻找失去的东西， 追索过往的痕迹；第二层，写环境的凄凉、寂寞；第三层，写内心世界的愁

5、苦、 哀伤。(2)七组叠词，很好地统领了全词的内容，展示出一种凄凉、萧条的意境； 选用叠词，造成一种回环往复的效果，更显示出感情之强烈。“寻寻觅觅写动 作，写出了寻觅无果，若有所失；“冷冷清清”写环境，写出了处境的冷清、心 境的清冷；“凄凄惨惨戚戚”写心理，写出了心里的沉痛凄厉。音韵上徘徊婉转， 感情上层层递进，使全词顿挫凄绝，如泣如咽。定下了全词悲苦愁绝的基调。表达效果：增加形象性；表达更确切；音律和谐，声声悦耳。(3)这几句直接抒情，表达的感情哀婉凄切，为全词奠定了凄清的基调。2 .词人为何说是“淡酒”？为什么词人看到“雁”会伤心？ 明确：(1)并非酒淡，而是愁情太重、太浓，酒力压不住心愁

6、，自然也就觉得酒味 淡，这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者的晚年生活是何等凄凉惨淡。(2)睹物思人。此时，那似曾相识的雁儿再度飞过，丈夫却已亡故，物是 人非，相思之情已成“悼亡之悲，这也表现了词人天涯沦落之感。此时词人 避居江南，远离故土，看到北来的大雁便认为这是家乡来的大雁，因而说是“旧 时相识“，可见，雁儿还勾起了词人的“怀乡之思”。3 .如何理解“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”这三句词中蕴含的情 感？明确：“满地黄花堆积”是指菊花盛开，而非残英满地。“憔悴损”既指菊花枯萎 凋谢，又指词人因忧伤而憔悴消瘦。正是因为词人无心赏景，虽是菊花堆满地, 却不想去摘赏。然而，人不摘花，花

7、却自己凋谢。等到花自憔悴损，欲摘却不堪 摘了。这里既写自己无心摘花的郁闷，又透露了怜惜菊花将谢的情怀，笔意深远， 令人回味。4 .“梧桐更兼细雨”中“更兼”表明了词人怎样的心境？明确：“更兼”表明了词人脆弱不堪的心境。梧桐叶落即已不堪忍受，又加上“细 雨”伴唱，秋韵更浓，词人的愁苦也就更深。5 .“这次第，怎一个愁字了得”中“次第”指哪些“次第”？词人为何说“怎 一个愁字了得”？ 明确：(1) “次第”意为光景、状况，指乍暖还寒、晚来风急、旧时雁过、满地黄 花、梧桐秋雨等情景。(2)作者的愁太多太多了。颠沛流离之苦、亡夫之痛、家国之恨、孤独之情， 等等，仅用一个“愁”字又如何概括得尽呢！(二)

8、鉴赏形象：1意象：词人围绕词眼“愁”字，都写了哪些意象？表达了怎样的情感？明确：黄花：词中的黄花取其衰败之像，暗喻岁月流逝，人已衰老憔悴之义。表现 了词人晚年孤苦飘零的处境，隐含着对生命将逝的悲哀。酒：词中的酒除此意外还有御寒之意，“淡酒”，并非酒淡，而是因愁情太 重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受，一个“淡字” 表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。风：词中的风紧急，猛烈，并且是晚上的风。“风急”明写天气恶劣，实写 词人愁重。词人六神无主，茫然若失，竭力寻找却遍找不到。亡国之愁，沦落之 苦，丧夫之痛，家国之思全部压在一个孤苦伶仃的年老妇人身上。酒入愁肠愁更 愁，满心都是愁，致使

9、酒力压不住心愁。雁：象征悼亡之悲、怀乡之思。雁会联系到诗人对家乡对亲人的思念，感叹 独自身在异乡的悲凉，作者当时身处南方，看到北雁归来，或许她只是听到了那 呼朋引伴的声声雁鸣，不禁想起如今雁在人亡，曾经心意相通的夫君早已撒手人 寰，无由再寄锦书去，无人再捎锦书来。细雨：是哀伤、愁丝的象征。梧桐：本身就是牵愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不仅滴在 耳边，更滴向心头。2 .意境：这首词营造了怎样的意境？明确：词中的意象组成的画面是：风急欺人，酒淡难敌寒意，仰望则天空过雁，俯 视则满地残花，梧桐落叶，细雨霏霏，伤心人更遇凄凉景，涩景苦情交融在一起， 词中则营造的是晚风送寒，黄花零落，北雁南

10、飞的凄惨悲凉意境。3 .词人形象：词中塑造了怎样的词人形象？明确：这首词始终紧扣悲秋之意，以悲秋入笔，与丈夫在一起和丈夫去世的对比，反 衬自己孤独一人的孤寂，离别家园的离别愁苦，以及国家衰落，民不聊生的悲惨. 展现了一个的对生活的绝望的落寞孤寂的女词人形象。自我检测.补写出下列句子中的空缺部分。(1)李清照声声慢中写天气变化无常.忽暖忽寒，人最难调养身体的句子是av, 李清照声声慢中写凄凉晚年的凄苦心境的句子是!可见词人满心都是愁，自觉酒力压不住心愁，酒味淡 了，真可谓酒人愁肠愁更愁。(3)李清照声声慢中“,、三句，词人用雨点打在梧桐叶上的情形，抒发自己不 能自抑的凄苦。1 .下列对声声慢一词

11、的思想内容和写作方法的理解，不正确的一项是（） A.词作开篇连用七组叠字，营造了一种愁惨而凄厉的氛围，这是词人内心悲戚情 感的真实倾吐，同时也是词人后期凄凉悲惨生活的真实写照。B.上阕从一个人寻觅无着，写到酒难消愁，风送雁声，反而增加了思乡的惆怅。 于是下阕由秋日高空转入自家庭院。C. “梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”写桐叶簌簌，秋雨滴滴，如泣如诉。这 里是从侧面渲染作者的悲苦心情。D.词的最后用一个“愁”字来概括，具有画龙点睛的作用。全词用象征手法，把 国破家亡的身世寓于景物描写之中，表现了作者忧国忧民的心理。阅读下面这首词，完成问题。临江仙李清照庭院深深深几许？云窗雾阁常扃。柳梢梅萼渐分

12、明。春归秣陵树，人老建 康城。感月吟风多少事，如今老去无成。谁怜憔悴更雕零。试灯无意思，踏雪没 心情。【注】此词作于建炎三年初春，是宋室南渡的第三个年头。秣（mo ）陵： 与下文“建康城”是同一地方，即今江苏南京。试灯：正月十五日元宵节张灯， 以祈丰稔，未到元宵节而张灯预赏，谓之试灯。3,下列对本词的理解和赏析，不恰当的一项是（）A.首句与欧阳修蝶恋花词一样，连用三个“深”字，前两个“深”字重在形 容庭院的幽深，第三个“深”字有加强语气、强化情感的作用。B.次句“云窗雾阁常扃”与陶渊明归去来兮辞“门虽设而常关“洞一机杼， 都表现了孤傲高洁、恬然自适之情。C.下片紧承上片，触景而伤怀，进而追忆往

13、昔，对比眼前，对一切感到心灰意冷。 “感月吟风多少事，如今老去无成“，今昔对比，无限感喟。D. “试灯无意思，踏雪没心情”与上片情境遥相呼应，进一步表露了词人落寞无 奈的心绪，读者仿佛看到了年老憔悴、神情倦怠的女词人的形象。4.前人评李清照临江仙“春归秣陵树，人老建康城，人皆以为巧，这两句词运用了什么样的修辞手法？产生了怎样的效果？答案与解析1 .答案：(1)乍暖还寒时候；最难将息(2)三杯两盏淡酒怎敌他；晚来风急(3)梧桐更兼细雨；到黄昏；点点滴滴.答案：D解析：“全词用象征手法”错误，作者以细腻的笔触刻画了内心的孤寂，所触之 景只是用来烘托情感而无象征之意。“忧国忧民的心理”概括不准确，词作主要 表达了国破家亡带来的孤苦之情。2 .答案：B解析：B项，本词表现“孤寂之心、忧愤之情:3 .答案：这两句运用对比和对偶的手法，用“春归”与“人老”形成对比，写出 春天又回到了建康，而“我”却只能在建康终老，再也难以回到北地家乡，创设 出令人悲痛欲绝的意境。对偶使词句音韵和谐，便于抒发情感。解析：“春归秣陵树”，写春天将至；“人老建康城二写人之将老。两相对比，写 尽人世感慨。作答时，由此出发，分析出作者这种表达产生的艺术效果即可。