2022届山西省霍州市煤电高考语文倒计时模拟卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B） 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处 o.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。2 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先 划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后

2、，请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字，完后下列小题。甲人间还有形形色色的脸：商贾的脸，乞丐的脸，富孀的脸，绅士的脸，作家的脸，娼妓的脸，义士的脸，大 官的脸和小白脸但是,天下最不讨人喜欢的脸，是“门吏”的脸。乙“门吏”者，或守门之吏也；或私家所用 之阍人也；或门下办事之人也这些人寄身在人家的门下，还要作威作福，吆喝异己。丙“群臣进谏，门庭若市” 的时候，门吏果然不可一世；一旦权势已去，门可罗雀，门吏也就树倒砌制散，另寻门户。这一生从一扇“门”辗转 到另一扇“门”，既不能摇身一变而为“门神”，寿终正寝的时候，可能连“门”边儿都不曾摸到，一辈子是“门外 汉”。1.文段中的加点词，运用不

3、正确的一项是（.） A.形形色色B.果然C.树倒湖冽散D.辗转2.文段中画横线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（） A.甲B.乙C.丙2、阅读下面的作品，完成下面小题文学艺术就是要传情达意关于“文学艺术是什么”的问题，古往今来有许许多多的定义。从事理论研究的人，为此费了许多纸张和脑力。 我想，衡量这些定义是否靠谱，还是要回到“情”上来。有了 “情”，才有文艺；越是情深意长，艺术性就越强。关于情感的传达，在美学史上有一个著名的学说，被称为“传达说”，提出者不是职业美学家，而是俄国著名作 家列夫托尔斯泰。这位创作了战争与和平安娜卡列尼娜和复活等众多不朽名著的大作家，曾尝试回答 “什么是艺术”的问题

4、。他写道：“艺术是由这样一种人类活动所构成的，即一个人通过某种外在符号，有意识地把 自己体验过的感受传达给别人，而别人为这些感受所感染，也体验到它们。”托尔斯泰的观点有非常大的影响，几乎 所有当代西方美学史都要提到。我想其中的原因恰恰在于，他与那些职业美学家们，与学院理论家和批评家们讲得不 一样。20世纪的西方文论，经历了这样一个过程：从追寻作者意图，进而关注作家的创作个性及其形成原因研究，到将 文学看成是语言的存在物，对作品文本进行细读，品味其语言和修辞手段，从而形成新的批评；将文学看成是语言学赤有罪就逮，而奉使宣抚以印帖征之，欲缓其事，期发其奸,奉使因遁去。迁集贤直学士，兼国子祭酒。诸生素

5、已望神，至 是，私相欢贺。期以古者教育有业，退必有居。旧制，弟子员初入学，以羊贽，所贰之品与羊等。耕日：“与其展口腹，孰若为吾党燥湿寒暑之虞乎！ “命搏集之，得钱二万缗有奇,作屋四区，以居学者。诸生积分,有六年未及释褐者,钟至，皆使就 试而官之。迁礼部尚书。有大官妻无子而妾有子者,其妻以田尽入于僧寺，其子讼之，钟召其妻诘之曰：“汝为人妻，不以资产遗其子，他日何面目见汝夫于地下！”卒反其田。至元四年卒，年六十。谥文靖。(节选自元史列传第一百八十三)1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.寻劾/奏中书参议元明善/帝初怒/不纳/明日/乃命改明善他官/而传旨慰谕狮/B.寻劾奏中书参议元明善/

6、帝初怒/不纳/明日/乃命改明善/他官而传旨慰谕钟/C.寻劾/奏中书参议元明善/帝初怒/不纳/明日/乃命改明善/他官而传旨慰谕狮/D.寻劾奏中书参议元明善/帝初怒/不纳/明日/乃命改明善他官/而传旨慰谕狮/2 .下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.出阁，是对女子出嫁、成婚的一个称谓，古时也叫“出闺”，俗称“即发女子”“女子出嫁”“女子出门”等.B.巡按，派官巡视天下风俗黜陟官吏，始于唐。明正式确立御史巡按制度，称巡按御史，品级虽低但号称代天子巡狩。C.奉使宣抚,官名。元代，朝廷常临时派遣官员至各地视察，以了解民间疾苦和官吏贪廉。任此视察官者称“奉使宣抚”。D.释褐，指脱去平民衣

7、服。文中喻指始任官职。“夫上世之士，或解缚而相，或释褐而傅”中的“释褐”即是此意。3 .下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是A.学术鲁鼬刻苦自励，屡获升迁。他自幼勤奋好学，得到姚燧的举荐获得官职，后来又逐步得到提拔，担任了监察御史、礼部尚书等官职。B.学术鲁狮重视教育，兴资办学。他建议皇上请正直的学者教导英皇，还将学生人学时应缴纳的拜师礼集中起来，建造宿舍，供学生使用。C.学术鲁钟不畏强权，敢于直谏。在淮东巡查时阻止官员对百姓滥施刑罚，还公正对待凭吏员身份进用的人，最终都得到了皇上的高度赞扬。D.学术鲁钟坚持道义，以理服人。有个大官的妻子没有儿子，她不把田产留给小妾的儿子，而要捐给僧寺，但在

8、鲁钟义正辞严的责问下得以改正。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)父殁，家事渐落，钟不恤，而为学益力。(2)旧制，弟子员初人学，以羊贽，所贰之品与羊等。蒋琬字公，零陵湘乡人也，弱冠与外弟泉陵刘敏俱知名，琬以州书佐随先主入蜀，除广都长，先主尝因游观奄至 广都，见琬众事不理，时又沉醉，先主大怒，将加罪戮，军师将军诸葛亮请目：“蒋琬，社稷之器，非百里之才也。其为政以安民为本，不以修饰为先，愿主公重加察之，”先主雅敬亮，乃不加罪，仓卒但免官而已。亮卒，后主以琬为尚书令，迁大将军，录尚书事，封安阳亭侯，时新丧元仲，远近危悚。琬出类拔萃，处群僚之 右，既无戚容，又无喜色，神守举止，有如平日，由是

9、众望渐服。东曹掾杨戏素性简略，琬与言论，时不应答，或欲构戏于琬曰：“公与戏诱而不见应，戏之慢上，不亦甚乎！”琬日：“人心不同，各如其面，面从后言，古人之所诚也。戏欲赞吾是耶，则非其本心，欲反吾言，则显吾之非，是 以默然，是戏之快也。”又督农杨敏曾毁琬目：“作事愤愤，诚非及前人，”或以白琬，主者请推治敏，琬曰：“吾 实不如前人，无可推也，“主者重据听不推，则乞问其愤愤之状，琬曰：“苟其不如，则事不当理，事不当理，则愤 愤矣。复何问邪？ ”后敏坐事系狱，众人犹惧其必死，琬心无近莫，得免重罪，其好恶存道，皆此类也。(节选自陈寿三国志，有改动).写出下列加点词在句中的意思。(1)其为政以安民为本(2)

10、既无戚容(3)或欲构戏于琬日(4)又督农杨敏曾毁琬曰.下列各组中加点词的用法和意义相同的一项是A.后主以琬为尚书令B.是戏之快也C.事不当理，则愤愦矣 *D.其好恶存道 以资政殿学士行则显吾之非 向吾不为斯役，则久已病矣其孰能讥之乎 .把下列句子翻译成现代汉语。(1)蒋琬，社稷之器，非百里之才也。(2)公与戏语而不见应，戏之慢上，不亦甚乎！1 .下列的四字短语均出自本文，和蒋琬品质完全相符的一组是社稷之器百里之才安民为本出类拔萃众望渐服作事愤愤心无近莫好恶存道A. B.C.D.2 .从写蒋琬所用的表达方式或表现手法的角度赏析第三段。12、阅读下面的材料，根据要求写作。2019年10月1日，是新

11、中国成立70周年纪念日。70年风雨岁月峥噪,70年奋斗谱写华章。70年来，经过一代代人的努力，我们的祖国发生了翻天覆地的变化，进入了繁荣昌盛的新时代。为迎接中华人民共和国成立70周年，校团 委面向全体学生开展“我和我的祖国”主题征文活动，征文字数不少于800字。欢迎各位同学踊跃投稿。请你也写一篇文章,参加本次征文活动。要求：自拟标题，自选角度.确定立意:不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信参考答案1、1. BB【解析】.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义 轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭

12、配习惯、语法功能、使用对象 等方面。A项，形形色色：形容事物种类繁多，各式各样。根据后文“商贾的脸，乞丐的脸，富孀的脸，绅士的脸，作家的脸, 娼妓的脸，义士的脸，大官的脸和小白脸”，可知此处意指人间有各式各样的脸。“形形色色”符合语境，使用 恰当。B项，果然：表示事情的结果与所料所说相符。根据文意，可知“群臣进谏，门庭若市”与门吏不可一世之间是相对 应的关系，此句意在强调在“群臣进谏，门庭若市”的时候，门吏“当然”不可一世。由此可见，“果然”不符合语 意，使用错误，应该改成“固然”。C项，树倒湖的散：比喻有权势的人一旦垮台，投靠依附他的人也就一哄而散（含贬义）。根据上文“一旦权势已去， 门可罗

13、雀”和下文“另寻门户”，可知此处强调有权势的人一旦垮台，门吏一哄而散。“树倒湖舜散”符合语境，使 用恰当。D项，辗转：指反复不定，翻来覆去的样子，也指经过许多地方或者经过许多人的手。根据语境，可知此处形容门吏 这一生从一扇“门”到另一扇“门”反复不定的样子。“辗转”符合语境，使用恰当。故选B。1 .本题考查正确使用标点符号的能力。标点符号是辅助文字记录语言的一套符号，它的作用有表示停顿，表示语气，表示词语的性质和作用。标点符号分两大类：点号和标号。标号包括破折号、括号、省略号、书名号、引号、连接号、 间隔号、着重号、专名号等，主要标明词语或句子的性质和作用。点号包括顿号、逗号、分号、句号、问号

14、、叹号及 冒号等，主要表示语言中种种停顿。解答本题，一要积累、熟记常见标点符号的意义和用法，二要结合语句进行判断。 B项，乙句中的两处分号使用错误，都应该改成逗号。分号是一种在层次上介于逗号和句号之间的标点符号，主要用 以分隔存在一定关系（并列、转折、承接和因果等，以并列关系居多）的两句分句。乙句中使用分号的三个句子都是 单句，中间不是并列关系，且达不到使用分号的层次，应该选用逗号。故选B。2、1. C. B2 .研究内容:批评家们研究理论.托尔斯泰研究文学本身；研究精力：批评家们费了许多纸张和脑力，托尔斯泰偶尔说 一说对文学艺术看法；研究影响：批评家们想出许多定义却没有多少影响，托尔斯泰的观

15、点有非常大的影响。【解析】.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联 系上下文体会。C项，逻辑关系错误，“20世纪的西方文论种种理论的繁衍”与“拉长一部作品从作者到读者的过程”是并列关系， 共同导致情况越来越复杂。故选C。1 .本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语 言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出 符

16、合题干的选项。B项，“很不一样”表达的语气绝对化，原文是“不一样”，程度不同。故选B。2 .本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。解答此类题目，首先要审清题干要求，其次确定答题区间, 第三要勾画出相关语句，第四进行整合。首先从文中找到批评家们和托尔斯泰的区别：“关于文学艺术是什么的问题，古往今来有许许多多的定义。从事 理论研究的人，为此费了许多纸张和脑力” “提出者不是职业美学家，而是俄国著名作家列夫托尔斯泰”“托尔斯泰 的观点有非常大的影响，几乎所有当代西方美学史都要提到“我想其中的原因恰恰在于，他与那些职业美学家们， 与学院理论家和批评家们讲得不一样”。据此分条概括出二者的区别

17、角度即可。【点睛】信息筛选概括题，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，综合信息筛选要立足全文，对文 章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。局部信息筛选要 锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答。3、C【解析】本题主要考查学生对字音字形的辨识能力。侧重于对常见字中的易读错字、多音字、形近字、同音字、音近字进行辨 析，如要求考生辨别多音字在不同语境中的具体读音，要求考生比较形近字的读音等。所以考生平时必须多读多记。 A项，“帽沿”错误，应为“帽檐”。B项,“降(xidng) ”错误，应为jid

18、ng” ； “肖象”错误,应为“肖像”。C项，正确。D项，“物富民丰”错误，应为“物阜民丰”。故选C。【点睛】此类题目最关键的是平时多读多记，但也有些技巧可以参考。字音题答题技巧：常见字注音正确的可能性小，生僻字一般不会标错音；对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则, 吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题；常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标”常 读音”正确的可能性小，如“鲜”多半考的是xiM的音；形声字标”不同于声旁的读音”的正确可能性大，标“同于 声旁的读音”的正确可能性小，如“言简意赅”的“赅”就不读形旁的“亥”的音。2 .字形题答题技巧：音辨法，逐个审读容易出错

19、的字，从中可以辨析出一些“形近而音不同”的别字；形辨法，如果 怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较；义辨法，通过掌握的词语意义，或通过 分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。此外，排除法是一种比较好的方法。4、1. B. D3 . C.粉黛是用来装饰人的容颜的，但是顾盼时美丽的情态却只能从人美好的风姿中产生出来4 .例证法：文章第二段举了孝经和老子的道德经的例子，论证了文章的语言依附于作者的情感，写文章要 首先确定内容，其次考虑文辞，这是文学创作的根本原则。比喻论证：第三段“夫铅黛所以饰容，而盼倩生于淑姿” 一句，用粉黛只能装饰的外容

20、，真正的美丽源自人的资质, 来比喻文采只能修饰语言，真正打动人的还是作品的思想情感；“情者文之经，辞者理之纬；经正而后纬成” 一句， 用织布时经纬线的交错来比喻文章情理采的结合，论述了文学创作应以思想情感为本，语言表达为辅。对比论证：第三段“桃李不言而成蹊，有实存也”与“男子树兰而不芳，无其情也”，正反对比，阐明了只有真情 实感，才能打动人心，文章应该以抒写情志为根本。引证法：第二段先引用了老子的“美言不信”，又引用了庄子的“辩雕万物”，论证了两人在情与采的问题上，老 子更重视情理，庄子更强调对语言的修饰。【解析】.此题考查考生理解常见文言实词、虚词在文中的含义的能力。答题时最重要的方法是要把

21、实词放回到原句中理解, 通则对，不通则错。其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对 照解释前后词、用成语比较推导词义等。句意为：又如老子反对虚伪，所以说：“华丽的语言往往不可靠。”信：真实句意为：所以有的人内心里深深怀念着高官厚禄，却满口歌颂着山林的隐居生活。而：表转折，却。故选B。1 .此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式, 如果有考纲规定的“判断句”“被动句” “宾语前置句”“定语后置句” “介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中 一定要有所体现。D项，”本知要用装饰有翡翠的纶线垂钓、

22、用肉桂做钓饵”错误，应该翻译为：本知像用装饰有翡翠的纶线垂钓、用 肉桂做钓饵，反而钓不到鱼。故选D。2 .本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容, 特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。C项，“作者强调学习辞人的为文而造情”错误，应为针对当时“体情之制日疏，逐文之篇愈盛”的形式主义的 创作风气，作者强调学习诗人的“为情而造文”，强调“述志为本”，反对“为文而造情”。故选C。3 .此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把 握

23、大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句 式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、 换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部 落实到位后，做到书写规范清晰。本题中“铅黛”，粉黛；“所以，用老的；“盼倩”，顾盼时美丽的情态。4 .此题考核分析论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系， 论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的观点和论证的方法。本篇文章运用了例

24、证法，比喻论证，对 比论证，引证法。比如引证法，第二段，老子疾伪，故称“美言不信”，而五千精妙，则非弃美矣。庄周云“辩雕万 物”，谓藻饰也。韩非云“艳采辩说”。意思是，又如老子反对虚伪，所以说：“华丽的语言往往不可靠。”但他自 己写的道德经五千言，却是非常美妙的；可见他对华美的文采并不一概反对。此外，庄子也曾说过“用巧妙的言 辞来描绘万事万物”,这是讲辞采的修饰。韩非又曾说过“巧妙的议论多么华丽”，这是说文采太多了。这论证了在 情与采的问题上，老子更重视情理，庄子更强调对语言的修饰。【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做

25、法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个 步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、 什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很 少人能够办到；第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实, 理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容 易的题目；第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一

26、步深入和复核的过程。参考译文：古代圣贤的著作，总称做“文章”，这不是说文章要有文采又是什么呢？像水有虚柔的性质，所以才会起波纹； 树木有充实的质体，所以开出鲜艳的花来：可见文采要依附于一定的质地上。如果虎豹没有花纹色彩，那它们的皮毛 就同狗和羊的相似；犀和兜的皮虽然坚硬可做战甲，但还靠涂上丹红的漆来显示它们的色彩：可见质地还需要文采。 至于抒写性情，描写万物的形象，在文字上用心琢磨，组织好文辞写在纸上，其所以能够光辉灿烂，就因为文采繁茂 的原故啊！孝经教导后人：“哀悼父母的话，不需要什么文采。”由此可见，人们平时说话不是不要文采的。又如老子 反对虚伪，所以说：“华丽的语言往往不可靠。”但他自己

27、写的道德经五千言，却是非常美妙的；可见他对华美 的文采并不一概反对。此外，庄子也曾说过“用巧妙的言辞来描绘万事万物”，这是讲辞采的修饰。韩非又曾说过“巧 妙的议论多么华丽”，这是说文采太多了。文采太多的议论，修饰得很巧妙的描写，文章的变化这就达于极点了。体 会孝经、老子等书中的话，可知文章的形式是依附于作者的情感的；细看庄子、韩非子等书中的话，就 明白作品的华丽是过分淫侈了。如果能够在清流与浊流之间加以适当的选择，在邪道与正路面前从容考虑，也就可以 在文学创作中适当地驾驭文采了。粉黛是用来装饰人的容颜的，但是顾盼时美丽的情态却只能从人美好的风姿中产生 出来。文采是用来修饰语言的，但是文章的巧妙

28、华丽都以它的思想内容为基础。所以思想内容犹如文辞的经线，文辞 好比是内容的纬线；必须首先确定了经线，然后才能织上纬线。所以写文章也要首先确定内容，然后才能产生通畅的 文辞：这就是文学创作的根本原则。从前诗经的作者所写的诗歌，是为了表达思想情感而写成的；后代辞赋家所 写的作品，则是为了写作而捏造出情感来的。怎么知道是这样的呢？因为像诗经中国风、小雅等篇的产生, 就是由于作者内心充满了忧愤，才通过诗歌来表达这种感情，用以规劝当时的执政者：这就是为了表达思想情感而写 文章的。后来的辞赋家们，本来心里没有什么愁思哀感，却勉强夸大其辞，沽名钓誉：这就是为了写文章而捏造情感。 为了表达情感而写出的文章，一

29、般都能做到文辞精练而内容真实；仅仅为了写作而勉强写成的文章，就往往是过分华 丽而内容杂乱空泛。但是后代的作家，大都爱好虚华而轻视真实，抛弃古代的诗经，而向辞赋学习。于是，抒写情 志的作品日渐稀少，仅仅追求文采的作品越来越多。有的人内心里深深怀念着高官厚禄，却满口歌颂着山林的隐居生 活；有的人骨子里对人间名利关心之至，却虚情假意地来抒发尘世之外的情趣。既没有真实心情，文章就只有相反的 描写了。古人曾说：“桃树李树不用开口，就有许多来来往往的人在树下走出路来。”那是因为树上有果实的原故。 古书上又曾说过：“男子种的兰花即使好看，却没有香味。”那是因为男子缺乏真诚细致的感情。像花草树木这样微 小的东

30、西还要依靠情感，凭借着果实；何况人们写作文章，那就更应该以抒写情志为根本。如果作家所写的和自己的 情感不一致，这种作品又有什么意义呢？所以组织文辞，织结藻采，是想要用来阐明道理抒发感情；如果文采泛滥，文辞诡异，那情和理就会受到掩蔽。 像用装饰有翡翠的纶线垂钓、用肉桂做钓饵，反而钓不到鱼。庄子所说：“言语的真实含意被辞采隐蔽了。”说的大 概就是这种情况。要是能够规范体裁来安顿思想，拟定格调来抒发感情，感情确定之后才配合音律，思想端正之后才 运用辞藻铺陈开去，使文章既有文采又不掩盖内容，材料虽然广博但并不淹没作者的感情，要使赤、青等正色发扬光 大，而把红、紫等杂色抛弃不用。这样才算是善于修饰文辞，

31、成为文质彬彬的君子。5、1. A2.点明新春佳节，描绘生意盎然的景象，交代主人公情感触发的原因，巧点题旨“春思”。与第二句中几千里外 的“马邑龙堆”的荒凉形成鲜明对比，同时与颔联的“层城临汉苑”相呼应。以乐景衬哀情，以热闹美好的春景反 衬闺妇思念征夫的寂寞感伤，并自然引发后面的记叙抒情。【解析】.此题综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注 意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主 要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中A项，“皇城奢靡的生活”和“愤懑不平

32、之情” 属曲解。“马邑龙堆”“莺啼燕语”写皇城的欢快，衬托自己的孤寂，整首诗歌写“思念之情”。故选A。1 .此题考核分析诗句的作用能力，要求分析“莺啼燕语报新年”在全诗中起到什么作用，此类试题一般从诗句的内容, 手法情感和结构上的作用分析，答题时注意诗句的位置，此题诗句处于诗歌的开头，从内容看，点明新春佳节，描绘 生意盎然的景象，交代主人公情感触发的原因，巧点题旨“春思”；从结构看，同时与颔联的“层城临汉苑”相呼应; 从手法看，以乐景衬哀情，以热闹美好的春景反衬闺妇思念征夫的寂寞感伤，并自然引发后面的记叙抒情，与第二句 中几千里外的“马邑龙堆”的荒凉形成鲜明对比。【点睛】分析诗句的作用的题目，

33、首先明确诗句的内容，然后从结构和内容上分析作用，分析时注意诗句的位置，开头主要是 统领全诗，奠定情感基调，和标题、结尾相照应，引起下文，为下文做铺垫等；中间主要是承上启下；结尾主要是照 应标题、开头和卒章显志等。答题时结合具体的题目具体分析，此题是开头，注意从开头的作用分析。6、小人穷斯滥矣 轻拢慢捻抹复挑 闺中只独看 连山接海隅 不知天上宫阙 断肠人在天涯 黄发垂 髯 欲上青天揽明月【解析】本题考查默写常见的名句名篇的能力。此题是识记续接类默写，此类题目简单明确，只要平时按要求背诵，答题时借助 记忆，结合前后句提示，就能迅速默写，注意不要出现错字、漏字、添字情况。本题易错字：滥、捻、隅、阙、

34、髻。7、1. CC2. B【解析】.本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句 子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”，C项，“利用一些 新媒体高效完成碎片化学习”说法错误，原文”学习者有意识的碎片化学习”说明：碎片化学习中，学习者的自我 学习意识也很重要，并非仅依靠“一些新媒体”就能“高效完成碎片化学习”。故选C。1 .本题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握能力，同时考查对文本内容的理解和辨析能力。解答此类 题，要通读文章，梳理文章结构，理清论点与论据之间的关系，同时关注选项

35、叙述与文章内容表达的细微差别。本题 要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”，C项，“第三段熊教授的言论，阐述了新媒体概念的内涵”说法 属于无中生有，熊教授言论并未阐述新媒体概念的内涵。故选C。2 .本题考查筛选整合信息，把握文中观点态度能力。解答此类题，要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会, 要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词 与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题要求选 出“根据原文内容，下列说法正确的一项”，A项，“因为我们要面对巨量信息的学习环境，

36、所以需要打破传统的系 统化学习模式”说法强加因果，按照原文，“需要打破传统的系统化学习模式”的主要原因是信息化社会中出 现了 “杂乱无章、排列无序的知识碎片”，而非“巨量信息”。C项，“拥有了碎片时间，学习者就能够收获新知识” 说法过于片面，”学习者收获新知识”需要很多环节，而“拥有了碎片时间”只是其中的一个小前提、小环节。D项, “通过整理、剔除等，每人都能获得相同的新知识体系”说法曲解文意，原文”剔除主要依据个体经验”说明：每个 人会随着自己的个体经验剔除一些知识，所以，不会“获得相同的新知识体系”。故选B。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关

37、内容认真、仔细地比较、对照， 不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原 句作了改装、重组，即主要采取了 “删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面, 有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信 息）等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一 致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词（如“它” “其”等），比对它是否有偷换概念之 嫌；范围词（如“都” “所有”

38、“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大 概”“必定” “可能”“似乎” “已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关 系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯 地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。8、1.视角具体而有序；亲身体验；观察到大自然的细节；有明确而清晰的观景时间和地点。2 .注重个体身体旅行；因严格的社会等级差异无法与随从分享山水之美。3 .使山水诗的描绘视角发生了变化；将装点少许山水意象的玄言诗转化为成熟的山水诗；为佛教倡导的苦修理 论

39、提供了世俗化的示范。【解析】.本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心 内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。“一般来 说，早期诗歌对山水的描绘在视角上笼统而散乱“，可知谢灵运的山水诗作视角具体而有序；“谢灵运笔下的山水， 是由一个非常具体的汲汲行进中的旅行者所观察到的山水”，可知是谢灵运亲身体验；“谢灵运描写的是一个人非常 实际的身体的旅行，而这种身体旅行被具体实现在仔细观察到的大自然的细节之中“，可知观察到大自然的细节；“他 的诗作往往在题目中就明确清晰地交代了观景的时间和地

40、点”，可知有明确而清晰的观景时间和地点。1 .本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础 上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题。原文第二段，”对个人身体旅行所经历的 过程的强调，也为当时佛教倡导的开悟之前必先经过长期艰苦的修行过程这一理论，提供了一个世俗化的版本”，可 知注重个体身体旅行；“这当然反映了早期中古社会严格的社会等级区分，虽然被仆从所围绕，这些仆从却无法与他 分享山水之美，因而这位大贵族诗人难免哀叹他的孤独”，可知因严格的社会等级差异无法与随从分享山水之美。2 .本题考查学生把握文章内容要点，筛选

41、文本重要信息的基本能力。解答此类题目，首先要通读文章，整体把握文章 大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息进行 整合。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。第一段“一般来说，早期诗歌对山水的描绘在视角上笼统而散乱。 研究的一部分，从语言的结构和叙事的方法来研究和分析文学，从而形成形式主义、结构主义和叙事学；再到从现象 学出发，对文本及其接受过程进行阐释和分析，从而形成接受美学。由此，原本是诗人吟唱、听众围观这一素朴而直 接的过程被拉长了。一部作品从作者到读者的过程，由于印刷技术的改进，媒体的创新，出版方式的发展，以及市场 和社会生活的

42、变化，也由于前述种种理论的繁衍，变得越来越复杂。有关文学的理论不断增殖，繁多而精深。批评家们必须面对这些理论，用这些理论武装自己，才能使自己跟上时 代。然而，他们又不得不作出选择，找到最适合的理论，不断从理论回到文学本身，而不是在理论的丛林中迷失自我。 这时，作为一个原本只是以写小说为主业、偶尔说一说对文学艺术看法的托尔斯泰，却道出了其中的真谛：文学艺术 还是要传情达意。托尔斯泰说，作家、艺术家在创作时，要“在自己心里唤起曾经一度体验的感情”，然后“用动作、线条、色彩、 声音以及言词所表达的形象来传达这种感情，使别人也能体验到这同样的感情”，他得出结论，“这就是艺术活动”。 理论家会围绕接受者

43、能否获得同样的情感而展开争论。其实，这并不重要，重要的是传情本身。作家心中要有理想的 读者，将情感诉诸文字，向这些理想的读者倾诉，而接受者以自己的方式，与作者进行沟通，分享这一份情感。（有删改）1.根据原文内容，下列说法不正确的一项是.（） A.古往今来，对于“文学艺术是什么”的问题，从事理论研究的人对此作了众多定义。B.非职业美学家托尔斯秦关于“什么是艺术”的解答在当代西方美学史上有非常大的影响。C. 20世纪的西方文论种种理论的繁行，拉长了一部作品从作者到读者的过程，使之变得越来越复杂。D.理论家围绕接受者能否获得同艺术家一样的情感而展开的争论不重要，重要的是传情本身。2.下列关于原文内容

44、的理解和分析，不正确的一项是（） A.作者认为，“情”是衡量“文学艺术是什么”的定义是否靠谱的关键，有情才有文艺，情与艺术性成正比。B.作为作家的列夫托尔斯秦对“艺术”做出的解释道出了文学艺术的真谛，与学院理论家和批评家们讲得很不一 样。C.批评家们必须在不断增殖的有关文学的理论中找到最适合的理论，又要不断从理论回到文学本身，才能看清理论 不迷路。D.作家通过文字向理想的读者倾诉情感，情感应该是艺术家和读者之间沟通、分享的重要内容。3.批评家们和托尔斯泰的区别体现在哪些方面？请简要概括。3、下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是。A.现实版蜗居“犀利爷”，头戴一顶皮革鸭嘴帽，帽沿

45、下露出少许灰白头发和一双犀利的眼睛，脸上布满了黑薮薮 （qu）的污垢,精神却很矍铢（shud）o*B.明清以降（xgng）,在文士生活画大为流行的同时，以山水田园或园林清供为背景的文士肖（x询o）象亦开始盛行, 景与人互为比兴，以求传达主人公清远淡泊之志。 与之相反，谢灵运笔下的山水，是由一个非常具体的汲汲行进中的旅行者所观察到的山水”，可知使山水诗的描绘视 角发生了变化；第二段“谢灵运创作了一种高度个人化与私人化、感情强烈而复杂的山水诗，并用诗作表现了在山水 中行进的生命个体，在传统上被视为一个把装点着少许山水意象的玄言诗转化为完全成熟的山水诗的功臣”，可知将 装点少许山水意象的玄言诗转化为

46、成熟的山水诗；“对个人身体旅行所经历的过程的强调，也为当时佛教倡导的开悟 之前必先经过长期艰苦的修行过程这一理论，提供了一个世俗化的版本”，可知为佛教倡导的苦修理论提供了世俗化 的示范。【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点 和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的 现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳 理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型有混

47、淆范围、 偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构 分析错误等。9、1. D.谨慎警惕，对敌斗争经验丰富。机智灵活，处理危机果断淡定。勇敢无畏，面对危险毫不退缩。严守纪律，力保组织成员安全。2 .设置悬念，陡生波澜。余波接头时感受到危险气息隐隐飘来，使气氛趋于紧张，引起读者的阅读兴趣。伏笔照应。小说开篇对余波的介绍，既点明了他的身份，也为下文写他用日语喊出“卧倒”的情节埋下伏笔。意料之外，又在情理之中。深谷“一脸的深不可测，但没有紧张之色”；小贩被跟踪者拖到旁边，“深谷恍若未见”， 已经预示深谷叛徒的身份。留白。文章没有交代谁是自己

48、的同志，留给读者想象的空间。【解析】.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、 主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。D项，“上级也不能完全信任”错，这一情节表现余波严守组织纪律的性格特征。故选D。1 .本题考查文本中的人物形象的基本能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气 质等总体上把握文本人物形象特点，然后根据文本中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品 中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。本题，“忽然一丝若有若无的危险气息隐隐飘来，心头顿时一凛! 敏锐的第六感曾无数次帮助他涉险过关，难道现在”，突出其谨慎警惕，对敌斗争经验丰富；“余波当即在中年 男人旁边的蒲团上跪下，并不看那人一眼，面对佛祖祈祷的声音同样不高也