如何理解各种水平的教学目标.docx

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1、如何理解各种水平的教学目标在教学设计中，教学目标的设计是个重要的因子。教学目标的设 计，需要教师对教学目标有深入的理解。教学目标就是教学目标也成为行动目标。是指对学习者通过教 学后应该表现出来的可见性的具体的、明确的表述。），还有一个 重要的问题，那就是如何理解教学目标的各种水平。教学目标为什 么要分各种水平呢？这是因为对教育结果的预期可以有很多层次。比如，国家层面 对教育结果有预期，省市县和学校层面对教育结果也有不同的预期, 当然，教师最应该关注的，应该是在具体教学层面的，对教育结果 的预期，也就是课堂教学中自己制定的目标。一个基本的事实就是： 教学目标分层级的编写在某种程度上受是教学性质的

2、影响。表述具体的学习结果（如学会个位整数的加法）教授具体的任务（如提供各位 整数激发的演 示和练习）测验具体的任务（如提供各位整数加法的测验题）比如，在培训方案中或者描述课堂教学中简单的学习结果时， 常用的就是训练水平的目标。这种教学目标一个明显的特征是教学目标、教学过程和检测过 程之间是一一对应关系，具体的目标可以直接表述成为学习任务， 学习任务可以直接用来教，也可以直接用来测试。但是有复杂学习结果（指需要理解、推理、问题解决和在真实生活情境中运用所 学知识以及其他更为复杂的学习结果），用训练水平的教学目标已 经不足以描述大量的预期教育结果。这时，就需要使用较高水平学习结果的目标，来关注整体的学习。相较于训练水平的教学目标而 言，针对综合性学习结果所设计的教学目标更具有一般性。在陈述 学习任务时，每一目标都应呈现一个阶段的学习结果，并将目标分 解细化为学生的学业表现。第一步第二步第三步陈述一般教学目标，将 其分解为学生的学业表 现行为，并传达给学生。运用多种评估方法对学生的学习成果进行评估。根据一般教学目标提供一系列的学习经验， 包括为学生提供及时的反馈以及根据目标 自我检查学业行为的机会。一个经验是，教学目标越复杂，越关键，越困难，就越有必要将其告诉学生，帮助学生将目标与自己的学习表现进行对比，找出自己需要努力的地方。