2022-2023学年高一语文上学期期末考前专题古诗鉴赏知识点复习（解析版）.docx

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1、高一上期中知识点+专项练习一古诗鉴赏知识点复习（解析版）一、知识点汇总（1）诗歌鉴赏答题“五读”法：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。（2）意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃 勃，富丽堂皇，肃杀荒寒、瑰丽雄壮，虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。（3）语言风格：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄 壮、多用口语、明白如话。简洁、质朴无华、沉郁顿挫、苍凉、低沉、苍劲、悲凉。（4）思想感情术语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤， 坚守节操、忧国忧民等。（5）修辞手法

2、主要有：比喻、借代、夸张、对偶、拟人、排比、对比、双关、起兴、反复、设问、互文、 用典、象征、寄寓、寄托等。（6）表现手法：主要有情景交融、借景抒情、融情于景、托物言志、渲染、衬（烘）托（包括正衬和反 衬）、联想想象、白描、悬念、比兴、动静结合、动静相衬、以动写静、列锦（名词罗列）、虚实结合、 欲扬先抑、寓褒于贬、明褒实贬、画龙点睛、以小见大、情景理合一等等。（7）分析手法：卒章显志、开门见山、对比、怀古伤今、寄寓、用典、象征使用、叠词（8）抒情方式：有直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情两种方式。间接抒情有借景抒情、寓情于景、情景交融（情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景）、托物言 志、用典抒情

3、、借古讽今、借事（折柳、登高、凭栏、用典）抒情、以乐景抒哀情等。象征、衬托、烘托、 抑扬、对比昭应、虚实结合、比兴。（9）描写（写景）方法一一渲染、衬托、动静、对比、拟人、夸张、正侧、白描、虚实、视、听、触、 嗅觉等、比兴。B.千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。C.我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。D.世间行乐亦如此，古来万事东流水。（2021 广东潮州市高级中学高一期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。春晚书山家屋壁二首（其二）贯休水香塘黑蒲森森，鸳鸯潮靖如家禽。前村后垄桑柘深，东邻西舍无相侵。蚕娘洗茧前溪深，牧童吹笛和衣浴。山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。【注】蒲：多年生草本植物，生池沼中，可

4、食、可编席、制扇。溪Hi （xTchi）： 一种像鸳鸯的水鸟。柘（zh4）： 一种树。28 .下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A. 东邻西舍无相侵一句，写出了农家生活祥和宁静，没有恃强凌弱、尔虞我诈、互相争夺等社会现象， 寄托了诗人的理想和情趣。B. 蚕娘洗茧前溪深一句，通过描写蚕娘在原溪边漂洗蚕茧的场景，既写出了农家生活非常艰辛，也表 现出蚕娘的辛勤和丰收的喜悦。C.本诗末尾用一熟字写西坡瓜豆，描绘出一片丰收在望的景象，回应上文满塘黑压压的蒲与到处都是 的桑柘，欣喜之情，溢于言表。D.晚春是山中忙碌的季节，然而诗人却只字不言农忙而着墨于写宁静，由宁静中见农忙。景中有情，景 外有人，在晚

5、唐绮丽纤弱的诗风中，这诗给人以清新之感。29 .本诗前三句描绘了怎样的景象？有什么作用？（2022江苏张家港市乐余高级中学高一期中）北来人二首（宋）刘克庄其一试说东都事，添人白发多。寝园残石马，废殿泣铜驼。胡运占难久，边情听易讹。凄凉旧京女，妆髻尚宣和。其二十口同离他，今成独雁飞。饥锄荒寺菜，贫着陷蕃衣。甲第歌钟沸，沙场探骑稀。老身闽地死，不见翠銮归。【注】东都：指北宋都城汴梁。宣和：宋徽宗年号。30 .下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.第一首的颔联采用了对仗和拟人的手法，借陵园、宫殿的荒凉残破之景，抒亡国之痛，情景交融。B.第一首颈联中的难久与易讹表达了人民对朝廷打胜仗、收付失

6、地的真诚企盼。C.两首诗中的旧京女与老身，交代了诗歌叙述者的身份。D.刘克庄是辛派著名词人，作品多表达忧国忧民之思，这两首诗以慷慨激昂的笔调写出了对时局的忧虑。31 .这两首诗在叙事抒情上有何特色？试作简要分析。（2021 云南省兰坪白族普米族自治县第一中学高一期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。吉祥寺古梅（其一）屈大均受命生南国，孤根不可移。寒光含雨雪，元气在茅茨。空寂无人见，芳馨只自贻。上林松柏尽，珍重岁寒期。【注】屈大均，明末清初人，反清志士，早年参与抗清斗争，后为避清廷迫害曾入寺削发为僧，其间，以 化缘为名奔走各地积极参与反清复明活动。32 .下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（

7、）A.古梅受天之命生于南国，便矢志不移长于南国。孤根既是孤独无依，亦是孤傲自守。B. 芳馨只自贻写梅花只能将芳香留给自己，诗人以梅自况，流露出孤芳自赏之意C.上林松柏尽一句喻指明朝抗清的主要力量已被清剿殆尽。上林指皇家园林。D.整首诗托物言志，既紧扣古梅自身特点，又寄寓个人志趣，创造出物我融合的境界。33 .诗中主要运用了哪些意象？这些意象反映出梅生长在什么样的环境中？（2022上海闵行区协和双语教科学校高一期中）岁除夜有怀（唐） 五更钟漏欲相催, 帐里残灯才去焰, 渐看春逼芙蓉枕, 守岁家家应未卧,孟浩然四气推迁往复回 炉中香气尽成灰 顿觉寒销竹叶杯 相思那得梦魂来34 .岁除夜是中国传统（

8、）C.元宵D.除夕A.春节B.中秋35 .下列关于本诗的说法不正确的一项是（） A.从内容看，本诗属于思乡抒怀。B.从体裁看，本诗属于七言律诗。C.残灯去焰炉香成灰暗写时间的推移。D. 芙蓉枕竹叶杯点明主人公格调高雅。36 .下列对作品风格评价正确的一项是（）D.旷达闲适A.哀婉悲凉B.凄楚含蓄C.清幽质朴（2022上海闵行区协和双语教科学校高一期中）宣州送裴坦判官往舒州杜牧日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。 九华山路云遮寺，清弋江村柳拂桥。 君意如鸿高的的，我心悬旅正摇摇。同来不得同归去，故国逢春一寂寥！注释：九华山在池州青阳西南，为宣州清弋江村去舒州的必经之处。37 .这首诗中韵脚有几个字（

9、）A. 4B. 5C. 6D. 738 .下列杜牧的作品是（）A.六国论B.鸿门宴C.阿房宫赋D.烛之武退秦师39 .下列对本诗赏析不恰当的一项是（）A.首联写景，巧妙地交代送别的时节，渲染送别的氛围。B.颈联用对比手法突出诗人对友人即将别离的惆怅之情。C.尾联寂寥一词间接地抒发作者惜别之情，照应题目。D.诗中明快之景与惆怅之情构成乐景衬袁情的效果。（2021 上海市南汇第一中学高一期中）阅读下面作品，完成下面小题。田家行（唐）王建男声欣欣女颜悦，人家不怨言语别。五月虽热麦风清，檐头索索缥车鸣。野蚕作一人不取，叶间扑扑秋蛾生。 麦收上场绢在轴，的知输得官家足。 不望人口复上身，且免向城卖黄犊。

10、 回家衣食无厚薄，不见县门身即乐。40 .选出与所给作品体裁相同的一项（）A.蝶恋花（柳永）B.卖炭翁（白居易）C.登高（杜甫）D.天净沙秋思（马致远）41 .以下对这首诗词的赏析不正确的一项是（）A.首句用互文手法，男女音容都显出喜乐自得的样子。B.诗中用叠词索索，写出了一派丰收的忙碌场景。C.诗中卖黄犊”一句是以典型事件来突出喜悦心情。D.本诗由欢乐转到苦乐，文势跌宕乂增强了鞭挞的深度。42.结合全诗，任选一个角度，简析画线句的妙处。参考答案：1 .闻说双溪春尚好。2.下片连用闻说也拟只恐三组词作为起伏转折的契机。双溪虽好，只 不过是闻说，泛舟游览也只不过是也拟；在做足铺垫之后，接着来一个

11、猛烈的跌宕，用只恐二字将 前面的游兴一笔勾销。一波三折，极为传神，使词人的情感变得更加深沉。3.相同点：这些词句都将 抽象的愁具体化，将精神化为物质，将抽象的感情化为具体的形象一一李煜词中将愁具象化为春水， 贺铸词中将愁具化为烟草风絮雨，李清照说愁多得船载不动。不同点：同样是用夸张和比喻形容愁，但李清照词中未出现喻体，而是又发展一步，直接将愁化 为具象的东西。而且，李清照用得非常自然妥帖，不着痕迹。它承上句轻舟而来，而轻舟又是承双溪 而来，寓情于景，浑然天成，构成了完整的意境，非李煜、贺铸孤立的比喻所能比。【解析】1.本题考查学生理解诗歌内容的能力。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟：听说双溪春景尚好

12、，我也打算泛舟前去。故打算泛舟双溪的直接原因 是闻说双溪春尚好。2 .本题考查学生赏析作者情感的能力。下阕大意为，听说双溪春景尚好，我也打算泛舟前去。只恐怕双溪蚱蟠般的小船，载不动我许多的忧 愁。词的下阕着重挖掘内心感情。她首先连用了闻说、也拟、只恐三组虚字，作为起伏转折的契机， 一波三折，感人至深。第一句闻说双溪春正好陡然一扬，词人刚刚还流泪，可是一听说金华郊外的双溪 春光明媚、游人如织，她这个平日喜爱游览的人遂起出游之兴，也拟泛轻舟了。春尚好、泛轻舟措 词轻松，节奏明快，恰好处她表现了词人一刹那间的喜悦心情。而泛轻舟之前着也拟二字，更显得婉 曲低回，说明词人出游之兴是一时所起，并不十分强烈

13、轻舟一词为下文的愁重作了很好的铺垫和烘托， 至只恐以下二句，则是铺足之后来一个猛烈的跌宕，使感情显得无比深沉。这里，上阕所说的日晚倦梳 头欲语泪先流的原因，也得到了深刻的揭示。3 .本题考查学生比较阅读之鉴赏诗歌表达技巧的能力。三个词人都运用夸张和比喻手法来形容愁绪，都将抽象的感情化为具体的形象。李煜的问君能有几 多愁，恰似一江春水向东流是以愁之多比水之多。秦观的便做春江都是泪，流不尽许多愁则已经把愁物 质化变为在江中可随水流不尽的东西。李清照载不动许多愁，用夸张和比喻把抽象的感情化为具体的形 象。不同点：分析上面内容可知，同样是用夸张和比喻形容愁，李清照词中未出现喻体，而是直接将愁 化为具象

14、的东西，让它有了重量，更显愁之浓重。她自铸新辞，而且用得非常自然妥帖，不着痕迹。它承 上句拟泛轻舟而来，而轻舟又是承双溪而来，有空间的拓展，且寓情于景，浑然天成，构成了完整 的意境，给人充分的想象空间，使得前面展现的愁有了重量和质感，造语奇特而有新意，非李煜、贺铸孤 立的比喻所能比。4 . C 5.本诗中，作者通过白日渲染了边城凄凉、萧条的氛围，寄寓了作者无以御敌的忧愁。王诗 中，作者通过白日描绘了辽阔、壮观的画面，表达了作者积极向上的进取精神。【解析】4.本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力。C.冷静的语言错，从边城何萧条每愁胡虏翻岂无安边书小惆怅孙吴事等诗句可看出，诗歌的语 言壮烈，情感浓郁

15、。故选C。5 .本题考查学生赏析诗歌意象的能力。本诗中，边城何萧条，白日黄云昏，边城一带如此萧条，日光惨淡白云昏黄。诗人登上塞垣的所见： 映入眼帘的，是衰草遍地、寒风呼啸的萧条荒凉景象；纵目远眺，只见白日昏暗，寒云苍茫，天地玄 黄。以白描之法大笔勾勒，落日黄云的苍茫之色，渲染了边城凄凉、萧条的氛围，寄寓了的忧愁之重：边 关广大，但无以御敌。王诗中，白日依山尽，黄河入海流，一轮落日向着楼前一望无际的群山渐渐西沉，流经楼前下方的 黄河奔腾咆哮，在远处流归大海。画面开阔辽远，气势雄浑。作者通过白日描绘了辽阔、壮观的画面， 暗含人生苦短之意，表达了作者珍惜时光，积极向上的进取精神。6 . B 7. （

16、1）想要建功立业却投闲置散的失意之情。燕然未勒铭是其建功立业之心，而羽箭久凋 零则是比喻，喻指其闲居的处境。（2）对文臣武将在国难之际懦弱昏庸的愤慨。诗人借霍去病与王导的 典故指出面临外侮应坚决抵抗，不应不思进取，含有对达官贵人的指斥之意。（3）壮志难酬，在岁月蹉 品它中华年空掷的感伤。，一身报国有万死，可见诗人掷地有声的殷殷报国情，而双鬓向人无再青，则是 说自己已是满鬓飞霜，无法重获青黑之色，年华虚度。【解析】6.本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、技巧的能力。B.劝慰同僚不要为自己担心感伤错误，颔联的下句，诗人借助典故，表达了对那些高居庙堂的官员 在国家山河破碎之际要么醉生梦死，要么束

17、手垂泪的懦弱无为的精神面貌的不满。故选Bo7 .本题考查学生分析概括诗人的思想感情的能力。本诗首联写退居乡野、久离疆场、无缘抗敌的落寞怅惘。羽箭久凋零一句乃言诗人被弃置已久，本 就失落、抑郁，足见其闲居的郁闷。而燕然未勒铭一句运用后汉书窦宪传窦宪北伐匈奴，追逐单 于，登燕然山（即今蒙古杭爱山），刻石纪功而还的典故。但诗人却反其意而用之，燕然未勒，意谓虏 敌未灭，大功未成。这句诗充分体现了诗人想要建功立业却投闲置散的失意之情。颔联中，诗人抒发了“烈士暮年，壮心不已的志愿，表达了对那些面临外寇侵凌却不抵抗、无作为的 达官贵人的指斥。上句是说大丈夫在神州陆沉之际，本应捐躯赴国难，誓死忽如归才对，怎么

18、可以安然 老死呢？ 一个犹字道出他不甘示弱的心态。而诗人绝大漠的豪气干云，则反照出朝廷中的那些面对强 虏只知俯首称臣割地求和而不思奋起抵争的文官武将的奴相。此句中，诗人借用新亭的典故，表达了他对 那些高居庙堂的衮衮诸公在国家山河破碎之际要么醉生梦死，要么束手垂泪的懦弱昏庸的精神面貌的不满。诗歌颈联以工稳的对仗，揭示了岁月蹉花与夙愿难偿的矛盾。一身报国有万死”，尽管个人的力量是 渺小的，尽管生命是短暂的，但是为了拯救国难，我却甘愿死一万次。一与万的强烈的对比，鲜明 地表达了自己的拳拳爱国心与殷殷报国情。但此后双鬓向人无再青”一句，却说岁月不饶人，满鬓飞霜， 无法重获青黑之色。这一对比，强烈抒发了

19、诗人对华年空掷、青春难再的感伤与悲愤，以及有心报国却无 路请缨的痛苦。8 . B 9. D 10.尾联通过描写了荷花盛开、莲蓬正嫩时分，主人公月下独酌的闲适自得场景，与前 文中写世人为了蜗角蝇头的小利而彼此争斗形成对比，凸显了作者厌倦勾心斗角、不愿参与世俗纷争的清 高情怀，和冷眼看尽世事纷扰后，对超脱名利的闲适平和的生活状态的追慕和肯定，又承接了颈联与现实 的政治浮沉保持疏离、冷眼旁观的意旨，而以一个归隐田园之后的具体的生活场景作为全诗收尾，含义隽 永，余味悠长。【解析】8.本题考查学生理解和分析诗歌题材的能力。杨万里无力改变南宋政坛的风气，对外妥协、，内部权贵把持朝政，乌烟瘴气。所以，他忍无

20、可忍，告 老还乡。回到家乡之后，站在家乡的山水间，去反思时代和自己。凤山锦水更登临写了诗人在故乡的山 水登临，平复心中的郁气。所以此诗应该是登临咏怀诗。故选Bo9 .本题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力。A.去国还家一岁阴的意思是离开朝堂，辞官回家已经一年有余，并不是作者远离祖国。B.结合注释可知，蛮触比喻因小事争吵的双方，所以此处是指世人为了蜗角蝇头的小利而彼此争 斗，而并非是真正的身经百战。C.何似是看似的意思，并不是诗人顺适所遇，安于百无聊赖的生活，其实诗人还是心系国家安危。故选Do10 .本题考查学生赏析诗句作用的能力。首先准确理解诗歌内容，那荷花正是盛开热闹的季节，无数的荷花，无

21、数的小嫩莲蓬，摇曳在自然的 山水间，那是真正生命的元气。诗人站在月下荷塘边，就着月光下酒，喝着山野美酒，去感受荷花的蓬勃 之美，看无尽的小莲蓬摇曳。然后从内容和结构角度分析此句与前文的联系。在内容上，前文写到别来蛮触几百战，险尽山川多少心的社会状态，世人为了蜗角蝇头的小利而彼 此争斗，尾联以作者站在月下荷塘边喝着美酒，感受自然的之美与之形成对比，凸显了作者厌倦勾心斗角、 不愿参与世俗纷争的清高情怀，和冷眼看尽世事纷扰后，对超脱名利的闲适平和的生活状态的追慕和肯定。在结构上承接了颈联，颈联何似闲人无藉在，不妨冷眼看升沉写了与现实的政治浮沉保持疏离、冷 眼旁观，作者此时心怀怨诽，冷眼旁观现实的政治

22、。以一个归隐田园之后的具体的生活场景作为全诗收尾， 含义隽永，余味悠长。11 . A 12.尾联运用比喻手法。把湖寺西南的小路比作“裙腰，形象地写出了小路的细长蜿蜒、翠绿 葱茏，暗含了把西湖比作一位着绿裙的妩媚秀丽的佳人之意，巧妙地表达了对西湖的喜爱赞美之情。诗人 故意发问，既引发读者联想，富有情趣，又照应了题目中的春字。【解析】11.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。A.写景只运用视听结合错误，写景运用了多种手法，除了视听结合的实景描写，还有想象、用典等 虚写，如涛声夜入伍员庙，柳色春藏苏小家一句。故选Ao12 .本题考查学生赏析诗句的能力。尾联谁开湖寺西南路，草绿裙腰一道斜意思是，谁

23、筑起西南通向湖寺的路？绿草一带似美人裙腰横 斜。湖寺指孤山寺；西南路指由断桥向西南通往湖中到孤山的长堤，即白沙堤，简称白堤。作者原注 云：孤山寺路在湖洲中，草绿时，望如裙腰。裙腰这个绝妙的比喻，不仅写出了春日白堤烟柳葱茜， 露草羊绵的迷人景色，而且把从远处俯瞰西湖的景象写得非常逼真生动，同时，写裙腰，自然使人联想到 裙，宛若看到彩裙飘逸如湖面的水光波影；由裙，又自然使人联想到妩媚秀丽的西湖，神似美丽少女的化 身。尾联作者把目光移到远处，写最能代表杭州山水之美的西湖，写足春意。同时又用谁开湖寺西南路的故意发问，激发读者联想，比起直接描写来更有情趣。结构上照应标题春，表达了对西湖的喜爱、赞美之情。

24、13 . B 14.此三句怀想古代英雄人物，表达对古代英雄人物建功立业的向往。雨打风吹比喻 恶势力的迫害，也比喻严峻的考验。此处表达出词人面对严苛的环境仍然渴望像英雄人物一样建功立业、 报效国家的决心。【解析】13.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.表现出词人在现实不如意的情况下对美好过往的留恋错。梦入少年丛，歌舞匆匆是写词人回想少 年时的壮志豪情，表达了词人以身报国的高尚理想。故选Bo14 .本题考查学生赏析诗句、理解作者情感的能力。古来三五个英雄，雨打风吹何处是，汉殿秦宫，古今往来的英雄们本就不多，却因时间的流逝而淹没， 再也难找到像刘邦、秦始皇那样的英雄。怀想古代英雄，是因为现

25、实中词人无法像他们一样建功立业，只 能借诗句表达对古代英雄人物建功立业的向往。这是英雄惜英雄的怅然，刘邦和秦始皇的时代，是他认为两个英雄豪杰辈出又命运起伏的时代。古今 往来的英雄们，为时间的流逝而淹没，但是心中的宏大梦想却不曾忘却，字里行间深藏着作者为国家舍身 立命而不达的情怀，更加让人感慨。雨打风吹原指花木遭受风雨摧残。比喻恶势力对弱小者的迫害。也比喻严峻的考验。此处表达出作 者舍身报国决心的坚持。15 .七言绝句16. D 17.示例：从情感方面分析：在王诗中，作者淡写朋友的离情别绪，重写自 己的高风亮节。”一片冰心在玉壶一句，表明作者在遭到小人的议论，几次受到贬谪后，对那些污蔑之词 作出

26、回击，表现了不肯妥协的精神。而李诗中，则是更多地表现作者对朋友远行的依依不舍之情。孤帆 远影碧空尽，惟见长江天际流写出了作者远望朋友所乘之舟，一直到它隐没于地平线以下还不舍离去， 从中可以体会作者对朋友的一片深情。【解析】15.本题考查学生对文学体裁知识的掌握能力。近体诗，又称今体诗、格律诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵的汉族诗歌体裁。为有别于古体诗而有 近体之名。指初唐之后，形成的又一诗歌体裁。近体诗分律诗和绝句，又根据字数的不同而分为七言律诗、 五言律诗，七言绝句、五言绝句等。本题中所选的两首诗都为四句，每句七字，属于七言绝句。16 .本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。D.两首诗都采用

27、了白描的手法分析错误。黄鹤楼送孟浩然之广陵里的离别被诗人用绚烂的阳春 三月的景色，将放舟长江的宽阔画面，将目送孤帆远影的细节，极为传神地表现出来。这里不是白描手法。故选Do17 .本题考查学生对诗歌艺术特色及情感内容的分析能力。本题属于开放性题目，学生可以任选诗歌的一个角度来对两首诗歌进行比较赏析。以两首诗所表达的 情感为例，可以从以下方面进行比较。王昌龄的芙蓉楼送辛渐虽然是一首送别诗，但与一般的送别诗不同，此诗没有重点描写离情，而 是表达了作者高尚的情操。诗的后两句为洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶，作者托辛渐给洛阳友人， 带去这样一句话，是有背景的。诗人在这以晶莹透明的冰心玉壶自喻，正是基于

28、他与洛阳诗友亲朋之间的 真正了解和信任，这绝不是洗刷谗名的表白，而是蔑视谤议的自誉。这里，显然是作者在对那些污蔑之词 作出回击，也是对最了解自己的友人们做出的告慰。表现了不肯妥协的精神。而李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵从情感上看则属于典型的送别诗，李白的好友孟浩然要去广陵, 李白在黄鹤楼为他送行。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流，诗的后两句看起来似乎是写景，但在写景 中包含着一个充满诗意的细节。孤帆远影碧空尽李白一直把朋友送上船，船已经扬帆而去，而他还在江 边目送远去的风帆。李白的目光望着帆影，直看到帆影逐渐模糊，消失在碧空的尽头，可见目送时间之 长。帆影已经消逝了，然而李白还在翘首凝望，这才注意到

29、一江春水，在浩浩荡荡地流向远远的水天交接 之处。是眼前景象，又不单纯是写景。李白对朋友的一片深情，李白的向往，正体现在这富有诗意的神驰 目注之中。诗人的心潮起伏，正像滚滚东去的一江春水。总之，这一场极富诗意的、两位风流潇洒的诗人 的离别，对李白来说，又是带着一片向往之情的离别。18 . D 19. C 20.两首诗都写出了听者沉醉于乐曲之中的状态，从侧面表现了乐曲的魅力（引人入胜，感人肺腑）。这首诗中诗人沉醉乐曲，感觉时间过得真快；琵琶行中乐曲结束了，听众却意犹未 尽，沉浸在动人的音乐中如痴如醉。（意思对即可）【解析】18.本题考查学生掌握文学常识的能力。D.结合笔管时政新乐府堤建西湖诗翁等分

30、析，应为白居易，不是李白。故选Do19 .本题考查学生理解诗歌内容、鉴赏艺术手法的能力。C.直白地表现自己通过音乐媒介和蜀僧建立的知己之感说法错误，此处是用典，应该是含蓄地表现。故选C。20 .本题考查学生鉴赏诗词的表现手法的能力。听蜀僧浚弹琴后两句不觉碧山暮，秋云暗几重意思是不知不觉，暮色已笼罩青山，秋云黯淡， 布满黄昏天空。写琴声结束，诗人向四周望去看到的景色。写琴声结束后诗人陶醉于琴声中，感觉时间过 得很快，侧面衬托音乐的美好动听。琵琶行中东船西舫悄无言，唯见江心秋月白意思是东船西舫的人们都静悄悄地聆听，只见那江 心倒映着皎洁的秋月。写琵琶声终了后所见的景色。这两句写琵琶曲结束后周围很安

31、静，人们沉浸在音乐 声中，如痴如醉，侧面衬托乐曲的动听。两首诗都写出了听者沉醉于乐曲之中的状态，从侧面表现了乐曲的引人入胜，感人肺腑，衬托演奏者 的技艺高超。21 . C 22.诗歌颔联主要写了残阳、轻雨、鸣蝉三种意象。采用视听结合的手法，残阳初过 雨属于视觉描写，何地不鸣蝉属于听觉描写；静谧的黄昏时分，一阵小雨刚过，天上挂着一轮西沉 的残口，四周响起了蝉的鸣叫声。诗人借助不同景物，勾画出一幅静中有动、时空交融的清新幽美的秋日 黄昏图景。【解析】21.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C. 春风得意时错，根据诗下注释李白被赐 金放还，所以应该不是春风得意时。故选C。22 .本题考查学生鉴赏诗

32、歌景物形象和表现手法的能力。残阳初过雨，何树不鸣蝉，意思是：小雨 刚过，天上挂着一轮西沉的残阳，四周响起了蝉的鸣叫声。选取了残阳、轻雨、鸣蝉三种意象，勾画出一 幅清新幽美的秋日黄昏图景。手法：视听结合，残阳初过雨小雨刚过，天上挂着一轮西沉的残阳，属于 视觉描写，何树不鸣蝉四周响起了蝉的鸣叫声，属于听觉描写。动静结合，残阳初过雨小雨刚过，天 上挂着一轮西沉的残阳，属于静态描写，何树不鸣蝉四周响起了蝉的鸣叫声，属于动态描写。借景抒情， 静谧的黄昏时分，阵小雨刚过，天上挂着 轮西沉的残阳，四周响起了蝉的鸣叫声。诗人借助残阳、轻 雨、鸣蝉三种意象，勾画出一幅清新幽美的秋日黄昏图景。颔联采用动静结合、视

33、听结合（借景抒情）的 手法，勾画出一幅静中有动、时空交融的清新幽美的秋日黄昏图景，表达了诗人对自然美景的喜爱与陶醉。23 . D 24. B 25. A 26. C 27. D【解析】23.本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。A.句意：老虎弹奏着琴瑟，鸾 鸟拉着车。鼓，名词做动词，弹奏。B.句意：使深林战栗，使高耸而重叠的山峰震惊。栗，动词的使 动用法，使战栗。C.句意：云层黑沉沉的，像是要下雨。雨，名词做动词，下雨。D.句意：面对着天 姥山好像要向东南倾斜拜倒一样。倾，偏斜。无词类活用现象。故选D。24 .本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。B.前句句意：我

34、根据越人说的话 梦游到吴越。因，依据、根据。故选B。25 .本题考查学生理解文章内容的能力。A.是李白游历了天姥山之后说法错误。这首诗歌描绘的 梦中的情境，应是梦游非游历。故选A。26 .本题考查学生理解文言文句子的能力。C.指诗歌开头，海客越人，的言论及诗人自己对天姥山高大 雄伟的描写”说法错误，向来之烟霞”指的是梦中天姥山的烟霞。故选C。27 .本题考查学生正确使用常见修辞方法的能力。A.四万八千丈夸张地写天台山之高。句意：天台 山虽高四万八千丈，面对着它好像要向东南倾斜拜倒一样。B.千岩万转夸张地写出了天姥山的山路曲折。 句意：无数山岩重叠，道路盘旋弯曲，方向不定，迷恋着花，依倚着石头，

35、不觉天色已经晚了。C.一夜飞 度夸张地写出心情的急迫。句意：我根据越人说的话梦游到吴越，一天夜晚飞渡过明月映照下的镜湖。 D.没有使用夸张，使用的是比喻的修辞，将古来万事比作东流水。句意：人世间的欢乐也是像梦中的幻境 这样，自古以来万事都像东流的水一样一去不复返。故选D。参考译文：听海外来客们谈起瀛洲，在烟波浩渺的遥远地方，实在难以找到。越中来人说起天姥山，在云霞的明 灭掩映之间有时候能看见。天姥山高耸入云，连着天际，横向天外；山势高峻超过五岳，遮掩过赤城山。 天姥山极为高峻，就连四万八千丈高的天台山，面对着它好像要向东南倾斜拜倒一样。我想根据越人说的话梦游到吴越，一天夜晚飞渡过明月映照下的镜

36、湖。镜湖上的月光照着我的身影， 一直送我到刿溪。谢灵运住的地方如今还在，清澈的湖水荡漾，猿猴清啼。我脚上穿着谢公当年特制的木 鞋，攀登直上云霄的山路。上到半山腰就看见了从海上升起的太阳，空中传来天鸡报晓的啼鸣之声。无数 山岩重叠，山道曲折，盘旋变化不定。迷恋着花，依倚着石，不觉天色很快就暗了下来。熊在怒吼，龙在 长鸣，岩中的泉水在震响，使深林战栗，使高耸而重叠的山峰震惊。云层黑沉沉的，像是要下雨，水波动 荡生起了薄薄的烟雾。电光闪闪，雷声轰鸣，山峰好像要被崩塌似的。仙府的石门，旬的一声从中间打开。 洞中蔚蓝的天空广阔无际，看不到尽头，日月照耀着金银做的宫阙。用彩虹做衣裳，将风作为马来乘，云中的

37、神仙们纷纷下来。老虎弹奏着琴瑟，鸾鸟拉着车。仙人们排 成列，多如密麻。忽然我魂魄惊动，猛然惊醒，不禁长声叹息。醒来时只有身边的枕席，刚才梦中所见的 烟雾云霞全都消失了。人世间的欢乐也是像梦中的幻境这样，自古以来万事都像东流的水一样一去不复返。告别诸君，此番 远去不知何时才能回来？暂且把白鹿放牧在青崖间，等到要远行时就骑上它访名山。岂能卑躬屈膝去侍奉 权贵，让自己不能有舒心畅意的笑颜！28 . B 29.景象：前三句写池塘里蒲草森森，传来阵阵清香，水鸟悠闲嬉戏，如家禽一样，一点儿 也不怕人，桑树和柘树到处都是，显得翠色葱茏，描绘了山村晚春景色秀美、物产丰富的景象。作用： 渲染了山村静谧安恬的氛围

38、；为下文描写和谐安宁的山村生活做了铺垫；寄托了作者对宁静美好、民风淳 朴的田园生活的喜爱与向往之情二、答题技巧及积累【选择题】1、明白选项陷阱设置点。诗歌鉴赏选择题常见设误方法（1）语言语风类错误：或故意译错实词虚词；或对诗歌的语言风格判断错误。（2）意境意象类错误：对诗歌的意象的含义判断错误；或对意境的概括错误。（3）技巧手法类错误：对诗歌运用的写作技巧的类型或作用判断错误。（4）思想情感类错误：拔高情感（对诗歌中描写的情感故意妄加引申，添上某种光圈）；或转移情感。（5）观点内容类错误：扩大范围（把作家的某一具体作品风格用整体作品风格来代替）2、认真审读选项，作出科学准确的判断。（1）选项的

39、信息切分，信息点与四要素及相关艺术手法的对应。ABCDE五个选项，对每个选项做信息切分 的勾画圈点。把勾画到的词语做四要素的对应分析，比如是内容（意象、形象及其特点）、主题、结构和 语言，及这四个要素涉及的艺术手法。（2）结合诗歌解读对照比较分析。将选项对应到原作品相应部分以及自己对原作品的解读。（3）整道选择题的整体意识。五个选项要有整体意识在判断D的时候，要联系到ABCE去理解，判断。注意诗歌中有固定含义的意象：1、离别类：双鲤、尺素（远方来信）月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感）寒蝉（悲凉）柳（喻离别留念或代故乡）芳草（离愁别恨）鹏鹃鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或

40、离愁别绪）南浦（送别之地）芭蕉（离情别绪）燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁或传书叙离情或游子漂泊）关山（思家）长亭短亭（送别）阳关曲（送别的歌声）。【解析】28.本题考查学生对诗歌内容、情感及艺术技巧的分析鉴赏能力。B.写出了农家生活的艰辛 错误，与诗意不符，诗中”蚕娘喜获丰收，应是内心甜美，看不出生活的艰辛。故选B。29 .本题考查诗学生赏析诗歌的形象特点以及作用能力。水香塘黑蒲森森，鸳鸯潮幡如家禽。前村 后垄桑柘深，这三句写自然景色。池塘里，蒲草森森，长得茂密繁盛，形成黑压压的一片；微风吹过， 带来阵阵清香；一对对鸳鸯、潮鹏，悠悠自在，嬉戏觅食，就如岸上的家禽一样，一点也不怕人：前村 后

41、垄犹言到处，到处都是一片翠色葱茏的桑树和柘树。这三句中虽无一字赞美之词，然而田园的秀色, 丰产的景象，静穆的生活气息已是触目可见，具体可辨，值得留恋。这就又为第四句东邻西舍无相侵作 了铺垫与烘托。而且植物的蓬勃生长，总离不开人的辛勤培植。诗句不言村民勤劳智慧，而颂扬之意俱在 言外。诗人借助对自然景物的描写渲染了山村静谧安恬的氛围，为下文描写和谐安宁的山村生活做了铺垫, 寄托了作者对宁静美好、民风淳朴的田园生活的喜爱与向往之情。在上述景色秀丽、物产丰盛、生活宁静、 村民勤劳的环境里，东邻西舍自然相安无事，过着无相侵的睦邻生活。没有强凌弱、众暴寡、尔虞我 诈、互相争夺等社会现象。诗人通过对农家宁静

42、生活的描写，寄托了诗人自己的理想和情趣。30 . D 31.以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮，不问军情与百姓心系故国作对比，表 达忧国忧民之情；以主人公一家亡国前后境遇的对比，表现百姓流离之苦。以北来人的口吻叙事，表 达情感显得更真实、自然。叙事中流露出个人的情感。如今成独雁飞”流露了主人公家破人散的凄凉与 孤独。【解析】30.本题考查学生分析理解诗歌内容和鉴赏诗歌的语言风格的能力。D.慷慨激昂错误，两首诗前后相贯，语语沉痛，表现了北来人对国事的忧虑及对南宋朝廷的愤慨与 失望。慷慨激昂：意思是指精神振奋，情绪激昂，充满正气。诗中没有振奋之气，而是沉郁悲愤。故选Do31 .本题考查学生鉴

43、赏诗歌的表达方式的能力。(1)第二首甲第歌钟沸，沙场探骑稀指南来以后那些深院大宅里的当权者，整日歌舞宴乐，不问边 情，不忧国事，长此以往，恐怕连偏安的局势也难维持，收复失地更是遥遥无期，作者将权贵歌舞宴饮、 不问军情与百姓心系故国作对比，表达对国事和百姓的担忧之情；第二首十口同离他写主人公一家分离，饥锄荒寺菜，贫着陷蕃衣写被迫寄宿荒凉的寺院，吃的是 自家种的蔬菜，穿的还是从中原带来的旧衣，作者将其主人公亡国前后的境遇作对比，体现了百姓因国家 灭亡而遭受流离之苦。两处运用对比的手法，加强了叙事的抒情效果。(2)第首试说东都事以北来人的口吻叙事，开头试说二字含义深婉，隐约透露主人公不愿说、 不忍说

44、的悲抑心境，表达情感显得更真实、自然。(3)第二首今成独雁飞写北来人介绍自己南逃的际遇和感触。一家十口同时离开北方，为的是过 上安稳日子。不料频罹祸患，亲人相继丧生，如今独自一人，伶仃孤苦，犹如失群的孤雁，竟至无处栖身， 叙事中流露出主人公家破人散的凄凉与孤独。32 . B 33.通过雨雪茅茨等意象，表明梅生长在风霜雪雨之中、荒芜破败之地、天寒地冻之时, 极言环境之恶劣，同时也借此暗示了抗清斗争形势的险恶。【解析】32.本题考查学生鉴赏诗歌的思想内容和表达技巧的能力。B. 流露出孤芳自赏之意理解错 误，结合诗歌可知，诗人借此想表明自己反清复明志向难以让他人知道。故选B。33 .本题考查学生鉴赏

45、诗歌意象和意境的能力。结合注解和全诗内容可知，本诗表现自己终于明王朝 并在艰苦环境中坚持斗争的精神。雨雪表明生长在风霜雨雪的环境中，茅茨表明所处地方遍布荒草， 讲明了生长环境的荒芜偏僻破败，岁寒是说时值严冬，天寒地冻，极言环境之恶劣。讲环境之恶劣，条 件之艰苦，也借此暗示了抗清斗争形势的险恶。34 . D 35. D 36. C【解析】34.本题考查学生理解诗歌内容、了解并掌握古代文化常识的能力。守岁家家应未卧，相 思那得梦魂来说的是除夕守夜这个民俗活动。就是在旧年的最后一天夜里不睡觉，熬夜迎接新一年的到 来的习俗，也叫除夕守岁，俗名熬年。依此判断本诗中岁除夜解释为除夕夜。故选D。35 .本题

46、考查学生分析诗歌体裁、内容的能力。D.点明主人公格调高雅错，芙蓉枕竹叶杯”指被子 和酒杯，渐看春逼芙蓉枕，顿觉寒销竹叶杯这两句写因离亲人越来越远，反而与书童和仆人渐渐亲近， 更表达出思乡之切。不能说明主人公格调高雅。故选D。36 .本题考查学生对作品风格的把握能力。常见的作品风格有：平实质朴、含蓄隽永、哀婉悲凉、旷 达闲适、绚丽飘逸、沉郁顿挫、雄浑壮丽、粗犷豪放、悲壮慷慨等。依据诗歌意象及内容把握诗歌风格特 点。岁除夜有怀表达了羁旅他乡的诗人除夕夜对家人的思念之情。四气推迁往复回写新旧时序代谢， 光阴易逝，四季推移，岁月无痕的自然现象，大气清新；渐看春逼芙蓉枕，顿觉寒销竹叶杯写诗人独坐 帐中，借酒遣愁，幽美的画面之中有质朴的思乡情愫；守岁家家应未卧，相思那得梦魂来，最后两句作 者以想象的手法，表达了自己思念亲人而不得的淡淡哀伤。哀婉悲凉程度太重，诗句点出相思所以不 是凄楚含蓄，旷达闲适也不符合，依据分析，本诗的风格为清幽质朴。故选C。37 . B 38. C 39. C【解析】37.本题考查学生赏析诗歌韵脚的能力。解答本题首先要了解韵脚的概念。韵脚，是韵 文（诗、词、歌、赋等）句末押韵的字。一篇（首）韵文的一些（或全部）句