《番茄太阳》公开课一等奖教学设计教案2.docx
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1、番茄太阳公开课一等奖教学设计教案2第一篇:番茄太阳公开课一等奖教学设计教案2番茄太阳教学设计教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,学会抓住重点段落、 词句感悟理解。2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象,感悟“明明”美 好的童心和对“我”的感染,有感情地读好课文中的人物语 言。教学重点:抓住重点词句,感悟“明明”美好的童心。教学 难点:理解课文中三处“番茄太阳”的含义。教学过程:一、复习导入1.这节课我们继续学习读题。上节课,我们已初读了课文,谁能响亮地读一读这些生字? 出示:番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚忙碌2、上节课,同学们都提出了不同的问题,课题为什么叫番茄 太阳?课文中的番茄太阳
2、是指什么?围绕着这个问题,我们 也找到了相关的句子,谁来读第一句话。、理解第一句话同读文,细细品味其中的含义。二、感悟“番茄太阳”1、第二句中加了引号的“番茄太阳”指什么?(板画笑脸)2、自读思考:为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢?她的笑 脸真有这么美么?请同学们自读课文214节,找出描写 明明笑的语句。3、交流后出示四个描写笑脸的句子。每次从菜场经过都能看到那家人,夫妻俩忙碌,女孩安静地 坐着,说话声细细柔柔,特别爱笑。小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。如果不是盲童,明明挺漂亮的:乌黑的头发,象牙色的皮肤, 精致的眉毛,笑起来像个天使。明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄
3、吗?那我就 叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地 追着人走。(一)第一回环,感悟笑容纯真。1、请同学们大声地、动情地朗读这些句子,自己最喜欢的句 子重点读一读。你觉得明明笑得怎么样?生读句体悟。2、谁来读读你最喜欢的句子,并说说你所感觉到的?3、生交流,师抓契机品评。(1)每次从菜场经过都能看到那家人,夫妻俩忙碌;女孩安 静地坐着,说话声细细柔柔,特别爱笑。(文静的、甜甜的、 开朗的笑。)你能把这甜甜的笑读出来吗?(2)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。(笑得很爽、很开心;明明爽朗的笑不仅给了自己快乐,也 影响着家人。)你能把这开心的笑读出来吗?(3)如果不是盲童
4、,明明挺漂亮的,乌黑的头发,象牙色的 皮肤,精致的眉和下巴,笑起来像个天使。(美丽的笑。明明 长得很美,尤其是)你觉得哪些字眼写出了天使般的美? 能把这种美读出来吗?(4)明明一面用手摸一面笑:真的吗?太阳像番茄吗?那我 就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地 追着人走。(笑得动听,使人回味无穷。)听着这样清脆的笑 声,给人一种?笑声能追着人走吗?作者为什么要这样 写?4、是的,作者这样写的目的就是为了要强调明明的笑,正如 你们所说的,2明明的笑是开心的,是爽朗的,是清脆动听的,是天真纯 洁的,你们说这样的笑怎能不使人回味无穷呢?5、因为有这纯真的笑,所以明明的脸美得就像“番茄
5、太阳”。 让我们也来回味明明的笑。(男女分读)。(二)第二回环,再悟笑中乐观。1、同学们,如果你们发出这样开心、爽朗的笑,一点儿也不 希奇,因为你们的生活这么幸福。但是明明跟我们一样吗? 请同学们快速读课文找到相关的语言信息。2、交流反馈。(五岁左右,是个盲童。 )3、这样的一个孩子,她是靠什么来感受生活中的一切的呢? (摸、听)4、在我们的眼中世界是美丽可爱的,而明明却看不到,她一 出生就生活在黑暗中。可想而知,她的生活一定是困难重重 的。(出示练说内容)请同学们想象一下明明在生活中会碰到 哪些困难。明明想倒杯水喝,可是()o明明想找伙伴玩, 可是()。明明(),可是()。5、是呀,明明的生
6、活是如此艰难,假如是你,面对这一切, 你会怎么样?可是明明呢?她未曾哭过,至少我们在课文中 找不到她哭的痕迹。面对重重困难,明明依然笑着。6、此刻,你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢?(辛酸、令 人心疼、坚强 )你能选择其中的一个句子来读一读吗?7、因为有着这样坚强、乐观的笑,所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。8、让我们再次感受明明的笑,齐读。(三)第三回环,领悟笑中温暖。1、明明的笑已深深地感染了我们,同样也感染着文中的 “我”。(板书:“我”)请同学们默读课文,找找描写我心情变化的句子。(生默读标记)2、交流反馈,读找到的句子。生活很艰难,心情灰暗无比。每次看到这一幕,我的心就觉得温暖起来。
7、3明明像小屋里的光线,带给了我许多快乐。她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的泪哗地一下子 流了下来。3、自由读,想想我的心情发生了怎样的变化?交流。板书: 灰暗温暖快乐感动4、你能把这种变化读出来吗?怎么读?齐读。5、是什么使“我”的心情产生了这样的变化?(是明明的笑 产生的力量)6、仅仅只是“我” 一个人在享受明明的笑吗?你觉得还有谁 也在享受着明明的笑?7、现在你说说明明的笑还是一种怎样的笑呢?(美好、给人 希望、温暖 )8、第三次回环:因为有着这样温暖的笑,所以明明的脸美得 就像“番茄太阳”。(四)、第四回环,探悟笑中蕴意。1、温暖我的,仅仅只是明明的笑吗?还有什么?请同学们仔 细读
8、读课文的15-17自然段找一找。2、交流后,出示明明的话 “阿姨,妈妈说我的眼睛是好 心人给我的,等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好 不好? ”这是明明做手术前对“我”说的话,“我”听了以后,为什 么“泪哗地一下子流了下来”呢?我们放声读读最后第二个 自然段,走进明明的心灵世界,相信你会有更深的感受。让我们带着感动把课文最后一个自然段读出来。3、学文到此,你觉得第三个“番茄太阳”是什么?(是明明 真诚的爱心,美好的心灵。)交流反馈。(善良、爱心、感恩 的心)板画爱心4、善良充满爱心的女孩,她有着一颗美好的心灵,正是这颗 美好的心灵永远留在了卫宣利阿姨的心中,温暖着作者的心。 想象一下作者
9、今后会怎样生活?三、升华“番茄太阳”1、明明用她的笑脸感染着别人、用她的心温暖着别人,她就 是(指题)齐读“番茄太阳”。2、其实,番茄太阳在这篇课文中,不光指明明,比如明明的 爸爸,他耐心地教着明明认识生活中的事物,让明明感受生 活的快乐,你觉得谁也是呢?(她的妈妈;捐眼角膜的人; 他的亲戚;医生 )3、除了课文中的,你还认为哪些人也是番茄太阳?交流。所 以心中有爱,无私奉献的人都是番茄太阳。4、课文学到这里,同学们有什么想说的吗?生说,师随机评 价。5、师总结:此时此刻,老师觉得你们就是最美的番茄太阳。 是的,只要我们每个人心中都拥有一颗“番茄太阳”,那么 我们这个世界将到处充满爱与温暖。让
10、我们带着自己的感悟 再来读一读课题。6、同学们,让我们都像明明一样,像许许多多的番茄太阳一 样,让我们所有人彼此关爱,让世界充满爱与温暖!屏幕出 示关爱你我他,共筑中国梦。7、愿每位同学心中都有一颗“番茄太阳”,愿每个同学都成 为最美的“番茄太阳”。四、课后作业。1、把“番茄太阳”这个感人的故事讲给周围的人听。2、读一读:卫宣利阿姨的另一些作品流泪的月饼、两双 球鞋、母亲的声音。板书设计:明明“我”灰暗太阳温暖12 “番茄太阳”笑脸快乐爱心感动第三篇:番茄太阳教学设计2“番茄太阳”教学设计盛桥镇中心小学袁心琴题记:“心里有了快乐,光明就不远了。”一卫宣利教学目标:1、以点连线带面,品读课文重点
11、语句,感受明明笑中的乐观,话语中的关爱。2、品味“番茄太阳”的意象之美,懂得用乐观与爱心温暖自己,温暖他人。教学过程:一、复习导入上节课我们认识了一个很漂亮、很爱笑的小姑娘,她是谁? (明明)今天我们就一起去了解这位可爱的小姑娘,让我们走进她的 生活,去看看她那番茄太阳般温暖的笑脸。二、感悟“番茄太阳”(一)一悟“番茄太阳”番茄是一种常见的蔬菜,相信同学们一定不陌生,(板书:“番 茄”二字)它是什么样子的?1、指名简述。过渡:可是,明明双目失明,那她是怎样了解番茄的呢?请 同学们打开课本,静静地读一读第三自然段,边读边想象当 时的情景,动笔圈一圈、画一画,简单写写你读了这段文字 的感受,等会儿
12、我们来交流。2、学生静读体会第二部分。(课件:第三自然段)3、学生交流,教师适时引导。(1)体会父亲的“耐心”。从这一段中你读出了什么?(父亲的“耐心”、关爱)你是从哪里看出来的?(2)抓父亲的动作:“拉、来回抚摸”体会父亲对明明的疼 爱。(课件显示:拉、来回抚摸、)(3)谁来读好父亲的话。指名读出父亲对明明的关爱,评议 后齐读体会。(4)课件:明明一家在笑声中愉快地生活,这是怎样的笑? 从几个“笑”中你感受到了什么?引导体会明明的乐观和一 家人在“风雨中”和和睦睦,相亲相爱的动人场景。4、多么美好的画面啊!明明一家在残酷的命运面前依旧笑得 这样灿烂,对美好生活的充满着向往,把你的感受通过朗读
13、 表现出来。自练后齐读。B过渡:每次看到这一幕,我的心就由灰暗无比变得温暖起来。1师:随着交往的深入,我和这家人熟了,请你自由读读514 自然段,感受一下明明又是个怎样的孩子?(聪明、漂亮、好问)找 到相应描写明明漂亮的段落,聪明、好问的语句,读读,说 说自己的体会出示课件5、明明问起了什么?(太阳)太阳带给你什么感觉?(板书:“太阳”二字)6、指名简述。(温暖、美好、光明、灿烂)番茄,又红又圆,太阳,明亮温暖,这是一个多么奇妙的组 合!这是明明心中的太阳。C7、指名分角色朗读813自然段。想想:明明为何把太阳叫 “番茄太阳”?8、(课件显示:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄 太阳”)指
14、导表情朗读,读出明明疑惑又欣喜的神情。9、讨论:为什么明明把太阳叫番茄太阳?(明明虽然双目失明,但她对生活中的一切充满了好奇,他 无法感受太阳的形象和色彩,只能用摸过的番茄来形容太阳, 在明明看来番茄就像太阳,太阳就像番茄,所以她把太阳叫 做“番茄太阳”。)D过渡:多么纯真可爱的小女孩啊!她的笑声一(弓|读)银铃 样清脆,一串一串的追着人走深深地感染着“我”。她像(引读第十四自然段)(二)二悟“番茄太阳”(屏幕出示:“看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太 阳”)1、讨论:这“番茄太阳”和前面有什么不同?指什么?为什么说是最美?美在哪?引导体会小女孩的坚强、乐观和阳“明明一面用手摸一面笑,真的
15、吗、太阳像番茄吗?那我就 叫它番茄太阳。”(出示)1、读一读这句话,想想这句话中的番茄太阳指的什么,指 的是太阳。明明是一位(),联系这个谁再来说说你的理解?2、这是明明对太阳的独特的理解和感悟,我们一起读明明的 话。3、生齐读。二、理解第二句1、是呀,在明明的心中,太阳就像番茄那样红,那样圆,所 以这儿的番茄太阳没有加引号。可是课题上的番茄太阳加了 引号。猜猜为什么呢,我们再深入地读,一定能读出更深刻 的含义。谁来读读上节课找到的第二句话。2、出示:“看着她的笑脸,觉得那就是最美的 番茄太 阳,。”3、读读这句话,这儿的番茄太阳又指什么呢?明明的笑脸5、明明的笑脸真的有这么美吗?为什么在我的
16、心中像最美的 番茄太阳呢?让我们再回到课文中,读读2 14节,把描写 明明笑的语句划出来。A、感悟笑容纯美1、找到了吗?把你找到的句子读给大家听。课件出示4个重光般的微笑给我带来了希望和温暖。(相机板书:双引号) 我们都知道一个残酷的事实:明明是个盲童,而且天生是个 盲童。这意味着什么?(她天生看不见这个世界。)对这个盲童来说,她无法看到这个精彩的世界她有太多 太多痛苦的理由。可是,明明却笑得那么开心,让我们听了 多么辛酸。同学们再想象一下明明的笑脸,相信你们的体会 会不一样。2、小结:是呀,在作者心目中明明的笑脸就是最美的“番茄 太阳”。过渡:可是这最美的“番茄太阳”我就要看不见了,明明要
17、走了,为什么呢?(三)三悟“番茄太阳”1、默读1517自然段。想一想课文中哪些句子最令你感动, 把它划下来,在句子旁边写上自己的理解、体会。师:你找到了哪些令你感动的句子?说说你为什么感动?再 读一读句子,读出自己的感动,使别人听了也深受感动。2、生交流感动的句子,师引导。屏幕显示:“阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我 好了,等我长大了,我把我2的腿给你,好不好? ”(1)指名有感情地读明明的话。(指名多个学生反复读,读 出明明的天真与真诚的爱)(2)说说真正令你感动的是什 么?(令人感动的是明明虽然双目失明,可她坚强、乐观, 当她知道别人为她捐献了眼角膜时,她想到的是像好心人一 样,等
18、长大了,把自己的腿送给我,明明的话令作者感动, 令我们感动。)希望在生活中同学们也要像明明那样,接受别人的帮助时心 存感激,并把这份温暖、这份爱心传递下去,去帮助那些需 要帮助的人。(3)让我们一起来读读明明这朴实的而又感人肺腑的话吧!(4)师过渡(十分动情地):“她的小嘴呼出的温热气息拂 过我的面颊,我的眼泪哗地一下子流了下来”。这是怎样的 泪水啊?如果你是作者你会有怎样的感受呢?请把你心里所想的写在你的书上。3、学生写后交流。作者想的和你们一样。(屏幕显示:17自然段)请你带着这感 动默读17自然段。4、交流体会。重点讨论:这个“番茄太阳”与前文又有何不 同?指什么?是什么在温暖我的心。文
19、中有三处出现了番茄太阳,老师把它们找到了,请看屏幕,请你们分别说说这三处太阳的意思是一样的吗,如果不是, 它们各指什么呢?分别呈现课件5、小结:明明虽然与我分别了,可他那活泼开朗、纯真善良 的心灵,她那无私的爱,就像她所摸到的“番茄太阳”那么 美丽,那么温暖,永远留在我的心里温暖着我的心,激励着 我。6、想象一下作者以后的心情还会像刚来这座城市时那样灰暗 吗?她今后会怎样生活?板书:灰暗温暖爱心三、升华“番茄太阳”1、师:此时,你肯定有许许多多的话想说是吗?温暖和爱是 可以传递的呀。请你写下一、二句话给明明和卫阿姨,给她们祝福和鼓励2、总结板书:让“番茄太阳”永远挂在我们的心中,让我们 彼此关
20、爱,让我们的生活更加幸福、美好,让世界更加灿烂、 温暖。3、播放爱的人间,读读课文或欣赏歌曲。四、课堂小结:三个番茄太阳的不同含义:明明心中的太阳、明明的笑脸、 明明那善良、美好的心灵 番茄太阳不仅指明明,还指课文中 出现的所有关心明明的人:爸爸、妈妈、作者、捐献角膜的人我们每个人心中也都有一个“番茄太阳”,有爱就有 “番茄太阳”,同学们,请你们像明明那样温暖的笑吧!这样我们的生活将会更温暖、更美好、更幸福。五、布置作业:1、写爱心卡:课后自制番茄状的卡片,写出你想对明明说的 话,若能在反面画上一个太阳就更棒了。2、明明的坚强和乐观让我们为之深深动容,温暖的“番茄太 阳” 一直留在我们的心中,
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