《文学批评学》课程教学大纲.docx

《《文学批评学》课程教学大纲.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《文学批评学》课程教学大纲.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、文学批评学课程教学大纲、课程基本信息英文名称Literary criticism课程代码CLLI2073课程性质专业选修课授课对象汉语言文学（师范、文秘、 基地）等专业学分2学时36主讲教师张驭茜修订日期2021 年 3 月 10 0指定教材刘锋杰主编文学批评学教程，华东师范大学出版社，2010年3月二、课程目标（一）总体目标：文学批评学是汉语言文学专业的一门专业选修课程。本课程针对本科生培养的特点, 要求学生以开阔的视野充分认识文学批评的定义、性质、功能和特征，深入了解审美批评、 语言批评、叙事批评、人生批评、道德批评、政治批评、精神分析批评、文化批评、女性批 评、神话批评、读者批评等。与文

2、学概论构成互补状态，将理论与批评相融合。要求学 生阅读相关经典理论原典，扩大理论知识面，提高理论与实际相结合的分析能力。本课程要 求任课教师能够系统介绍文学批评发展概况，根据研究方法、文本阅读、综合分析的需求进 行综合训练，从而使学生养成阅读原典的习惯，提高学生发现问题的能力，为学生构建扎实 而立体的知识空间。（二）课程目标：作为一门理论课程，本课程旨帮助学生通过18周的学习，对文学批评的研究对象、主 要研究问题和对应的基本理论及研究方法有全面的框架性理解。要求学生能够熟悉文学批评 发展的基本历史；阅读文学批评中的重要理论家思想和理论文本；能够结合文学文本体验文 学批评研究方法的具体应用，从而

3、产生相应的研究兴趣，为今后应用不同的文学批评理论工 具进行文学和文化研究建构科学、合理且有效的知识体系。课程目标L通过对文学批评的性质、定义、功能和特征的辨析，培养学生提出问题和 解决问题的能力，杜绝“拿来主义”，从文本出发而非习见性理解出发发现和认识问题，养 成学生阅读原典的习惯，引导学生养成独立发现和思考问题的能力，将理论文本与文学文本 相结合，重视学生问题意识的培养，形成自我发展意识。（支撑毕业要求1 师德规范;2教 育情怀;7 学会反思）课程目标2：通过深入了解审美批评、语言批评、叙事批评、人生批评、道德批评、政 治批评、精神分析批评、文化批评、女性批评、神话批评、读者批评等，阅读文学

4、批评的基(2)精神分析批评的独特性(3)精神分析批评的局限性4 .教学方法(1)讲授法：相关概念和理论框架(2)研讨法：对精神分析批评的局限性展开讨论.教学评价回答下列问题：(1)精神分析批评具有哪些基本特征？(2)精神分析批评的独特性和局限性分别体现在哪些层面？第九章女性批评.教学目标(1)理解女性批评的内涵(2)认识女性批评的基本特征(3) 了解女性批评的历史.教学重难点(1)理解女性批评的特殊性(2)认识女性批评的基本内容1 .教学内容(1)妇女形象研究(2)女性文学史的发掘和建构(3)社会性别的提出和强调2 .教学方法(1)讲授法：相关概念和理论框架(2)研讨法：对在运用女性批评过程中

5、如何避免极端化展开讨论.教学评价回答下列问题：女性批评具有哪些基本特征？第十章神话批评.教学目标（1）理解神话批评的内涵（2）认识神话批评的基本特征1 .教学重难点（1）理解神话批评的独特性（2）认识神话批评在当代文化批评中的应用.教学内容（1）独特的文学传统观（2）文学的整体结构研究（3）作家的创作动力来自原型的激发.教学方法（1）讲授法：相关概念和理论框架（2）研讨法：对东西方不同神话原型在现代文学作品中的呈现展开讨论2 .教学评价回答下列问题：（1）神话批评具有哪些基本特征？（2）神话批评的思路与策略体现在哪些层面？第十一章文化批评.教学目标（1）理解文化批评的内涵（2）认识文化批评的基

6、本特征3 .教学重难点（1）理解文化批评兴起的必然性（2）认识文化批评的独特使命与基本特征.教学内容（1）文化批评基本特征（2）文化批评的具体应用4 .教学方法（1）讲授法：相关概念和理论框架(2)研讨法：对文化批评的基本特征展开讨论教学评价回答下列问题：文化批评具有哪些基本特征？具体体现在哪些层面？第十二章生态批评.教学目标(1)理解生态批评兴起的背景(2)认识生态批评的基本特征5 教学重难点(1)理解审美批评的基本特征(2)认识生态批评在当代文化批评中的应用教学内容(1)生态批评的历史(2)生态批评的立场与观念(3)生态批评的整体性原则教学方法(1)讲授法：相关概念和理论框架(2)研讨法：

7、对生态批评兴起的必然性展开讨论6 教学评价回答下列问题：(1)生态批评基于什么样的社会文化历史背景得以兴起?(2)生态批评对于人类生存模式的反思体现在哪些层面?第十三章读者批评.教学目标(1)认识文学创作与文学接受的关系(2)理解读者批评的基本特征7 教学重难点(1)认识读者批评的主要理论观点8 教学内容(1)文学创作与文学接受的关系(2)读者批评的主要理论观点教学方法(1)讲授法：相关概念和理论框架(2)研讨法：对文学创作和文学接受之间的关系展开讨论9 教学评价回答下列问题：读者批评的主要理论观点有哪些？第十四章比较批评.教学目标(1)理解比较批评的内涵(2)认识比较批评的重要性 (3) 了

8、解比较批评中不同派别的特征2 .教学重难点(1)认识比较批评的重要性(2) 了解比较批评的研究类型.教学内容(1)比较文学批评方法的基本特征(2)比较研究的主要类型与具体应用3 .教学方法(1)讲授法：相关概念和理论框架(2)研讨法：从共时和历时两个角度出发理解比较批评，并展开讨论.教学评价回答下列问题：(1)比较批评的重要性体现在哪些方面？(2)例举比较批评中较为重要的理论观点。第十五章批评写作L教学目标(1)理解批评写作的内涵(2)认识审美批评的基本要求4 .教学重难点(1)理解批评写作与其他写作方法的区别(2)认识批评写作的价值所在.教学内容(1)批评写作的内涵(2)批评写作的基本要求5

9、 .教学方法(1)讲授法：相关概念和理论框架(2)研讨法：对批评写作的规范和可能性展开讨论.教学评价利用所学的文学批评方法结合批评写作实践，撰写小论文。U!表2：各章节的具体内容和学时分配表章节章节内容学时分配导论文学批评的界定、特性与任 务2周第一章审美批评1周第二章语言批评1周* * 第二早叙事批评1周第四章意象批评1周第五章人生批评1周第六章道德批评1周第七章政治批评1周第八章精神分析批评1周第九章女性批评1周第十章神话批评1周第十一章文化批评1周第十二章生态批评1周第十三章读者批评1周第十四章比较批评1周第十五章批评写作2周第十六章五、教学进度表3：教学进度表周次日 期早P 名称内容提

10、要授课 时数作业及要求备注1-2导言阐述文学批评的历 史、性质与方法4回答下列问题(1)什么是文学 批评？(2)文学批评有 哪些方法？3审美 批评(1)审美批评的历史 与基本特征(2)审美批评的具体 应用2回答下列问题：(1)审美批评具 有哪些基本特征？(2)审美批评与 其他批评方法的区别 体现在哪些层面？4语言 批评(1)语言批评的历史 与基本特征(2)语言批评与语言 学的有机融合21可答下列问题：(1)语言批评具 有哪些基本特点？(2)语言批评运用语 言学的那些概念和理(3)语言批评的建构性视 角论进行文学研究？5叙事 批评(1)叙事批评的三个 基本方面(2)叙事批评的具体 应用2回答下列

11、问题：(1)叙事批评具 有哪些基本特征？(2)如何将叙事 时间和叙事空间等问 题应用于文学批评之 中？6意象 批评(1)意象批评的基本 特征(2)意象批评与原型 批评、印象批评的区别(3)意象批评的基本 内容2回答下列问题：(1)意象批评具 有哪些基本内容？(2)什么是意 象？(3)意象的表现 手法看哪些？7人生 批评(1)人生批评的历史 与目的(2)人生批评的特征(3)人生批评的建构 视角2回答下列问题：(1)人生批评具 有哪些基本特征？(2)人生批评在 社会中的特殊作用体 现在哪些层面？8道德 批评(1)道德批评的社会 意义与基本特征(2)道德批评在当今 社会中的积极作用与价值2回答下列问

12、题：(1)道德批评的 基本内涵？(2)道德批评的 对象是什么？9精神 分析 批评(1)精神分析批评的 心理学渊源(2)精神分析批评的 独特性(3)精神分析批评的 局限性2回答下列问题：(1)精神分析批 评具有哪些基本特 征？(2)精神分析批评的 独特性和局限性分别 体现在哪些层面？10女性 批评(1)妇女形象研究(2)女性文学史的发 掘和建构(3)社会性别的提出2回答下列问题：女性批评具有哪 些基本特征？六、教材及参考书目和强调11神话 批评(1)独特的文学传统 观(2)文学的整体结构 研究(3)作家的创作动力 来自原型的激发2回答下列问题：(1)神话批评具 有哪些基本特征？(2)神话批评的

13、思路与策略体现在哪 些层面？12文化 批评(1)文化批评基本特 征(2)文化批评的具体 应用2回答下列问题：文化批评具有哪 些基本特征？具体体 现在哪些层面？13生态 批评(1)生态批评的历史(2)生态批评的立场 与观念(3)生态批评的整体 性原则2回答下列问题：(1)生态批评基 于什么样的社会文化 历史背景得以兴起？(2)生态批评对 于人类生存模式的反 思体现在哪些层面？141 头老批评(1)文学创作与文学 接受的关系(2)读者批评的主要 理论观点2回答下列问题：读者批评的主要 理论观点有哪些？15比较 批评(1)比较文学批评方 法的基本特征(2)比较研究的主要 类型与具体应用2回答下列问题

14、：(1)比较批评的 重要性体现在哪些方 面？(2)例举比较批评中 较为重要的理论观点。16-17批评 写作(1)批评写作的内涵(2)批评写作的基本 要求4利用所学的文学批评 方法结合批评写作实 践，撰写小论文。1 .（法）蒂博代：六说文学批评赵坚译，北京：三联书店，2002年。2 .张利群：批评重构，桂林：广西师范大学出版社，1999年。3 .（英）罗宾福勒：现代西方文学批评术语词典，成都：四川人民出版社，1987 年。4 .刘再复：文艺批评的危机与生机，文学的反思，北京：人民文学出版社，1988 年。5、童庆炳：文体与文体的创造，昆明：云南人民出版社，1994年。6、萧乾等：书评面面观，北京

15、：人民日报出版社，1989年。七、教学方法1 .讲授法：主要采用课堂讲授和多媒体展示、课堂提问、小组研讨等方式完成教学活 动，既系统讲授文学批评中的核心概念，又重点介绍文学批评中主要问题，帮助学生建构开 阔的研究视野。2 .讨论法：在案例教学过程中，注重充分发挥学生的主体性，培养学生独立思考、自 主学习的意识和能力，鼓励学生发表自己的见解和主张，能够展开师生、生生等多元的对话 互动，培养学生的问题意识和质疑精神。由于各板块的文本容量较大，只有通过讨论才能将 文本细读工作做的扎实、透彻，激发发散性思维，也只有通过班级内的对话，全面认识和掌 握文学批评中的主要批评理论与主要问题。同时，针对文本阅读

16、说中出现的有价值的问题, 比如，可以采用小组合作的方式深入探究，多方位地理解该问题。教师可在小组讨论的过程 中适时点拨和引导。3 .自主学习法：个人作为学习的单个主体，需要对自己的学习方式、学习状态、学习 结果进行反思，并及时调整。尤其是在文本阅读的过程中，需要个人独立的思考，也需要倾 听教师的点评、同伴的建议，及时反思，及时调整，逐步提高自身的综合文学素养。八、考核方式及评定方法（-）课程考核与课程目标的对应关系表4：课程考核与课程目标的对应关系表课程目标考核要点考核方式课程目标1通过对文学批评的性质、 定义、功能和特征的辨析，培 养学生提出问题和解决问题 的能力，杜绝“拿来主义”，课堂表现

17、从文本出发而非习见性理解 出发发现和认识问题，养成学 生阅读原典的习惯，引导学生 养成独立发现和思考问题的 能力，将理论文本与文学文本 相结合，重视学生问题意识的 培养，形成自我发展意识。课程目标2通过深入了解审美批评、 语言批评、叙事批评、人生批 评、道德批评、政治批评、精 神分析批评、文化批评、女性 批评、神话批评、读者批评等， 阅读文学批评的基础知识和 基本理论，把握和理解文学批 评学的学科性质、研究领域和 研究方法,从而形成对文学批 评的基本认识，形成基本的学 科素养，具有良好的人文情 怀。期中论文期末考试课程目标3通过对文学批评研究方 法的具体应用体验，以小组合 作、翻转课堂等学习方

18、式，能 够自主且恰当地对所学内容 进行流畅地课堂展示，能够在 观摩他人课堂展示后客观且 全面地评价，同时在他人的评 价中反思自我，在共同学习中 得到全面提升。强调中西文学 批评理论的比较，对比两者的 异同，加深学生对于文学批评 理论的理解与应用，从而使学 生自主构建科学合理的文学 批评知识体系，杜绝片面化认 识。课堂表现（-）评定方法1.评定方法平时成绩：20% （课堂表现）期中考试：30% （小论文/项目作品/理论考试）础知识和基本理论，把握和理解文学批评学的学科性质、研究领域和研究方法，从而形成对 文学批评的基本认识，形成基本的学科素养，具有良好的人文情怀。（支撑毕业要求3学科 素养）课程

19、目标3：通过对文学批评研究方法的具体应用体验，以小组合作、翻转课堂等学习 方式，能够自主且恰当地对所学内容进行流畅地课堂展示，能够在观摩他人课堂展示后客观 且全面地评价，同时在他人的评价中反思自我，在共同学习中得到全面提升。强调中西文学 批评理论的比较，对比两者的异同，加深学生对于文学批评理论的理解与应用，从而使学生 自主构建科学合理的文学批评知识体系，杜绝片面化认识。（支撑毕业要求4教学能力; 7 学会反思;8 沟通合作）（三）课程目标与毕业要求 课程内容的对应关系表1:课程目标与课程内容、毕业要求的对应关系表课程目标课程子目标对应课程内容对应毕业要求课程目标1通过对文学批评的 性质、定义、

20、功能 和特征的辨析，培 养学生提出问题和 解决问题的能力， 杜绝“拿来主义”， 从文本出发而非习 见性理解出发发现 和认识问题，养成 学生阅读原典的习 惯，引导学生养成 独立发现和思考问 题的能力，将理论 文本与文学文本相 结合，重视学生问 题意识的培养，形 成自我发展意识。导言 第一章审美批评 第五章人生批评 第六章道德批评 第七章政治批评 第十一章文化批 评毕业要求1:师德规范1-1具有正确的世界观、人生观，了解社 会主义核心价值观的基本含义与意义， 并努力践行，增进对中国特色社会主义 的思想认同、政治认同、理论认同和情 感认同。深入贯彻党的教育方针，坚持 以立德树人为己任。1-2 了解语

21、文教师的职业性质和责任，具 有良好的职业素质，在教学实践中遵守 中小学教师职业道德规范，具有法律意 识。1-4具有从教志向和信念，立志成为有理 想信念、有道德情操、有扎实学识、有 仁爱之心的好老师。毕业要求2：教育情怀2-1具有从教意愿，认同教师工作的意义 和专业性，具有积极的情感、端正的态 度、正确的价值观。2-2具有人文底蕴和科学精神，尊重学生 人格，富有爱心、责任心，工作细心、 耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创 新思维、奉献祖国的引路人。毕业要求7：学会反思7-1能够对学习内容展开反思，体现终身 学习与专业发展的意识和能力。7-3初步掌握反思方法和技能，具有一定期末考试：50% （理论

22、考试）2.课程目标的考核占比与达成度分析表5：课程目标的考核占比与达成度分析表课程目标平时期中期末总评达成度课程目标140%20%分目标达成度二0.2x平 时分目标成绩+0.3x期中 分目标成绩+0.5x期末分 目标成绩/分目标总分课程目标260%100%课程目标360%20%（三）评分标准（小四号黑体）课程目标评分标准90-10080-8970-7960-6960优良中合格不合格ABCDF课程目标1通过对文学批评的 性质、定义、功能 和特征的辨析，具 有了提出问题和解 决问题的能力，杜 绝了 “拿来主义。 从文本出发而非习 见性理解出发很好 地发现和认识问 题，养成了很好的 阅读原典的习惯，

23、 能够很好地将理论 文本与文学文本相 结合。通过对文学批评的 性质、定义、功能 和特征的辨析，具 有了提出问题和解 决问题的能力，能 够从文本出发而非 习见性理解出发发 现和认识问题，能 够有意识地阅读原 典，能够将理论文 本与文学文本相结 合。通过对文学批评 的性质、定义、功 能和特征的辨析， 基本具有了提出 问题和解决问题 的能力，能够从文 本出发而非习见 性理解出发发现 和认识问题，基本 能将理论文本与 文学文本相结合。通过对文学批评 的性质、定义、 功能和特征的辨 析，初步具有了 提出问题和解决 问题的能力，基 本能够从文本出 发而非习见性理 解出发发现和认 识问题，知道将 理论文本与

24、文学 文本相结合。通过对文学批评 的性质、定义、 功能和特征的辨 析，还没有形成 提出问题和解决 问题的能力，只 能从习见性理解 出发发现和认识 问题，无法将理 论文本与文学文 本相结合。课程通过了解审美批 评、语言批评、叙通过了解审美批 评、语言批评、叙通过了解审美批 评、语言批评、叙通过了解审美批 评、语言批评、通过了解审美批 评、语言批评、课程目标评分标准90-10080-8970-7960-6960优良中合格不合格ABCDF目标2事批评、人生批评、 道德批评、政治批 评、精神分析批评、 文化批评、女性批 评、神话批评、读 者批评等，阅读了 文学批评的基础知 识和基本理论，很 好地把握和

25、理解文 学批评学的学科性 质、研究领域和研 究方法，形成对文 学批评的基本认 识，形成基本的学 科素养。事批评、人生批评、 道德批评、政治批 评、精神分析批评、 文化批评、女性批 评、神话批评、读 者批评等，阅读了 必要的文学批评基 础知识和基本理 论，较好地把握和 理解文学批评的学 科性质、研究领域 和研究方法，较好 地了解其发展脉 络，形成对文学批 评的基本认识和基 本的学科素养。事批评、人生批 评、道德批评、政 治批评、精神分析 批评、文化批评、 女性批评、神话批 评、读者批评等， 基本把握和理解 文学批评的学科 性质、研究领域和 研究方法，基本了 解其发展脉络，形 成对文学批评的 基本

26、认识和基本 的学科素养。叙事批评、人生 批评、道德批评、 政治批评、精神 分析批评、文化 批评、女性批评、 神话批评、读者 批评等，初步阅 读了少量文学批 评的基础知识和 基本理论，对文 学批评的学科性 质、研究领域和 研究方法有了基 本的了解，初步 形成对文学批评 的基本认识和基 本的学科素养。叙事批评、人生 批评、道德批评、 政治批评、精神 分析批评、文化 批评、女性批评、 神话批评、读者 批评等，未能阅 读文学批评的基 础知识和基本理 论，对文学批评 的学科性质、研 究领域和研究方 法了解不多，未 能形成对文学批 评的基本认识和 基本的学科素 养。课程目标3积极参与文学批评 研究方法的具

27、体应 用体验，自主且恰 当地对所学内容进 行流畅地课堂展 示，能够在观摩他 人课堂展示后客观 且全面地评价，同 时在他人的评价中 反思自我，在共同 学习中得到全面提 升，自主构建了科 学合理的文学批评 知识体系，杜绝片 面化认识。较好地参与文学批 评研究方法的具体 应用体验，较好地 对所学内容进行流 畅地课堂展示，能 够在观摩他人课堂 展示后客观地评 价，同时在他人的 评价中反思自我， 在共同学习中得到 提升，构建了科学 合理的文学批评知 识体系，杜绝片面 化认识。参与文学批评研 究方法的具体应 用体验，基本能对 所学内容进行流 畅地课堂展示，能 够在观摩他人课 堂展示后进行评 价，同时在他人

28、的 评价中反思自我， 在共同学习中得 到提升，构建了较 为合理的文学批 评知识体系。不排斥参与文学 批评研究方法的 具体应用体验， 基本能对所学内 容进行流畅地课 堂展示，能够在 观摩他人课堂展 示后进行评价， 对文学批评具有 一定的认识。不愿意参与文学 批评研究方法的 具体应用体验， 不能对所学内容 进行流畅地课堂 展示，没有建立 对文学批评的基 本认识。创新意识，运用批判性思维方法，学会 分析和解决学科问题和教育教学问题。课程目标2通过深入了解审美 批评、语言批评、 叙事批评、人生批 评、道德批评、政 治批评、精神分析 批评、文化批评、 女性批评、神话批 评、读者批评等， 阅读文学批评的基

29、 础知识和基本理 论，把握和理解文 学批评学的学科性 质、研究领域和研 究方法，从而形成 对文学批评的基本 认识，形成基本的 学科素养，具有良 好的人文情怀。第二章文化批评 第三章叙事批评 第四章意象批评 第八章精神分析 批评第九章女性批评 第十二章生态批 评第十三章读者批 评毕业要求3：学科素养3-1系统掌握现代汉语、古代汉语、语言 学等方面的知识，具有分析语言现象的 能力。3-2系统掌握中国古代文学、现当代文学 及外国文学等方面的知识，背诵经典古 诗文，具有分析、解读多样经典文本能 力。3-3掌握写作学、逻辑学等基本理论知 识，具有较高语言素养，撰写各类文体 的能力。3-4掌握文艺学、美学

30、、文献学等基本理 论知识，能够结合具体文学、美学现象 展开分析，能够基于文献学基础展开文 献整理。3-5具备基本人文社会科学知识，了解中 国文化，能够具有跨学科知识，了解所 教学科与其他学科的联系，了解所学学 科与社会实践的联系。课程目标3通过对文学批评研 究方法的具体应用 体验，以小组合作、 翻转课堂等学习方 式，能够自主且恰 当地对所学内容进 行流畅地课堂展示，能够在观摩他 人课堂展示后客观 且全面地评价，同 时在他人的评价中 反思自我，在共同 学习中得到全面提 升。强调中西文学 批评理论的比较， 对比两者的异同， 加深学生对于文学第十章神话批评第十四章比较批 评第十五章批评写 作毕业要求

31、4：教学能力4-1系统掌握教育学原理、教育研究知 识，能够整体了解教育学科、教育研究 的特点。4-2系统掌握教育学心理学原理知识，能 够把握学生身心发展、学不斗认知的特点。 4-3熟悉课程论、教学论知识，能够对课 程、教学有整体的理解。4-4掌握教育信息技术，并能够在教学设 计、实施、评价中有意识地使用教学技 术。4-5系统掌握语文课程与教学论、语文教 学设计知识，具有开展教学设计、实施、 评价的能力。4-6获得教学体验，掌握课堂教学基本技 能。毕业要求7：学会反思批评理论的理解与 应用，从而使学生 自主构建科学合理 的文学批评知识体 系，杜绝片面化认 识。7-1能够对学习内容展开反思，体现终

32、身 学习与专业发展的意识和能力。7-3初步掌握反思方法和技能，具有一定 创新意识，运用批判性思维方法，学会 分析和解决学科问题和教育教学问题。毕业要求8：沟通合作8-1能够承担团队中各人责任，独立完成 团队分配的工作；同时具有组织和协作 能力，能倾听团队成员意见，与团队成 员共享信息，团结协作完成任务。8-2能够理解学习共同体作用，针对复杂 的汉语言文学学科问题与教师、同学、 同行进行交流，具有小组互助和合作学 习体验。8-3能够理解团队协作精神，针对复杂教 育教学、班级管理问题，展开小组互助 和合作学习，并能提供合理的决策。三、教学内容导论文学批评的界定、历史、性质和方法学目标(1)理解文学

33、批评的界定了解文学批评的性质(1) 了解文学批评的方法(4)认识文学批评的历史2 .教学重难点对文学批评产生总体性理解3 .教学内容阐述文学批评的历史、性质与方法4 .教学方法(1)讲授法：相关概念和理论框架(2)研讨法：从各自的理论背景出发对自己所认识和了解的文学批评方法进行阐述, 同时展开讨论。5 .教学评价回答下列问题(1)什么是文学批评？(2)文学批评有哪些方法？第一章审美批评.教学目标(1)理解审美批评的内涵(2)认识审美批评的基本特征(3) 了解审美批评的历史.教学重难点(1)理解审美批评与其他批评方法的区别(2)认识审美批评在 当代文化批评中的应用1 .教学内容(1)审美批评的历

34、史与基本特征(2)审美批评的具体应用.教学方法(1)讲授法：相关概念和理论框架(2)研讨法：对审美批评与其他批评方法的区别展开讨论2 .教学评价回答下列问题：(1)审美批评具有哪些基本特征？(2)审美批评与其他批评方法的区别体现在哪些层面？第二章语言批评.教学目标(1)理解语言批评的内涵(2)认识语言批评的基本特征3 .教学重难点(1)理解西方语言学转向对文学批评的影响(2)认识语言批评的基本特点.教学内容(1)语言批评的历史与基本特征(2)语言批评与语言学的有机融合(3)语言批评的建构性视角.教学方法(1)讲授法：相关概念和理论框架(2)研讨法：对语言学对文学批评的影响展开讨论。4 教学评价

35、回答下列问题：(1)语言批评具有哪些基本特点？(2)语言批评运用语言学的那些概念和理论进行文学研究？第三章叙事批评L教学目标(1)理解叙事批评的内涵(2)认识叙事批评的基本特征(3) 了解叙事学对叙事批评的的影响.教学重难点理解叙事主体、叙事内容、叙事话语的内涵.教学内容(1)叙事批评的三个基本方面(2)叙事批评的具体应用2 .教学方法(1)讲授法：相关概念和理论框架(2)研讨法：对叙事主体、叙事内容、叙事话语的内涵展开讨论.教学评价回答下列问题：(1)叙事批评具有哪些基本特征？(2)如何将叙事时间和叙事空间等问题应用于文学批评之中？第四章意象批评.教学目标(1)理解意象的内涵(2)认识意象批

36、评的基本特征(3) 了解意象批评的操作方式.教学重难点(1)理解什么是意象(2)认识审美批评的基本内涵1 .教学内容(1)意象批评的基本特征(2)意象批评与原型批评、印象批评的区别(3)意象批评的基本内容2 .教学方法(1)讲授法：相关概念和理论框架(2)研讨法：对意象批评与原型批评、印象批评的差异展开讨论。3 .教学评价回答下列问题：(1)意象批评具有哪些基本内容？(2)什么是意象？(3)意象的表现手法有哪些？第五章人生批评.教学目标(1)理解人生批评的社会作用(2)认识人生批评的基本特征(3) 了解人生批评的历史.教学重难点(1)理解人生批评与其他批评方法的区别(2)认识人生批评的基本特征

37、及运用特征1 .教学内容(1)人生批评的历史与目的(2)人生批评的特征(3)人生批评的建构视角2 .教学方法(1)讲授法：相关概念和理论框架(2)研讨法：对人生批评的独特社会作用展开讨论.教学评价回答下列问题：(1)人生批评具有哪些基本特征？(2)人生批评在社会中的特殊作用体现在哪些层面？第六章道德批评.教学目标(1)理解道德批评的社会意义(2)认识道德批评的基本特征(3) 了解道德批评的的作用与价值.教学重难点(1)理解道德批评的基本特征其他批评方法的区别(2)认识道德批评在当代文化批评中的应用1 .教学内容(1)道德批评的社会意义与基本特征(2)道德批评在当今社会中的积极作用与价值.教学方

38、法(1)讲授法：相关概念和理论框架(2)研讨法：对道德批评在当今社会中的积极作用与价值展开讨论2 .教学评价回答下列问题：(1)道德批评的基本内涵？(2)道德批评的对象是什么？第七章政治批评.教学目标(1)理解政治批评的内涵(2)认识政治批评的基本特征1 .教学重难点(1)理解政治批评与其他批评方法的区别(2)防止对政治批评的误解.教学内容(1)政治批评的分类(2)政治批评的基本内涵(3)政治批评的独特性及价值.教学方法(1)讲授法：相关概念和理论框架(2)研讨法：对于政治批评中存在的种种误解展开讨论2 .教学评价回答下列问题：(1)政治批评具有哪些基本特征？(2)政治批评在文学研究中的独特性和价值体现在哪些层面?第八章精神分析批评.教学目标(1)理解精神分析批评的内涵(2)认识精神分析批评与心理学的关系(3) 了解精神分析批评的独特性和局限性.教学重难点(1)理解精神分析批评的基本特征(2)认识精神分析批评在文学批评中的应用1 .教学内容(1)精神分析批评的心理学渊源