信息技术在特殊教育课堂中的应用-教学参考.docx

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1、信息技术在特殊教育课堂中的应用21世纪，科学技术飞速发展，同时信息技术已渗透到了社会 的各个领域，影响着人们的生活方式。伴随着科学技术的进 步，社会生产力也在不断的提高，社会各方面的竞争也愈演 愈烈，招聘单位对就业人员的要求更全面，特别是要求要有 全面的综合素质。这对普通人或许没什么，但是对于残疾人 这一本就处于社会不利地位的弱势群体来说，无疑是更严峻 的挑战。“正当我们为计算机及信息技术的飞速发展所带来的 巨大变化而欢呼的时，那些特殊的同胞正以他们特殊的方式 惊喜地注视着信息技术的一举一动。更为重要的是，我们那 些特殊的同胞更需要信息技术的帮助1。”.我国特殊教育发展的现状特殊教育指的是利用

2、普通或是特殊设计的课程和教材 给特殊学习者提供的教育及相关的服务帮助的教育。广义上 的特殊教育中的学习者一般通指所有与正常人不一样的群 体，而狭义的就单指聋、盲、肢残等十一类残疾人群。通常 我们日常生活中所认为的特殊教育指的是狭义上的特殊教 育学习者，下面我们将对这一人群进行具体分析。国家体系中不可缺少的组成部分一一特殊教育，它为保“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游(2)指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢 吞吞青蛙的慈祥和疼爱(3)引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？(因为乌龟也有个大嘴 巴)进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全

3、部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描 写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征 就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。五、板书总结，回顾全文：这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼 阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去 叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出 两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。课堂练习：小蝌蚪先长出()，过了几天，又长出()，再过几天，()变短了，渐渐 的，O已经不见了，变成了 () o学情分析目的：学情分析

4、就是学生在学习方面有什么特点，学习 方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学 法指导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生 潜 能，因材施教，达到具体的教学目标。学情分析内容：1. 教学主题：青蛙写诗是部编教材一年级上册第六单元的第 七课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动地 描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。 以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。 教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造 性。2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十 分适 合一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩

5、子的想象, 朗读能力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空 间。3.教学重难点及突破：重点：写字、识字、朗读课文；通 过学习课文，大致理解几种 标点符号的用法。难点：1.正确、 流利、有感情地朗读课文。2.初步了解三种标点符号的用法。教 学突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符 号的“形”，再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对 逗号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。学 情分析方法和工具：学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、 学习兴趣、学习风格等。进行学情分析时应把握好个性与共性的 结合，动态与静态的统一。我确定学情方法如下：1.谈话法： 通过和学生

6、的直接交谈，可以对学生有一个了解，还可以进行 不同角度下的对比分析。2.观察法：通过学生的课上表现以及 提问对知识的理解程度，更好的掌握学生的认知能力以及认知 水平。我准备利用多媒体和板书等手段辅助教学，从而让学生 更好的、更直观的理解和掌握本课的知识点。教师个人专业发展计划教师个人专业发展计划新的学期不知不觉中又来了，对于我们2020年又是一个充 满动力和压力的一年。面对越来越激励竞争的岗位，我除了倍加 珍惜之外，也意识到一位教师要不断的充实自我，提升自身素能, 脚踏实地，才能不被时代所淘汰，才能成为一名与时俱进的合格 教师。基于此，我将为自己确立一个新的人生目标。进一步反思上 学期不足，深

7、刻总结并继续发扬成功经验，追求更好地完成教学 目标。一、存在的问题及今后努力方向存在的问题：(1)对学生的了解还不够深入，本人自身的教学经验的积 累还较少。(2)知识面不够广泛。(3)教育科研能力有待于提高，教学论文、优质课较少。努力方向：(1)自身要不断“充电”，加强自己在教育学、心理学、 文学、史学等方面的知识积累。(2)完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生的了解。(3)调整教学方式使其不断完善，汲取经验，巩固自己的 教学基本功(4)积极撰写教学论文，向老教师学习。二、具体措施1、对教学的反思，教学感想要做即时的记录。坚持写教学 论文，以期在更高刊物上发表。保证一年至少写一篇论文

8、。2、坚持撰写个人博客，深入领会先进教育思想。3、认真研究新教材；全面掌握非专业方面的文学，史学和 教育学相关知识。积极参加新教材的培训。4、要提高自己的政治思想素质。5、促进个人专业发展，确立教育教学新理念6、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作， 力争做到在反思中扬长。时刻把工作与思考相结合，在思考中工 作，在工作中思考，创造性地开展工作7、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水 平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。8、提高自己的教育能力；在今后的工作中要务实求真，成 为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模；并将所学知识充分应 用于教学实践，以人为本，尊重学生个性，引

9、导和启发学生自主 学习，鼓励学生学会思考，学会自我增长和应用知识，学会怀疑 和创新。工作要勤勤恳恳，始终保持一种脚踏实地的作风，永葆健康 的、阳光的心态，给学生及家长一个良好的形象，关爱每一个学 生，让我的学生永远快乐！只要勤于耕耘，会有收获的一天！障残疾人恩能够够受到平等教育和基本人权发挥了重要作 用。虽然近年来我国在特殊教育这一块人力、财力、物力的 不断投入，但是他由于自身的缺陷一一起步晚，起点低，基 础差，发展不平衡等，远远落后于我国普通教育水平，不能 满足当前特殊教育的发展需求。据不完全统计，我国特殊学校的总数、招收学生和每年 毕业生的数量在整体上呈现出递增的趋势。然而，随着我国 开办

10、的特殊学校数量和特殊学生人数的增多，毕业生的人数 并没有减少，每年都会有部分学生不能够顺利毕业。同时特 殊教育还存在学校信息资源贫乏，师资力量、图书资料和实 验器材等方面的严重紧缺的问题。这种种现象表明国家需要加大对特殊教育的投入力度， 尤其是对特殊教师信息技术手段的教学能力的培养，学生对 应用信息技术能力的培养，这对于改变特殊教育落后局面， 并且使之缩小与普通教育之间距离，达到共同发展是很有必 要的。1 .信息技术运用的优势信息技术的发展促进社会各方面的进步，同样也惠及到 了受教育者身上的。在普通学校，信息技术的运用已经较为 普遍了，也取得了一定的成效。然而，在特殊教育领域，信 息技术的运用

11、仍然处于捉襟见肘的局面。那么，信息技术既 然可以于普通教育，是不是同样可以运用于特殊教育呢？现代信息技术主要以计算机为核心，包括了多媒体计算 机、校园网络、教室网络和因特网等网络技术。在教学实际 中，它作为一种区别于传统上黑板教学的新型教学媒体，当 它与各学科的课程密切结合时，将会有意想不到的教学效 果。1.1. 计算机提供的外部刺激的多样性有助于知识的获 取和保持计算机给我们提供的外部刺激不单单是一种感官上的， 而是多种感官刺激的的结合，是声音、文字、图像、动画等 的有机组合。而对于特殊儿童来说，他们的大脑或是其他器 官的受损，使他们的认知方式有所改变。在课堂上运用信息 技术对特殊儿童进行教

12、学，可以满足他们多方面的需要。1.2. 计算机的交互性可激发学生的学习兴趣在特殊教育中，每个特殊儿童的需要都是不一样的，就 正如在普通教育中对学生实行因材施教的原则一样，在特殊 教育中更应该实行因人而异的教学方式。计算机强调的是人 机互动，比普通的师生互动更能满足特殊学生的需求，学生 可以按照自己的学习技术和学习兴趣来筛选符合自己的信 息，同时可将自己的体会、疑问或是建议反馈给多媒体系统, 然后教师再根据多媒体系统反馈出来的信息，适时的调整教 学内容和教学方法，这样促进每一个学生的发展2。2. 3.计算机的资源共享性为学生提供海量信息与全球互联网结合，多媒体计算机是不受时间和空间的 限制的。只

13、要有网络，它可以让你随时随地获取到你想要的 信息，这对于那些盲童、聋童、肢残儿童等存在行为困难的 学习者来说，帮助是很大的。这些特殊儿童由于自身原因和 社会原因，促使他们更多的呆在家里学习，而这一信息技术 的运用就可以让他们足不出户就可以获得自己想要的信息。3.信息技术在课堂上的实际应用我国结合当今特殊教育的具体实际，对国家中小学信息 化有了一定的部署，在往后一段时间内对信息技术教育在特 殊教育学校的发展将以下四个层面推进：第一，在特殊教育 学校对信息技术教育的普及；第二，网络的普及和应用；第 三，大力发展现代远程教育；第四，积极开发并研制各类有 利于残疾学生用的电脑等各种硬件和软件和科技含量

14、较高 的康复设施。有了目标和任务，接下来就是实施过程了。通常来说，信息技术在特殊教育中应用的实施主要是表 现在课堂上。在教学过程中，根据学生在各方面的需求，提 供给学生最易接受最适合的服务方式和最有效的处理方式， 注意调动学生的触觉、视觉和听觉等感觉器官，从整体上着 手，揭示知识间的内在联系和发展规律，充分利用信息技术 手段，使抽象的知识变得形象、直观、生动、具体，让学生 更能接受，理解得更透彻，在掌握的同时能够熟练运用。3.1. 创设生动、逼真的问题情境缺陷补偿理论认为：任何人在一个方面出现缺陷，那么 将会在另外一个或几个方面得到补偿3。比如对于听觉障 碍学习者来说，他们由于先天或后天的原因

15、使得部分或全部 语言和听觉能力，但是他们的视觉方面却是比普通人要强； 而视觉障碍者，他们在失去视觉能力的同时，触觉和听觉方 面相反的得到了加强。所以，教师在课堂教学过程中，要注 意根据他们的实际特点设计教学内容，做到扬长避短。比如在视觉障碍学习者的教学过程中，教师可以充分利 用他们听觉上的发达，运用信息技术将那些对于他们来说难 以理解的景物描写，通过播放表现这种情景的音乐来刺激学 生的想象力；而对于听觉障碍学习者来说，教师就可以在课 前准备一些丰富多彩的图片和表现实景的影视文件和动画， 真实突出课堂重难点。3. 2.个别化教学的实现信息技术利用了多种媒体的刺激，并通过交互性的形式 帮助特殊学生

16、获取和保持知识。从心理和生理角度来说， 残疾学生的个体差异比普通学生更为突出，因此，更需要对 他们实施“因材施教”。比如在教授聋哑学生学习口语和读 唇语时，教师就要根据学生情况进行有效的教学了。为避免 课堂枯燥，教师可以利用多媒体计算机辅助教学的形式，设 计友好、生动的界面，提高学生的兴趣，方便他们的反复练 习。3.3. 坚持适度原则 在特殊教育教学中运用多媒体增强教学吸引力，提到课堂效率。但凡事都有个适度原则，过犹不及。信息技术优势 虽然很大，但期望用它来代替教师的作用是不切实际的。假 如说一节课的教学内容全部运用信息技术，教学重点就得不到突出，学生也会觉得厌烦，继而学习效果也就受到了影响,

17、而信而信感谢您的艾特价值。贽于，T譬方寸智君琳不惜道的必然 要求不祢专电,需 要更多的研究者去做深入研究。成长需要宽容金秋九月，天高气爽，瓜果飘香，又是一个丰收的季节。校 园里几株芙蓉开得火红火红的，俗语说：“芙蓉花开日，学子离 校时。”我带的初三毕业生班，学生们又要各奔前程了。我心里 有甜蜜，又有悠悠的伤感。忽然，一个女孩子飞快地跑过来，用 颤抖的双手把一份程集中学录取通知书递了过来。望着她那闪着 泪光的双眸，我的心情也分外激动，一幕往事涌上心头。这个女学生叫小燕，是初二时到我班的留级生。听她的前任 班主任介绍，她是个“情种”，前后“搭”过好几个伴儿。在几 个男同学的笔记本上都有她的笔迹：“

18、让我们根连着根，心连着 心，手拉着手，永远不分离。“刚到我班不久，她与两个女同学、 一个男同学盟誓结拜。当晚，这个绰号叫“飘飘燕”的女孩子竟 一口气抽了八支香烟。我当了十几年的班主任，像这样的女同学 还是头一次遇到。“一个女孩子，如此轻浮必有缘由一一我心 里暗暗地想。通过家访，我终于把缘由弄了个水落石出：她爸爸患有精神 病，常常突然把家砸个稀巴烂；妈妈是个目不识丁、脾气暴躁的 家庭妇女这样的家庭环境，使处于青春期的小燕得不到家庭 的温暖。她渴望得到精神寄托，因而在与男同学交往中就难以控 制感情，做出一些反常举止。我想：孩子误一时，可不能误一生 啊！我一定要用真挚的情感去温暖她那颗几近冰凉的心。

19、经过一 段时间的努力，小燕有了不小的进步，我从心里为她感到高兴。给学生一份宽容，他会还你一份惊喜。教育教学研究小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣：亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，

20、冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找齐读课题：小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。2、这篇课文讲了一件什么事？(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到 了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白 的肚皮，四条腿，宽嘴巴。3、跳课中操小青蛙找家4、指导写“披字5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。(1)用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”