二年级上册自然：第5课漂浮和下沉教案-漂浮和下沉.docx

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1、牛津版自然 二年级第一学期第五单元漂浮和下沉第1课时 有的物体漂浮，有的物体下沉嘉定区古猗小学黄丹 一、教学任务分析本课是小学自然牛津版二年级上册第五单元漂浮和下沉的第一课 时。本节课的内容为上海市小学自然学科教学基本要求（试验本）主题7 运动和力中的“7. 3运动和力的关系”中的重要内容。书中对于低年段学生的 具体要求为“知道不同的物体在水中有沉有浮”。本单元主要包括“有的物体 漂浮，有的物体会下沉”“密封的空气能帮助物体漂浮”和“浮力”等内容。 学习目标为感知和发现：物体在水中有的会沉，有的会浮；水有一股托起水中 物体的力；密封的空气能帮助物体漂浮等知识。本节课为本单元的第一课时， 通过组

2、织学生预想与试验教师预备的物体在水中的状态，认识漂浮现象。在活 动中激发学生探究沉和浮现象奥秘的兴趣。引导学生尝试自行记录预想和试验 的结果，让学生充分学习和体验预测、实验、记录、比较等探究的过程和方 法，在活动中培养学生进行预想和实验操作的能力，让科学探究真实发生。在学习本节课之前，学生在一年级第二学期流动的水这一单元中已经 初步认识和了解了 “水会流动、水没有一定的形状、流动的水有力量”等水的 一些基本性质。本单元使学生通过一系列的探究活动，感知和发现有的物体会 漂浮，有的物体会下沉。帮助学生建立“水有浮力”的概念，使学生对水和空 气的认识在原有的水平得到拓展和延伸。大部分学生在日常生活中

3、有接触并观 察过物体的漂浮或者下沉的现象，但是对于哪些物体在水中是漂浮，哪些物体 在水中是下沉还处于比较模糊的认知水平上，对于背后的奥秘更是知之甚少。本节课分为三个学习阶段：1.认识与体验。引导学生观察潜水艇在水中的 不同状态，激发学生探究物体浮沉秘密的兴趣，初步认识漂浮和下沉的现象。 2.猜测与验证。通过猜想、验证、比较等活动，知道不同物体有的会漂浮，有 的会下沉，体验科学探究的乐趣。3阅读与拓展。通过阅读关于潜水艇的故 事，小组探究怎样改变玻璃瓶或者橡皮泥在水中的沉浮状态。本节课需要努力落实关于漂浮现象的基本知识，为后续实验探究“密封的 空气能帮助物体漂浮”做准备。引导学生通过实践体验的方

4、式经历“猜想-验 证”的初步科学探究过程，以“科学探究”为中心，加强课堂教学的“生活 化”，以激发学生更有兴趣去探究身边的事物，加强学生对科学探究过程的体 验，关注学生科学素养的培养。二、教学目标：1 .通过观察、实验、记录和比较等方法知道物体在水中会漂浮或下沉。2 .通过实验自行合作探究同一样物体在水中既会漂浮，又会下沉。3 .在活动中培养学生探究物体沉浮现象及身边事物的兴趣。三、教学重点与难点：重点：通过观察、实验、记录和比较等方法知道有的物体会漂浮，有的物 体会下沉。难点：通过小组合作自行尝试探究同一样物体在水中既会漂浮，又会下 沉。四、教学资源：1、学生活动器材：玻璃器皿、玻璃球、钥匙

5、、回形针、铅笔、橡皮、乒乓 球、橘子、蜡烛、牙签、螺丝钉、活动任务单等2、教师演示材料：“潜水艇”小道具、玻璃器皿，石头，海绵、板贴等3、自制PPT课件等五、教学设计思路本节课的学习内容包括“初步认识漂浮和下沉现象”、“有的物品会漂浮， 有的物品会下沉”和“同一物品，可沉可浮”这三个部分。本节课的基本思路是：首先，利用动画电影人物潜艇阿力创设学习情境， 让学生观察潜水艇在水里的不同状态，引起学生的好奇心，激发学生探究物体 浮沉奥秘的兴趣，初步认识漂浮和下沉的现象。然后，分组开展实验探究活 动，让小组成员对所给物体在水里是沉是浮展开猜想，并实验验证，比较猜想 和实验结果，且进行讨论和交流。接着，

6、提供阅读故事，让学生进一步了解潜 水艇的简单工作原理以及生活中的运用。接着，通过小组合作自行实验探究： 怎样使玻璃瓶下沉或怎样使橡皮泥漂浮起来，汇报实验结果并演示，最后，教师总结，让学生说说这节课学习到的东西。设置问题，为下节课的开展做好铺 垫。本节课要突破的重点是：通过观察、实验、记录和比较等方法知道有的物 体会漂浮，有的物体会下沉。方法一 “认识与体验”：学生观察潜水艇在水中 的不同状态，引导学生初步认识漂浮和下沉的现象。方法二“猜测与验证”： 通过猜想、验证、比较等活动，知道不同物体有的会漂浮，有的会下沉，体验 科学探究的乐趣。方法三”阅读与拓展”：通过阅读关于潜水艇的故事，小组 探究怎

7、样改变玻璃瓶和橡皮泥在水中的沉浮状态。本节课要突破的难点是：探究同一样物体在水中既会漂浮，又会下沉。方 法一：通过视频初步了解潜水艇在水中的不同状态，初步认识漂浮和下沉现 象。方法二：阅读学习资料：了解简单的潜水艇工作原理，知道改变物体的轻 重状态会改变它的浮沉状态。方法三：小组合作探究：学生在实验物品的基础 上尝试借助前面的学习经验进行合理猜想，并做试验验证。本节课的教学特色有：其一，创设完整情境，将小朋友喜闻乐见的动画人 物作为主线贯穿整堂课，既符合低年级学生的年龄和认知特点，又能将整堂课 的内容串联起来，更好地调动学生学习的积极性，也更容易让小朋友接受。其 二，开展童趣评价。即将课堂小组

8、评价与课堂内容及活动要求紧密结合。教师 将学习要求进行细化，化身为可为小组的“潜水艇”续航的“新能源”，比一 比，赛一赛，看看哪一组的潜水艇能走得更远，走得更快。教学评价前置，帮 助学生在探究前明确活动目标，清楚评价标准，实现活动要求和评价内容的一致性。六、教学流程1.教学流程图、口 必/ 认识浮沉现象 一7识与体验/1r/ 总结总结与铺号/ f 浮，有的物1同一物体 /活动ni 可沉可浮 一 阅读与拓致性。六、教学流程1.教学流程图、口 必/ 认识浮沉现象 一7识与体验/1r/ 总结总结与铺号/ f 浮，有的物1同一物体 /活动ni 可沉可浮 一 阅读与拓2 .流程图说明活动I认识与体验通过

9、观察和体验初步认识物体的漂浮和下沉。活动n猜想与验证猜想教师预先准备的物体在水里的状态，并实验验证。活动m阅读与拓展阅读资料，了解潜水艇简单工作原理，尝试改变同一物体的沉浮状态。总结总结与铺垫总结课堂内容，并设置疑问，为下节课做好铺垫。3 .教学主要环节本节课可分为四个主要的教学环节第一环节，通过观察图片、猜想、验证实验结果，初步认识物体的漂浮和 下沉。第二环节，通过小组合作猜想、验证、比较等活动，知道不同物体有的会 漂浮，有的会下沉。比较预想结果与实验结果的异同，讨论交流并得出结论： 轻的东西不一定漂浮，重的东西不一定下沉。在活动中体验科学探究的乐趣。第三环节，阅读资料，了解潜水艇简单工作原

10、理。小组合作自主尝试改变 一种物体的沉浮状态。第四环节，总结课堂内容，并提出问题，为下节课做好铺垫。七、教学过程（一）认识与体验学生活动指导要点1 .认识本课的情境人物：潜艇阿力。2 .明确小组评价的要求和规则3 .观察石块和泡沫放入水中的状态。 认识表示漂浮和下沉的箭头符号。4 .总结：什么是漂浮和下沉。1 .运用学生熟悉的动画人物导入新 课，并贯穿课堂开展以及课堂评价， 激发探究的兴趣和积极性。2 .指导学生观察潜水艇在水中的变化 3.小组评价规则和要求要说清楚，讲 明白（二）猜想与验证学生活动1 .认识预先准备物品的名称2 .观察并且猜想不同物品在水里的状 态，并完成活动单。3 .交流讨

11、论：判断依据以及不同观点4 .小组分工合作试验物体的沉浮，并 进行记录。5 .比较预想和实验结果，交流，讨论6 .总结：轻的物体不一定漂浮， 重的物体不一定下沉。指导要点1邀请学生自行板贴并将猜想结果分 类。7 .讲解填表要求，针对预想中的矛 盾，引导学生用实验的方法进行验 证。8 .引导学生从观察物品材料、轻重， 是否空心来思考问题。9 .学生明确分工，明确自己的任务和 职能，并且及时做好记录。（三）阅读与拓展学生活动L阅读潜水艇阿力关于自身的详细介 绍。10 选择资源，探究如何使玻璃瓶下沉 和橡皮泥漂浮。11 分组实验12 交流：汇报实验的结果，并演示。13 小结：同一物体，既能漂浮也能下

12、 沉。指导要点1 .提供阅读的资料，使学生了解潜水 艇工作的简单原理。2 .通过让学生自行摆弄玻璃瓶和橡皮 泥，改变他们在水中的状态。（四）总结与铺垫总结课堂内容，教师设置疑问，为下节课做好铺垫。八、板书设计3.1漂浮和下沉铅笔 橘子 乒乓球 牙签 蜡烛II玻璃球 螺丝钉 钥匙 橡皮 回形针活动任务单漂浮和下沉录卡用口表示漂浮，。用表示下沉物体名称预想试验结果物体名称预想试验结果玻璃球钥匙螺丝钉橘子回形针乒乓球铅笔牙签橡皮蜡烛九、活动评价单小组合作学习自评表评价内容达成情况我们能1 .认识漂浮和下沉2.小组实验能分工明确，积极参与我们获得小竹节总数潜水艇的自述科学家在设计和创造我时，给我做了内外两个壳体。在内层壳体和外层壳体之间，分 隔出若干个水舱。每个水舱都装有进水阀和排水阀。只要打开进水阀，让海水进入水舱， 潜水艇的重量就会增加。当重量大于潜水艇所受的浮力时，潜水艇将逐渐下沉。当潜水艇 需要上浮时，先关闭进水阀，打开排水阀，再用高压空气将水舱中的海水排出去，使潜水 艇的所受的重力比浮力小，它就会浮出水面。儿童科普知识：潜水艇为什么可以在水中航行.当潜水艇想要下沉时，要打开（），关闭（），（）我的重量。1 .当潜水艇想要上浮时，要打开（），关闭（），（）我的重量。A.排水阀 B进水阀 C增加 D减少