高等职业技术学院 高职院校 国家级教学成果奖申报书 申请书 申请表.docx

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1、一、成果简介（可另加附页）成 果 曾 获 奖 励 情 况获奖年 月所获奖项名称获奖 等级授奖 部门2021年12月全国科技系统抗击新冠肺 炎疫情先进集体和先进个 人国家级科学 技术部2021年8月职业教育示范性虚拟仿真 实训基地国家级教育部2019年7月高等职业教育创新发展行 动计划骨干专业 （药品生产技术）国家级教育部2016年5月全国职业院校技能大赛高 职组市场营销技能比赛团 体一等奖国家级全国职业院校技能 大赛组织委员会2022年4月2021年*省高等职业教育 教学成果特等奖省级*省教 育厅2022年1月*省即时检测工程技术 研究中心省级*省科技厅2021年12月*省现代学徒示范点（药品

2、生物技术专业）省级*省教育厅2021年10月2021年*省“互联网+”大 学生创新创业大赛暨第七届 中国国际“互联网+”大学 生创新创业大赛* 赛区选拔赛二等奖省级*省教育厅2021年10月2021年*省“互联网+” 大学生创新创业大赛暨第 七届中国国际“互联网+”省级*省教育厅深化应用技术研究促进郑州大健康产业发展和高素质技术技能人才培养模式的改革成 效等给予全面报道，获得了广泛赞誉。项目组成员多次参与国家科技部、*省发改委、 三门峡市政府、郑州市发改委等组织的相关产业规划制定工作，为*省、郑州市等政府 部门起草专项咨询报告，得到政府部门一致好评；项目实施期间，5项科技成果对接企业 转化，新

3、冠疫情爆发后，学校“新型冠状病毒(201-nCoV)及抗体荧光免疫层析检测试纸条 开发”重大专项，开发试剂4个，均获欧盟认证，并在美国、墨西哥进行临床检测，进一 步提升了国际影响力。近年来，学校服务地方经济社会的成效显著，知名度和美誉度不断 攀升。二、主要完成人情况第一完成人 姓名性别男政治面貌中共党员民族汉出生年月1962年7月工龄/教龄40年/36年工作单位*技术学院现任职务最后学历硕士研究生职称二级教授现从事工作及 专业领域高职教育管理与研究联系电话何时何地受何种省部级及以上奖励1.2003年*省科学技术进步二等奖；2.2004年*省科学技术进步二等奖；3.2014年*省教育厅科技进步一

4、等奖；4.2007年*省学术技术带头人；5.2013年*省教育厅优秀教育管理人才；6.2013年*省高等职业教育教学成果一等奖；7.2015年*省高等职业教育教学成果二等奖；8.2021年*省黄大年式教学团队带头人；9.2021年*省教师教学创新团队负责人；10. 2021年*省高等职业教育教学成果特等奖。主 要 贡 献主持课题设计、论证及专题研究工作，协调解决成果应用及相关问题。1 .课题设计与论证。“一体双核三阶四驱五维”应用型技术研究基地的总 体设计，子目标确立，研究线路优化。召集课题组定期研讨，协调解决有关 问题。2 .专题研究任务。高职应用型技术研究基地的功能、定位、建设和拓展。3

5、.成果应用。总结研究成果，形成研究报告。将研究成果应用于教育教 学实践，负责协调解决成果应用中的问题等。与兄弟院校交流，推广应用课 题。完成人情况第（2 ）完成人姓名性别女政治面貌中共党员民族汉出生年月1981年6月工龄/教龄15年/4年工作单位*技术学院现任职务无最后学历硕士研究生职称讲师/工程师/高级技师现从事工作及 专业领域生物技术及 高职教育教改联系电话何时何地受何种 省部级及以上奖励1.2009年*省科学技术进步一等奖；2.2013年*省科学技术进步二等奖；3.2021年*省高等职业教育教学成果特等奖。主 要 贡 献根据课题组分工，参与选题论证、方案设计、研究和实施全过程，起草 成果

6、报告，参与结项鉴定、成果应用等。1 .设计与论证。参与选题设计；实施方案、实施方法与实施计划；研究 方法、研究成果的运用等。2 .专题研究任务。药品生物技术专业群建设，*省药品生产技术技能大 师工作室建设，以“产品研发+实境（GMP车间）生产”为支撑的可持续发展 的三阶递进现代学徒制人才培养模式的改革设计，探索和实践，并探索了现 代学徒制下的教学标准体系建设，初步设计了药品生物技术专业标准，核心 课程标准，实训标准，实训硬件标准等。3 .成果应用。撰写教改论文2篇，担任副主编教材1部。主持*省科 技攻关项目1项，参与现代学徒制示范点、药品生物技术高水平专业等教学 工程项目的建设与推进工作。本人

7、签名：四、推荐意见根据成果创新性特点、水平和应用情况，写明推荐理由和结论性意见，负 责人签字（如为省级教育行政部门推荐成果，本栏不填写）专家 组织 推荐 意见负责人签字:根据成果创新性特点、水平和应用情况，写明推荐理由和结论性意见；加 盖推荐单位公章（如为专家组织推荐成果，推荐理由和结论性意见可简写, 写明是否同意专家组织推荐意见）省级 教育 行政 部门 推荐 意见推荐单位公章年 月 日五、国家评审意见评 审忌 见评审委员会主任委员签字：年 月 日审 定居、 见签字:大学生创新创业大赛* 赛区选拔赛三等奖（三项）2021年8月*省高校黄大年式教 师团队省级*省教 育厅2021年5月*省职业教育

8、教师教 学创新团队省级*省教 育厅2020年12月*省药械产业技术创 新联盟省级河南省 科学技术厅2020年10月第六届中国“互联网”大 学生创新创业大赛*赛区 选拔赛一等奖省级*省教育厅2020年8月*省高水平高 等职业学校省级*省教 育厅2020年8月*省局等职业学校图水平专业（群）（药品生物技术专业群）省级*省 教育厅2020年5月2021年*省高等职业教育 教学成果二等奖省级*省教 育厅2019年10月*省王云龙药品生产技能 大师工作室省级*省全民技能振兴工程领导小组2018年10月“中原千人计划” 中原学者省级中共*省委组织 部人力资源和社会 保障厅2018年7月2018年全国职业院

9、校技能 大赛组*省选拔赛“鸡 新城疫抗体水平测定”项 目团体三等奖省级*省教 育厅2017年8月*省生物标志物定量检 测实验室省级*省发展和改革 委员会2012年11月*省高等学校教学团队省级*省教育厅2022年1月*技术学院教育教 学成果奖校级特等 奖*技术学院2021年12月2021年度郑州地方高校教 育教学成果奖市级 特等奖郑州市 教育局成果 起止 时间起始：2003年1月实践检验起始时间：19年零1个月完成：2021年12月L成果简介(不多于1000字)校企合作、产教融合是职业教育发展的必由之路，担负着培养多样化人才、传承技 术技1邑、促进就业创业等重要职责，只有遵循这一要求，才能提质

10、培优、增值赋能、以质 图强。但在实践过程中存在校热企冷合而不融,研发薄弱、 弓怜页不足，供需错位、服 务不强等突出问题，针对上述问题，我校聚焦大健康产业，在*省高等教育教学改革研 究与实践项目重点项目(2019SJGLX678)支持下，总结了近一十年探索与实践，通过校 企混合所有制办学模式改革，共同打造了 “一体双核三阶四驱五维”的产学研用协同育 人应用技术研究创新基地，获得2021年度*省高等教育教学成果特等奖。首创了产教资源融合，优势互补，共建共享的一体化创新机制，解决了长 期困扰校企合作领域内产教深度融合缺乏有效机制的问题；打造了人才培养+应用技 术创新双核高地，为技能型人才培养与应用技

11、术创新融合提供了新平台；创新了 “产品研发+实境生产”为支撑的技能型-技术型-创新型“三阶递进现代学徒制育人 模式，为应用技术研究融入创新型技术技能人才培养提供了范式；开辟了企业与学校在 “体制上融合、机制上促进、载体上对接、产业上引领的“四驱新途径，为服务地 方经济社会发展和产业转型升级提供了全新的路径；建立了高度对接社会需求能力要 素的“五维全新评价体系，探索实施过程化评价模式，以评价改革助推高职院校办学能力和水平提升。成果已在省内外36所高校、企业及科研院所得到推广应用，以应用技术研究带 动人才培养、产学研用合作、社会服务的丰富经验和典型模式，各级各类媒体纷纷报道, 影响广泛，为高职院校

12、产教融合改革和高质量发展提供了可借鉴、可复制成功范式，成 效显著。近年来，仅项目单位因此成果就获批国家职教示范性虚拟仿真实训基地、省级 双高校、药品生物技术省高水平专业群、省现代学徒制示范点、省技能大师工作室等国 家、省级工程项目10项，学生在省级以上各类竞赛中获奖378项，其中获全国职业院校技能大赛一等奖12项、中国“互联网+”大学生创新创业省赛一等奖5项；在校内建成了抗体药物国家地方联合工程实验室、*省即时检测工程技术研 究中心等12个国家省级研发平台，主持国自然基金、省重大、重点项目17项，发表 论文132篇，其中SCI、EI、CSSCI 26篇，发明专利18个，率先研发出第三代艾兹 病

13、，丙型肝炎诊断试剂等5个国内首创产品，获得国家科技进步三等奖1项、省科技 进步一等奖4项、二等奖6项，截止2020年，转让的技术及成果应用累计创造产值 13.99亿元，利税5. 27亿元。特别是新冠疫情爆发后，学校教师受命担纲*省新冠诊断重大专项首席科学家并承担省市重大科技专项，研发获批新冠检测试剂4种并成功 转化，引领了科技抗疫，获得高度评价和社会经济效益。2.主要解决的教学问题及解决方案(不多于1000字)(-)主要解决教学问题L校企合作不深不实，产教融合程度急需提高。国家职业教育改革实施方案 提出“要推动校企全面加强深度合作，形成命运共同体”。但当前校热企冷，缺乏有 效合作机制，合作动力

14、不足，融合度浅。2 .应用技术研究偏少偏弱,社会服务能力亟待提升。“双高计划”将打造技术技 能创新服务平台摆在与打造技术技能人才培养高地同等重要的位置。但当前绝大多数 高职院校严重缺失“应用技术研究”职能，服务区域经济的功能不足，急需发展。3 .建设应用型教育体系，以应用技术助推人才培养亟需加强。传统的人才培养模 式已经脱离产业需求，以高质量的应用技术研究助力技术技能人才培养的品质，增强 两者的互动与共同发展，急需新模式的推介。（二）解决方案L构建校企深度合作新机制，实施一体化合作。以产业思维，聚焦大健康产业，以产教联盟、生命健康研究院等载体，与知名企业开展多元化、多领域常态合作，校 企协同整

15、合优质资源要素，共建科研平台和实训、实习基地，形成真正的融合。真实的产业环境环境育人共建共创生命健康 研究院绩效评人根据工作结果进行评价图1校企一体”化合作育人2.高质量应用技术研究和人 才培养并重，打造“双核高地。聚焦大健康领域，与企业以“技术”纽带构建“联盟”；以生命健康研究院为抓手，聚焦共性、关键技 术的研创，培养领军人物和双师双能型队伍，提升师生服务创新能力；成立“双创孵化 器”型平台，推进技术转移、成果转化，实现人才共育与应用技术研究双突破。I现代学徒制应用技术&高地 人才培养高地.企业技术联盟品德高尚、技术卓越的师资（中原学者、省级技能大师） 工匠精神 技能强国氛围I科研攻关h共性

16、技术、关健技术的研发创新 像生命健康研究院高层次“双师型”团队Y双师培养1社会培训+技术服务/技术转移尸双创孵化器高素质、专业化、实战型技术人员或技术顾问Y、成果孵化图2 “人才培养+应用技术创新，双核，”师资队伍实现和功能示意图3 .借力应用技术研究，推行“三阶递进现代学徒制育人模式。引入企业质量体系认证、GMP车间等，借助“产品研发+实境生产”共育人才模式，围绕岗位能力主线，将学习过程划分为职业适应期（技能型）、职业形成期（技术型）、职业进阶期（创新型）“三阶”，以德、技为双核心，整合案例剖析、工作情境再现等模式授课，力求使学生达到“入学即上岗、毕业即就业，就业即成手”，实现毕业即出徒的培

17、养目标。6学期双创再化on职业形成期技术型楙职业进阶期-创新型（实境工厂）学训中心弊1-3学期混合所有制发展我体对接200420162020人才培养郑州职业技术学院引企入校成立生物工程系河南省生物工程技术研兖中心（现生命健康学院）郑州职业技术学院资源共享河南省生吻工程技术研究中心产学历用一体化基地安图生物（生命健康研究院）好想你健康食品郑州职业技术学院河南省生物工程技术研究中心辰郑大一附院校企合作命运共同体华兰生物（河南省药械产业技术创新战略联网）鸵人产业引领高水平专业化开放共享产教融合实习实训基地应用技术攻关产品研发成果转化项目孵化36家单位I职业适应期- 技能型 lE图3 产品研发+实境（

18、GMP车间）生产为支撑的可持续发展的三阶递进现代学徒制”人才培养模式实施示意图4 .宏观、中观和微观结合，施行“四驱校企合作新路径。宏观层面，建立联盟 秘书处决策机制、人才培养的企业遴选机制；中观层面，建立专业优化、课程开发、 师资队伍培养和实践基地建设等协同机制；微观层面，建立专业落实机制，建立教师 企业工作站、企业技术技能名师工作室等；形成了 “平台、项目、技术、资源”的技术 技能积累模式，构建了良好的校企合作生态。图4 体制上融合、机制上促进、载体上对接、产业上引领的四驱校企合作新路径5 .创设多维评价指标，实施五维全新评价体系。探索并构建了高质量人才评 价体系，推行全过程学业评价，健全

19、技术技能人才培养、使用、评价、激励制度，构 建了基于政府认可度、社会匹配度、学院知名度、企业满意度、学生美誉度的多元参 与人才培养质量监控体系。表1五维动态平衡计分表需 维度 权重价（一皴 （合计 主指标10。分） 体二1 指标讲黄内容（5个）三级指标 要索示例办学走一育人方式、办学模式、榜色创着、发展心膝等立德帮人 一殴改革、柬崔恩0、患一伍定置等.政 *醛，禳件条件生起签费.实词条除 信思化建设等.府认可度司 *社会贡献技术开发殿务、非学历格调、交流合作、文化传承、乡柑景兴等费寡保障政、枝、全各方资源的像他、快用、效紫、分母等毕业去向就业地分布、就业城审康务区域专业布局包配产业结构、毕业生

20、素质包血企业鲁就、毕*舞蓝 E 会业也黑模匹龙企业范求，毕业生结构匹配0业普求等校企合作项目,产业学院、产救联旦.技假大期工作塞社会声誉 国际化办学条件家长清常度、蝶体正面影响力、社会评价、在出校友等康务一带一联 、国际交流与合作生均教学用房、生均藏学务研仪器设各曲、生均B9书,生均校内实康教学工傥效等学 * :或* 办学水子 生师比、，t/型.教押比、即淡水不、糊r国际化等 校 知名度 希态都 就业质量 升学率、就业率.就业对口率、毕业生起薪等 .将色与创 三改革、技能大条 创业竞卖获荚、创业好化项目等社会康务/向科研、模向技术展务、调展务、技术交易等企业MML205双生体育人 人才共育、兴

21、地共志技术共和法毒共用等 专业指导 专业调噂、一业标准薄揍率、与产业对接率等就业竞争力订单培养、现代学徒制等取业胜任力取H德.专立如识、专业技能、职业稳定性创新能力同攻关、用开发、成果转移、成果转化管理水平常管理.行政管理水,后勤总务类供,文化建5学学生AiM裁学效果教学组冢、方法、内整，裁押专业水平和森度等一生美番度货新阳E助学体系奖岫学金融面和就行情况一籁就业率、就业友*、创业指导，创业支势情况等终身成长国家一历樨柒、学分根行、1破证书等3 .创新点（不多于1000字）（-）机制创新，以跨界开发+共生共融促进共建共赢，实现学校和企业融 口早在2004年，学校联合*省生物工程技术研究中心创办

22、了原生物工程系（现 生命健康学院），安图、华兰生物等头部企业再加入，共建现生命健康产业学院，实 现了师资融合与技术跨界开发；通过吸纳社会和企业相关资源，共建了生命健康研究 院和校外58个实训基地；联建了知名企业冠名的产业学院，打造了 “人才培养+应用技 术创新双核高地，形成了校企命运共同体，实现了共生共容和共赢。（二）生态创新，以“精准产业链布局+融通大中小企业“推动服务区域产业， 实现技术与产业融合以药品生物技术专业群为载体，依托*省药械创新产业联盟，拓宽多元参与和支持, 学校主动对接郑州市“三品一械”（药品、保健品、化妆品和医疗器械产业）需求, 把大健康产业链上生产、流通、开发环节核心岗位

23、群，创设真实职业训练环境，保障教学 过程与生产过程对接，形成一套培养创新型技术技能人才的立体式开放式实践教学体系。与 华兰合建抗体药物开发技术国家地方工程实验室，实现9个工业级抗体和47个科研用抗 体开发；与生物中心、安图、方欣等开发出区分细菌感染CRP、区分病毒感染SAA、胃 癌、脂联素及黄曲霉素B1、抗生素等多种农残检测试剂，可开展酶免、化学发光、磁珠、 胶体金、荧光免疫层析等5类技术产品研发，已获批8个新药证书，9个生产批文，成果 转化产值13. 99亿元。（三）模式创新，以”产品研发+实境生产”带动人才培养，实现育人和技术研 发融合学校坚持以产业思维办教育，创新人才培养模式，在企业真实

24、性研发与生产实境 下开展教学改革与实践，以应用技术研究推动人才培养。实验室的成果并非能直接转化 成企业的合格产品，要经过一系列工程化、系统化、配套化工作（即中试环节要完成的 任务），我院教学环境恰恰是生产实境，评价考核对接的是真实产品，近3年，药品 生物技术专业群师生参与研发新冠肺炎核酸检测试剂、非洲猪瘟基因工程亚单位疫苗，肿瘤 靶向免疫诊断治疗系统、干洗手消毒凝胶等7项纵向和横向项目，师生经历全链条的技术实践，与企业无缝对接，项目一旦有所突破，就是企业所需要的产品和 技术的突破；校企双方则集聚人才、技术、市场、设备、资金和管理等要素，面向医药 产业（新型药物制剂、诊断试剂、医疗器械），健康产

25、业（健康食品、保健品等健康 服务领域）等需求，以技术技能积累为纽带，实现了 “技术技能人才培养高地”和“技术技能创新服务平台”两个功能。4 .推广应用效果（不多于1000字）（-）校内示范 引领，带动了学校专业（群）建设和发展以本成果典型的校企深度融合机制为驱动，共建共享共赢模式为示范引领，推动 了学校高水平专业群、骨干专业、实训基地、工程研究中心、优秀教学团队等方面的建 设，品牌专业群建设取得了丰硕的成果。学校获批为*省高水平高等职业学校建设单位; 打造了 5个品牌专业群，其中，药品生物技术专业获批*省高水平建设专业；建成了 15个骨干专业，其中药品生物技术、焊接技术与自动化等8个专业被确

26、定为国家级、省级骨干专业，药品生物技术专业被确定为*省首批现代学徒制示范点。 校企联建了一批高品质的实训基地和应用技术研究平台，如国家职业教育示范性新能源 汽车虚拟仿真实训基地、林省工业机器人应用工程研究中心等。还建有*省高校黄大年式 教师团队和梆省职业教育教师教学创新团队等优秀教学团队。（二）校外推广应用，得到了教育同行充分肯定和极高评价本成果在上海农林职业技术学院、郑州科技学院、郑州铁路职业技术学院等6所 省内外高校，科省药械产业技术创新联盟、*省生物工程学会、科省药学会和郑州方欣生 物科技有限责任公司、北京珅奥基医药科技有限公司等6家知名企业推广应用，得到了 高度认可，他们借鉴应用成果，极大促进人才培养、应用技术研究质量提升。成果项目 组成员还分别在全国高职年会、院长论坛、中德职业教育联盟理事会会议、京东“百校 联盟、服务致远”等会议上作本成果相关经验分享，累计600多家高校聆听；吸引了 20多所省内外兄弟院校来访交流学习，在高职教育领域内产生了 深远的影响。（三）促进区域产业发展，社会效益和经济效益相益得彰*日报、*省人民政府网站、搜狐等各级媒体，对我校创新产教融合机制，