《精彩的马戏》第二课时一等奖说课稿3篇.docx

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1、1、精彩的马戏第二课时一等奖说课稿I精彩的马戏是语文思想品德第四册第七单元中的一篇课文。课文共六段。第一段写 妈妈带我去看了一场精彩的马戏。第二到第四段以相同的结构写了猴子爬竿、熊踩木球、山 羊走钢丝三个节目。第五段简单介绍猴子骑车、马钻火圈、小狗做数学题三个节目。第六段 写了马戏团的叔叔阿姨真有办法。它要求通过课文的学习学会本课的十二个生字，会读两个 多音字，理解喝彩、稳稳当当”等16个词语的意思，初步懂得一段话由几句话组成，先 讲什么，后讲什么，要有一定的顺序；开始培养学生读懂一段话的能力。通过对课文的深入 了解，体会马戏的精彩表现在什么地方，作者又是如何用准确的语言来描述的，并从动物能

2、表演那么精彩的节目是马戏团叔叔阿姨训练的结果，知道还是人最有办法。我们在感谢动物 给人们作了精彩表演的同时，更应该感谢马戏团叔叔阿姨的辛勤劳动。在对学生进行语言文 字沙I练的同时使学生受到思想教育。我上的是第二课时，课时目标让学生：使学生初步懂得人有办法，能让动物听从人的指 挥；理解：圆溜溜、好奇、观众、移动、紧张、哄笑、出色、稳稳当当、喝彩、听从、指 挥”等词语的意思；初步懂得一段课文中先讲什么，再讲什么，最后讲什么，初步培养读懂 一段话的能力。1一4册教材到了这一课第一次出现这样的题目：课文第二段有几句话?先讲什么?再讲 什么?最后讲什么?目的就在于培养学生读懂一段话的.能力。而把读懂课文

3、中描写马戏精彩 的句子作为教学重点，则是由课文的内容决定的。课文通过作者生动形象的描述让人感受到 马戏的精彩。如果不理解这些句子，就无法知道马戏的精彩，体会不到语言文字是怎样为思 想内容服务的，完成语文教学的任务就无从谈起了。所以本课的教学方法就是通过学生反复 地读来体会、感受节目的精彩和小作者的写法。从发现问题一提出问题解决问题，体现积极倡导自主、合作、探究的学习方 式”这一教学理念，也真正体现学生在学习中的主人翁地位，使学生动起来、使课堂活 起来。5、现场采访，加深感悟(1)激趣引入：同学们，今天，我们有幸请来了美国著名作家巴德舒尔伯格，也 就是巴迪先生。大家想不想采访他？不过巴迪先生有一

4、个要求：课件出示：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感 和创作的源泉。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：小心，注意，总结，提高精彩极了，糟糕透了它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生 活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个 共同的出发点那就是爱。他请大家读懂上面的句子，并能针对其中一个句子向他提个 问题，他才会接受大家的采访。同学们同意吗？那就开始吧！(2)学生自由读句子，领悟句子的含义，并想好准备提出的问题。(3 )召开巴迪先生记者招待会。A、说明活动要求：出示课件：巴迪先生

5、记者招待会全班学生按意愿分为两组：一组当“小记者，一组当巴迪先生。采访时，巴迪先生回答小记者提出的问题，一个巴迪答不完整，其他的 巴迪再补充。本课教学我力求做到以下几点:1、以情景教学为主，学生自主学习为主，全课以看表演-朗读-一找精彩语句一一 说精彩的体会为主线，借助CAI课件的三次欣赏，强化感知印象，整体感受课文，图文 结合，加深学生对课文内容的理解。2、重点段的教学注意层次性，从导到扶再到放，并在自主学习，集体讨论的基础上, 师生互议；阅读过程中让学生自主品词品句，如你读懂了什么?你喜欢哪一句句子？你画了哪个句子，为什么？”等环节中充分体现了学生学习的自主性。3、语句训练，是语文教学中的

6、重要内容，但离开具体的语言环境就会变得枯燥无味, 造成学生思维障碍。而根据课文的需要，适时选用相应的电教媒体教学，可以把学生带入特 定语境之中，细细品味文章的语言美，从而加深对课文的理解。比如文中描写猴子顽皮的样 子时，用了 直笑，而在写黑熊紧张的样子时用了 哄笑，这两种笑能不能调换？ 我们应该怎么样来区别直笑和哄笑这两个词呢？就因为多媒体课件的引入，使学生 身临其景，真切地明白了两种笑的不同，加深了对课文的深刻理解。4、在复习巩固课文内容时，我以招收节目主持人的形式进行复述，收到了非常好的教 学效果。通过告诉大家一个好消息，我们红领巾电视台近期要开设一个新的电视节目，专门 为同学们播放精彩的

7、马戏。听说二（1）班的同学个个口齿伶俐，大方能干，现特向二班招 聘讲解员五名，望大家把握机会，踊跃应聘。由于此类游戏形式新鲜，有时代感，而当今 学生的竞争意识又普遍较强，因此他们的积极性被充分地调动了起来。有的联系自己的亲眼 所见说，有的模仿电台主持人说趣味浓厚，气氛活跃。但由于时间关系，只让一位小朋 友上台，应该多叫几个小朋友上来，增加学生的能力。课上下来，也反映出很多值得反思的地方，如课件的切换，有些语句分析的还不够透彻等等，希望大家批评、指正，多提意见，能让自己有所收益、有所进步。F、精彩的马戏第二课时一等奖说课稿精彩的马戏是语文思想品德第四册第七单元中的一篇课文。课文共六段。第一段写

8、妈妈带我去看了一场精彩的马戏。第二到第四段以相同的结构写了猴子爬竿、熊踩木球、山 羊走钢丝三个节目。第五段简单介绍猴子骑车、马钻火圈、小狗做数学题三个节目。第六段 写了马戏团的叔叔阿姨真有办法。它要求通过课文的学习学会本课的十二个生字，会读两个 多音字，理解喝彩、稳稳当当”等16个词语的意思，初步懂得一段话由几句话组成，先 讲什么，后讲什么，要有一定的顺序;开始培养学生读懂一段话的能力。通过对课文的深入 了解，体会马戏的精彩表现在什么地方，作者又是如何用准确的语言来描述的，并从动物能 表演那么精彩的节目是马戏团叔叔阿姨训练的结果，知道还是人最有办法。我们在感谢动物 给人们作了精彩表演的同时，更

9、应该感谢马戏团叔叔阿姨的辛勤劳动。在对学生进行语言文 字力I练的同时使学生受到思想教育。我上的是第二课时，课时目标让学生：使学生初步懂得人有办法，能让动物听从人的指 挥;理解：圆溜溜、好奇、观众、移动、紧张、哄笑、出色、稳稳当当、喝彩、听从、指 挥”等词语的意思;初步懂得一段课文中先讲什么，再讲什么，最后讲什么，初步培养读懂 一段话的能力。I 一4册教材到了这一课第一次出现这样的题目：课文第二段有几句话?先讲什么?再讲 什么?最后讲什么?目的就在于培养学生读懂一段话的能力。而把读懂课文中描写马戏精彩的 句子作为教学重点，则是由课文的内容决定的。课文通过作者生动形象的描述让人感受到马 戏的精彩。

10、如果不理解这些句子，就无法知道马戏的精彩，体会不到语言文字是怎样为思想 内容服务的，完成语文教学的任务就无从谈起了。所以本课的教学方法就是通过学生反复地 读来体会、感受节目的精彩和小作者的写法。本课教学我力求做到以下几点：1、以情景教学为主，学生自主学习为主，全课以看表演-朗读-一找精彩语句一一 说精彩的体会”为主线，借助CAI课件的三次欣赏，强化感知印象，整体感受课文，图文 结合，加深学生对课文内容的理解。2、重点段的教学注意层次性，从导到扶再到放，并在自主学习，集体讨论的基础上, 师生互议;阅读过程中让学生自主品词品句，如你读懂了什么?你喜欢哪一句句子?”你画了哪个句子，为什么?”等环节中

11、充分体现了学生学习的自主性。3、语句训练，是语文教学中的重要内容，但离开具体的语言环境就会变得枯燥无味, 造成学生思维障碍。而根据课文的需要，适时选用相应的电教媒体教学，可以把学生带入特 定语境之中，细细品味文章的语言美，从而加深对课文的理解。比如文中描写猴子顽皮的样 子时，用了 直笑，而在写黑熊紧张的样子时用了 哄笑，这两种笑能不能调换? 我们应该怎么样来区别直笑和哄笑这两个词呢?就因为多媒体课件的引入，使学生 身临其景，真切地明白了两种笑的不同，加深了对课文的深刻理解。4、在复习巩固课文内容时，我以招收节目主持人的形式进行复述，收到了非常好的教 学效果。通过告诉大家一个好消息，我们红领巾电

12、视台近期要开设一个新的电视节目，专门 为同学们播放精彩的马戏。听说二(1)班的同学个个口齿伶俐,大方能干，现特向二班招聘 讲解员五名，望大家把握机会，踊跃应聘。由于此类游戏形式新鲜，有时代感，而当今学 生的竞争意识又普遍较强，因此他们的积极性被充分地调动了起来。有的联系自己的亲眼所 见说，有的模仿电台主持人说趣味浓厚，气氛活跃。但由于时间关系，只让一位小朋友 上台，应该多叫几个小朋友上来，增加学生的能力。课上下来，也反映出很多值得反思的地方，如课件的切换，有些语句分析的还不够透彻 等等，希望大家批评、指正，多提意见，能让自己有所收益、有所进步。3、精彩的马戏第二课时一等奖说课稿一 说教材(-)

13、说课内容：九年义务教育人教版小学语文教材第十一册第15课精彩极了 和糟糕透了 第二课时。(二)教材分析：精彩极了和糟糕透了叙述了作者在七八岁时，写了人生中的第一首诗，母 亲和父亲对此的评价分别是“精彩极了和糟糕透了。这两种截然不同的评价，对作者 产生了巨大的影响，使他在精彩极了的鼓励中，在糟糕透了的警告中，把握住人生 方向，成长为一位著名作家。同时作者也明白了，父母对自己两个极端的断言，其实是两种 不同的表达爱的方式。这篇文章语言平实，既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，且与学生的 生活实际、情感体验十分接近。文中个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的 思考感悟空间。教学

14、本文，要重视引导学生领悟文中含义深刻的句子。本文是第五组文中的一篇讲读课文，在重点读写项目的训练方面，它是前四组文训练重 点”体会文章的思想感情”的复习和巩固。（三）课时划分:本课的教学分为二课时进行：第一课时：导学生字词；整体感知课文内容；学习文章第一部分（1一14自然段）。第二课时：精读文章第二部分（1517自然段）；总结全文。（四）教学目标：1、能正确、流有感情地朗读课文；背诵自己感受最深的部分。2、领悟文中含义深刻的句子；提高学生的质疑能力、合作探究能力和口语交际能力。3、感悟作者对父母评价的理解，学会正确面对父母的评价，培养学生的感恩意识。（五）教学重难点：教学重点：明白作者是怎样逐

15、渐理解了父母两种不同评价中饱含的爰的。教学难点：领悟文中含义深刻的句子。二、说教学理念的定位根据语文课程标准的要求，结合本节课的教学内容，我把这节课所要体现的教学理 念定位为：1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。2、注重学生、教师、文本之间的对话。3、珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深 理解和体验，有所感悟和思考。三、说教法、学法根据教学目标的预设、教学理念的定位，联系学生实际，我准备以讨论式教学为主， 在学生自主学习的基础上，进行合作、探究学习，在充分讨论中，让学生、教师、文本之间 互动对话。同时，辅以“谈话法、朗读法等多种教学方法。四、说教具、学具

16、的准备教具：1、多媒体课件2、板书内容的文字贴画3、写着小记者和写着巴德舒尔伯格”的牌子各一块4、记者证一份学具：记者证若干五、说教学程序(-)复习旧课，设疑导入1、谈话引入课题：板书课题、生齐读课题(读出对比的语气)。2、学生简述文章第一部分的主要内容。课件出示相关内容3、设疑导入：我既得到母亲的赞扬，又受到父亲的批评，究竟成年后我对这两种不同评价有什么新的认识呢？从课题入手，通过复习旧知，并设下悬念，激发学生的阅读欲望，形成阅读期待。(二)精读课文，悟情明理1、自读课文，质疑问难(1 )提出要求：用自己喜欢的方式朗读课文第二部分，提出自己感兴趣或不懂的问题。 课件出示(2)学生自读课文并自

17、由提出问题。估计学生会提出以下的问题：我不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗。句中不得不一词说明了 什么？作者为什么说一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种 爱的力量是灵感和创作的源泉所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：小心，注意，总结提高。” 这句话的含义是什么？作者为什么说精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共 同的出发点那就是爱”成年后，作者为什么越来越体会到儿时是多么幸运？精彩极了，糟糕透了它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住 生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”这句话是什么意思？学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。引导学生学会

18、质疑问难，是自主探究学习的 关键，也是创新学习的开端。2、归纳整理，引出重点(1)师生共同梳理学生提出的问题。(2)教师引导学生学会抓住关键性问题理解课文。课件出示重点问题：成年后，作者 为什么越来越体会到儿时是多么幸运？在尊重学生个性选择的.基础上，教师给予引导，引出关键的问题，让学生达成共识， 使接下来的学习目标更明确。3、合作探究，解决问题(1)学生带着问题精读课文，自主探究。(2 )分小组合作交流，共同解决问题。(3)小组汇报交流情况。其他小组补充，教师相机点拨并板书。(见板书设计)4、感情朗读，深化理解有感情朗读课文第二部分，让学生在读中深化理解。(自由读、开火车读、教师范读、 指名读、齐读)