小学部编版三年级上册语文第四单元教学设计.docx

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1、教学课题12、总也倒不了的老屋教学目标1 .会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁” 等词语。2 .理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。3 . 一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。重点难点重占 八、1 .通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。2 .学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。难点：学习预测故事，续编故事。教学准备多媒体课件课时安排两课时教学过程一、激趣导入，引出课题。1 .师：你们见过一百多年的老屋吗？让我们来看一看这一组图片。（PPT出示 图片:摇摇欲坠的老屋）说说这些老屋给你留下什么样

2、的印象?2 .学生认真观察图片，互相交流这是一座（）的老屋。3 .教师小结，导入课题一一板书课题总也倒不了的老屋（学生齐读课题）4 .师：猜一猜课文中的老屋是什么样的？预设：老旧/倒不了/有魔法师小结：你瞧，我们能根据文章标题和插图来预测故事，我们的预测不是随意 猜测而是有一定的依据的。（PPT出不：根据标题预测故事）那么我们的预测到底 对不对呢，让给我们一起走进文本。二、初读全文，认识生字1 .初读课文。（1）学生听课文录音,边听边画出本课的生字新词。（2）自由读课文。相机出示朗读要求：读准字音，读通顺句子。边读边思考，在不理解的地方做上记号。2 .检查读书情况。（1）（课件出示生字）读生字

3、。自己练读，小老师带读。师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙” 等。去拼音，个别读。老师相机提醒学生注意读准：平舌音“凑”，三拼音节“唯”。检查认读情况，个别读。师：让我们把这些生字宝宝们都贴到老屋的墙壁上吧。（PPT出示动画）师评：听到大家响亮的朗读声，老屋爷爷都忍不住对我们点头微笑呢！（2）（课件出示词语）读词语。暴风雨往前凑嗜哺孵小鸡叽叽好饿偶尔自由读，小组读。开火车，快速检查学生的掌握状况。三、品读文章，初步感知豹子弟弟。续编故事四这时，小鸭子抱着一叠沉甸甸的书走了过来，一下不 小心脚下绊了一跤，书全撒到地上，小鸭子整理好书后站 起来，走着走着，看见胡萝卜

4、先生的胡子那么长，它就说： “胡萝卜先生，可以把你的胡子借我用一下吗？ 胡萝卜 先生说“当然可以。”说着剪了一段胡子给了小鸭子，小 鸭子用胡子绑好书，一摇一摆地去了学校。五、整体回味，感悟主题。1 .谈话过渡：胡萝卜先生继续往前走。他的长胡子飘 在后面，不知不觉被许多人男卜，派上了许多用处。当他 发现自己的胡子一次又一次被别人用掉的时候，他还为胡 子发愁吗？（指名说）2 .你们说得真棒！胡萝卜先生在别人需要帮助的时候 帮助了别人，让别人感到快乐的同时，自己也觉得非常快 乐，这就是一一帮助别人，快乐自己。PPT出示（让我们一 起来读读吧！）（板书:帮助别人,快乐自己）六、拓展延伸。王一梅阿姨带给

5、我们的故事你喜欢吗？除了王一梅 阿姨写的故事，老师今天还要给大家介绍其他几本同样有 趣的故事。看到这些标题，你来猜一猜里面可能写了些什 么。PPT出示躲猫猫大王夏洛的网帽子的秘密柔软的阳光团圆小灵通漫游未来板书设计胡萝卜先生的长胡子一常常为刮胡子而发愁 胡子沾果酱快速变长 男孩剪胡子放飞风筝 鸟太太剪胡子晾尿布一帮助别人，快乐自己课后反思教学课题教学目标1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”， 理解由生字组成的词语。2,能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容，展开充分的想 象，提高语言表达和想象力。3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。重点难

6、点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容，展开充分 的想象，提高语言表达和想象力。难点：引领学生续编故事或创编故事。教学准备多媒体课件课时安排一课时教 学 过 程一、谈话激趣，导入课题。L谜题：“走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。”（PPT出示谜题）学生猜谜语，打一动物。教师小结：其实这是狗啊。2 . （PPT出示图片）看,今天老师给你们带来了什么？谁 喜欢养狗？（学生自由发言）3 . （PPT出示书本封面）就是这本书的封面,你看到了谁 在干什么？你觉得它看上去是一条怎样的狗？这只狗就是故 事的主人公。这个故事的题目就是一一不会叫的狗，作 者是

7、贾尼罗大里。4 .介绍作者罗大里：1920年生于意大利,是20世纪最伟 大的儿童文学作家之一。他长期担任记者和儿童副刊的编辑， 办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为 儿童写出大量作品。其中洋葱头历险记吹牛男爵历险 记等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。1970 年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的 最高奖项。今天，我们一起来学习她给我们带来的故事一一 不会叫的狗。齐读课题。（板书:不会叫的狗）5 .看了这个题目，你有什么问题吗？预设：还有不会叫的狗？这是一条什么样的狗？想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。二、初读课文，检查预习情况。1 .请同学们把书

8、翻到53页，用自己喜欢的方式读课文， 注意朗读的要求。（课件出示读书要求）标（边读边标出自然段）圈（边读边圈出生字所在的词语）读（读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。）14*不会叫的狗2 .师：看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们 一定掌握了不少知识。这篇课文一共有多少个自然段？（教 师相机强调：省略号单独成行也算一个自然段）3 .师评：（课件出示带拼音的生字）谁来当小老师教大家 来拼读下面的生字。吗讨厌怒批访担压差忍模中弹疯汪搞4 .师：同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读， 看看谁读的好。你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。师生参与评价，重点强调生字“差、

9、中”为翘舌音；“厌、 担”是前鼻音，“访、疯、汪”是后鼻音。5 .多音字我能分教学过程这些生字宝宝当中藏着四个多音字宝宝，你能找出他们 吗?（课件出示多音字）6 .识记生字（PPT出示生字）吗讨厌怒批访担压差忍模中弹疯汪搞形声字结构特点（PPT出示形声字声识记吗 怒 批 访 疯 汪 搞”，注意形旁表义，声旁表音的特点。如“吗” 口 字旁是形旁，表示该字表示语气词，“马”表音，与“吗” 音相近。师相机强调：形旁表义，声旁表音。熟字比较：付一讨庄一压着一差组词扩展：厌恶讨厌发怒访问7 .开火车认读词语。获取后期更新资料，请微信搜索公众 号：好老 师好童学教学团队 师：听到同学们这么响亮的朗 读声，

10、小狗也带着词语宝宝来为大家喝彩呢，你看，它跑过 来了！（课件出示）干吗压根儿讨厌发怒批评来 访担保发疯搞不清汪汪差不多百发百中忍着 模仿子弹三、理清文脉，了解文意。师:生字宝宝我们都 打过招呼了，让我们再一次走 进文本，朗读课文，请你用一句话概括文章的主要内容。（课 件相机出示答案）预设：一只不会叫的狗学叫的故事。师小结：你们真了不起，用短短的一句话就概括了这篇 课文的主要内容。四、品读感悟，深化认识。1 .学习课文1-9自然段。（1）师:从前，有一条不会叫的狗。（课件出示第一自然 段）它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样 眸眸叫，更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗，不 知道

11、怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发现自己有什么 毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。师：请你来读第一自然段。（2）说说从句子中了解到这条狗和别的狗有什么不一 样？预设：他不会叫。指导朗读。师：它仅仅只是不会狗叫吗?文段中是怎么写的？（相机变红突出句子：它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫, 也不会像牛那样阵眸叫，更不会像马那样嘶鸣。）个别读，齐读。师小结：难怪说它是一只孤零零的小狗。（相机出示句 子：它是一只孤零零的小狗。变红词语：孤零零）教学过程师：谁知道孤零零是什么意思吗？你能用孤零零说一个 句子吗？（3）自由朗读课文19自然段，用横线画出人们对这 只狗的评价，用波浪线画出小狗

12、的话。（4）指导朗读。个别读师:看到这只不会叫的狗，人们是怎么说的？生：你怎么不叫？师追问:你心里是怎么想的？生：我很好奇他为什么不叫。师：把你的好奇送到文字当中，再来一次。（请一至两名同学回答）师：面对人们的质疑和好奇，小狗又是怎么回答的呢? 生答。用同样的方式指导朗读，读出人们对狗批评的语气， 读出狗的委屈、可怜、无奈。分角色朗读。（课件出示对话）师：预测一下，接下来会发生什么？小组讨论交流：小狗会在大家的劝说下、帮助下学习叫。小狗会遇到很多奇怪的事情。2.学习课文10-24自然段。师:故事是不是如我们预测的那样发展着，我们接着往 下读。（1）自由朗读课文1024自然段，小组交流读懂了什

13、么。（课件出示朗读要求）（2）小组代表作汇报发言，教师评议并小结。（小公鸡教这条狗学叫，这条狗练习学叫，受到狐狸的 嘲笑。）（3）这一小段故事里，出现了三个小动物，小狗，小公 鸡和狐狸，它们的个性各不相同。我们先来看看故事的主角， 小狗，它是一条怎样的小狗，你从哪些句子看出来的？ （课件出示提问）预设:勤奋。相机板书:勤奋（相机出不：从此，它天天 都练习,从早到晚偷偷练习）师：哪些词可以看出它很勤奋。（相机变红词语:天天， 从早到晚）相机指导朗读,齐读。师：它的勤奋是有收获的。师范读（课件出示：一天早 晨,它在树林里练习，发出喔喔喔的叫声是那么逼真，那么动听，那么洪亮。）你听!（播放公鸡打鸣的

14、声音。）语用练习：（课件变红词语：那么，那么，那么）你 也用那么.那么.那么.说句子吗？（课件出示）秋天来了，树上结的的苹果那么，那么，那么。她笑起来，眼睛弯弯的，那么，那么，那么。指导朗读。个别读。师：这么逼真的叫声，请你来读一读。男女读。师：这么动听的声音，请女孩子来读一读。这么洪亮的 声音，请男孩子们来学一学。师:小公鸡和狐狸对小狗的态度也不同。它们分别是怎么 对待小狗的呢？ （PPT出示提问）相机板书:小公鸡一一、关心小狗,诚心诚意地教。狐狸嘲笑、看不起。（4）你从哪句话读出了这种嘲笑？（相机出示：狐狸真 想哈哈大笑。它在地上打着滚，捧着肚子，极力忍着不笑出声来。）确实,从狐狸的动作中

15、我们可以看出它对小狗的 嘲讽。那它为什么嘲笑小狗？预设：狐狸因为小狗学的是小公鸡叫，很搞怪，所以 笑。进一步分析小狗的形象。师：面对这种嘲笑，小狗有怎样的反应？（课件出示：小狗感到受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。指导读出伤心的语气。）从这个动作来看,你觉得这是一只怎样的 小狗呢？（师引导：自尊心强，可怜）相机板书:自尊心强, 可怜3.学习课文2537自然段。（1）课件出示：默读课文2537自然段，说说杜鹃是 怎么对待小狗的。（相机板书:杜鹃同情、关心）五、探究结局，深化认识。1 .谈话过渡：这样一只可怜但有尊严、勤奋的，有人生追 求狗，我们都期盼着他有一个精彩的人生结局。课文为小狗 设计

16、了三种结局，但都不完整，请同学们发挥想象，给这条 狗规划一个完整的结局。2.故事的几种结局可能是怎样的？说说你的理由。PPT出示要求）3.小组派代表做汇报发言，师生评议，对学生发言给予充 分的肯定。（课件出示提醒：和同学交流的时候，注意听听 他们的预测是否有道理！）六、展示结局，阅读欣赏。（课件出示）听老师读故事的结局，看看和自己的预测有哪些相同和不同。第一种结局。“不坏。可我不敢担保是不是一件正确的事。你是一头 奶牛啊“我当然是奶牛。”“可我不是，我是狗。”“当然，你是狗，这又怎么啦？没有什么东西阻止你学 我的语言呀。”“好主意！好主意！”小狗突然喊起来。“什么主意？ ”“这会儿我脑子里正在

17、酝酿一个主意。获取后期更新资 料，请微信搜索公众号：好老师好童学教学团队 我将学习 各种动物的语言，我让一个马戏班子雇佣我，我会成功的， 变成大富狗，娶一个国王的女儿。国王也好，狗也好，成为 一家子，彼此沟通感情。”“好样的，想得真美。那好吧，我这就叫，你好好听着： 口牟眸眸“眸”小狗也叫起来。这是一只不会汪汪叫的狗，却是一位语言大师，精通各 种语言。第二种结局。狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民。“你往哪里跑？ ”“连我自己也不清楚。”“那么到我家去，我正缺一只狗给我守鸡笼子哩。”“好，我去。可我告诉你，我不会江汪叫。”“这样更好，汪汪叫的狗会吓跑小偷的。而你呢，他们 不知道你在那儿，他们走近笼

18、子，你冷不防扑上去咬伤他们， 这样，他们就会得到应有的惩罚。”“那我去。”狗说。这样，不会汪汪叫的狗找到了职业，被一条铁链子拴着， 每天喝一盘子稀粥。第三种结局。“长颈鹿吗？不是。也许是鳄鱼，鳄鱼可是极凶恶的动 物。我必须小心翼翼地走近它。”板书设计板书设计小狗在树林里匍匐前迸，一步一步朝传出汪汪叫声的那 个方向爬了过去，不知怎么的，这个声音使它那颗藏在毛皮 下面的小心脏突突地乱跳。“汪汪，汪汪。“呀，是另一只狗。”它正是刚才听到咕咕声开了一枪的那个猎人的猎犬。“你好哇，狗。”“你好哇，狗。”“你能告诉我，你正在吟的是什么诗吗？ ”“诗？我不是吟诗，我是在汪汪叫。”“汪汪叫？你会汪汪叫吗？”“

19、当然会。你可别异想天开地希望我学大象的哼哼或学 狮子的吼叫。”“那么你教我，好吗？ ”“你不会汪汪叫吗？ ”“不会。”“听着，好好听着。就这么叫：汪汪，汪汪”“汪汪，汪汪。小狗马上叫起来。它沉浸在幸福和激 动中，心里想：“嗨，我终于找到了我的正确的老师啦！”师小结：听老师读完三种结局后，你喜欢哪一种结局？ 你能为小狗写第四个结局吗？七、联想续写，布置作业。读童话需要一颗童心，获取后期更新资料，请微信搜索 公众号：好老 师好童学教学团队 还需要我们有一双慧眼， 用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自 然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写 作的欲望，请你提起你手中的笔

20、来表达自己的心声。（课件 出示作业）（1） 请把你为这只不会叫的狗设计的“第四个结局” 认真修改后，写在积累本上。（2） 选一本同学不熟悉的故事书，读给他们听。读的 时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能 会发生什么。14不会叫的狗小狗：勤奋，自尊心强，可怜小公鸡一一关心小狗，诚心诚意地教狐狸一一嘲笑、看不起 杜鹃同情、关心课后反思教学课题口语交际：名字里的故事教学目标1 .通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。2 .敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。3 .乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与 人展开交谈。重点难

21、点重点1 .抓住讲话的主要内容。2 .听别人讲话的时候，要礼貌地回应。 难点：听别人讲话的时候，要礼貌地回应。教学准备师：多媒体课件生：L回家询问自己名字的含义，做好发言准备。2 .制作名字卡片课时安排1课时教 学 过 程一、创设情境，揭示活动主题L教师导语：同学们，今天我们的课堂上来了一位伟大 的音乐节家，他的名字叫聂耳。（课件出示聂耳的照片和名 字）2 .教师引导：知道聂耳为什么叫这个名字吗？猜猜看？ （课件出示提问）（鼓励学生大胆发言。）3 .教师小结。（课件出示聂耳名字的由来）4 .老师也想重新认识一下你们，能大声地告诉我的名字 吗？（学生依次大声说出自己的姓名。）5 ,设疑激趣：在听

22、到、看到这么多的名字之后，你们想了 解哪些有关名字的问题？（学生自由交流。）6 ,揭示课题：现在小朋友们都知道老舍名字里的故事了， 老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。课前老师让小朋 友向父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听听吗？（课件出示）名字里的故事二、游戏激趣，猜名字来历1 .（课件出示五个奥运福娃的图片）学生猜它们名字的 由来。2 .学生猜同学中自己感兴趣的名字的来历。（1）提出要求：你对哪个名字感兴趣，你就猜猜这个名字教学过程的含义，或者你先为这个名字编个小故事，再请同学们猜出 来。（2）学生进行猜名字活动，请涉及的同学站起来参与介绍 或点评。3 .教师小结。（课件出示）（1）

23、贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图 案。贝贝温柔纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环中 的蓝环相互辉映。（课件出示）（2）晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都会 带给人们欢乐。作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的喜爱。 晶晶象征着人与自然的和谐共存。获取后期更新资料，请微 信搜索公众号：好老 师好童学教学团队晶晶憨厚乐观，充 满力量，代表奥林匹克五环中黑色的一环。（课件出示）（3）欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征奥 林匹克圣火。代表奥林匹克五环中红色的一环。（课件出示）（4）迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他身手 敏捷，是田径好手，代表奥林匹克五环中黄色的一环。（

24、课件出示）（5）妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型创 意来自北京传统的沙燕风筝。天真无邪、欢快矫捷的妮妮， 代表奥林匹克五环中绿色的一环。师小结：它们的名字合在一起就是北京欢迎您。（课件 出示图片）3.设疑：在猜名字的游戏过程中，你又了解到有关名字的 哪些知识？师小结：名字里往往包含着人们的期望和祝福。（课件 出示）三、介绍自己名字的含义。L请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。（1）谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？他们 为什么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说你的名字小故 事？（课件出示：说说你名字里的故事）（课件出示说话要求）说说姓什么,叫什么；说清楚是哪 个字；

25、名字是谁给取的；为什么叫这个名字；说说自己的乳 名。你可以这样说一一课件出示示范我的名字叫王乐安。“乐”是“快乐”的“乐”，“安”是“平安”的“安”。我的名字是爸爸妈妈给我取的。他们希望我能快快乐乐、平平安安地长大。（2）六人合成一组，小组交流。（课件再次出示是说话 要求）（3）周围的同学都知道你名字里的故事了，可老师还不 知道，其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意说给大家听听 吗？（指名说，师随机点评。）（4）小记者我来当（课件出示）每个人都有自己的名字，你有，我有，大家有。想知道 他们叫什么名字吗？想了解他们名字里的故事吗？谁来做个 小记者，去采访一下他们，去探询他们名字里的故事？我们 大家

26、可以看看他是怎么问的，可以学一学。（师生交流）（5）我相信下面还有很多小朋友们想知道同学们名字里 的故事呢，你们也有一次采访、交流的机会。去吧，和他们 交个朋友，互相介绍一下自己。（师生交流、生生交流。）（6）姓名发布会（课件出示要求：你可以这样介绍：我 采访了.他的名字是.取的，他叫这个名字是因为.）通过采访、交流，你了解了谁的名字？说说看。（生说） （7）教师小结：我们每个人的名字都不是随便起的，名 字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。（板书:期望美好祝愿）2 .引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不 同。（1）谈话过渡：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一 样吗?有什么不一

27、样？（2）学生自愿发言。（3）教师小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力， 女孩的名字比较温馨、文雅、清新。（课件出示对比图）（板 书:男孩名字:响亮有力女孩名字:文雅清新）（4）说说对自己名字的感觉：你觉得自己的名字怎么 样？是比较响亮？还是很独特？还是听起来很美？请把自己 的名字卡片放到相应的展板上（响亮的名字、独特的名字、好 听的名字）。3 ,进一步感受自己名字的独特性。（1）喊喊名字：你们喜欢自己的名字吗？让我们用响亮的 声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。（按 顺序喊每个学生名字）（2）唱唱名字：你们好听的名字还能唱出来呢!不信你听： 教师哼唱一个小朋友的名字。唱到谁

28、，谁就站到中间。（随音 乐按顺序唱每个学生的名字）（课件播放鼓点）4 .引导学生说说自己的乳名。四、了解名字，拓展练习。1.真好！我们不但知道了同学们的名字，还了解了名字里 的故事。老师再来说各二个占代名人的名字，你们看认不认识。 （课件出示：岳飞）师：同学们都能准确地叫出这些生字宝宝的名字了，它们藏到文章中，你还能 准确地认出它们吗？L学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作 读）。（PPT出示朗读要求：整体感知，了解内容。思考：文中写了老屋几次要 倒下，又是因为什么而没有倒下？）2.指名分段朗读。完成填空。（PPT出示：老屋为了一, 和 而次没有倒下。）四、识记生

29、字，写字指导。1 .会写字：PPT出示教学过程教学过程洞准备暴墙壁饿蜘蛛 指名领读。2 .识记生字看看这些字，你是如何识记这些字的？（1）形声字识字。如,“饱”，“t”是表意的，和食物有关，“包”是表音 的。另外，“洞、壁、饿、漂”都可以用这种方法识记。师小结：这样的字，我们 把它叫做形声字。（2）猜字谜:PPT出示各字多了十字心。（打一个字）烈日当头照，洪水被吓跑，还有一些水，在下把命保。（打一个字）肚子咕咕叫，我把食物找。（打一个字）日落西山。（打一个字）（3）组词扩展：准备暴风雨暴躁撞到3 .开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。大家一起读一读，记住每个字的字形。这几个字怎样写才能做

30、到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真 观察读帖。交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？“洞、准、墙、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”是左右结构的字，左窄右宽。“备、壁”是上下结构的字,都是上宽下窄。“暴”是上中下结构。在学生交流的基础上，教师范写强调“准、暴、晒”：“准”字左右结构，左边是两点水，右边是个“隹”，不是“住”，中间的单人基本接近竖中线。“暴”字，上中下结构，注意上面的“日”写得扁一些，最下面不是“水”。 中间的“共”的第二横压住横中线上。“晒”左窄右宽，右边是个“西”。学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。4 .学生练习书写，教师巡视，个别指导。5

31、.实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。五、小结师：今天我们不仅交了一些生字朋友，还学会了一些阅读技巧，我们可以通过 课题和课文插图来预测故事。下节课我们将继续品读课文，学习更多的预测技巧。（1）学生自由发言。（2）鼓励学生说说他们名字里的故事。（3）教师小结。（课件出示）南宋名将岳飞：字鹏举。据记载，岳飞出生时正好有一 只大鸟在屋顶飞鸣，于是就起名“飞”，并取字“鹏举”。2.说说自己知道的家人、朋友、邻居的名字的故事。（课 件出示）五、活动延伸，课堂小结。L引导学生认识百家姓，感受中国姓氏的丰富。（课 件出示百家姓）2.同学们，通过这节课的学习，我们知道了大家名字里的 故

32、事，原来小小的名字里有着大学问呢！课后反思教学课题习作：续写故事教学目标1.引导学生观察图画，预测故事，想象接下来会发生什么。2,锻炼学生语言能力，培养学生的想象力，能够把故事续编完整，并且能尽量 做到续编的故事生动有趣。重点难点重点：培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。难点：引导学生进行合理的想象，尽量把故事变得生动有趣。教学准备多媒体课件课时安排1课时教 学 过 程教一、谈话激趣，导入主题。师：老师发现，获取后期更新资料，请微信搜索公众号： 好老师好童学教学团队每过一段时间就有同学来偷偷老师 自己快过生日了，你们喜欢过生日吗?能跟大家分享一下你每 年的生日都是怎样的吗，用简短

33、的儿句话说一说。（课件出 示图片）学生父流，教师小结，情景预设：教师小结：同学们的生活真幸福啊，（相机出示蛋糕，水 果，礼物，过生日的场景图片）连老师都非常羡慕你们。今 天我们的习作课就是续写故事一一过生日。（板书课题）二、观察图片，了解要求。过渡语:今天三年一班的教室也格外热闹，他们都在讨论 什么呀，让我们一起去瞧瞧！1.观察图片。（课件出示习作指导） 按照先后顺序观察三幅图 观察图中人物都有谁 观察图中人物的语言（1）学生仔细观察课本上的图片，试着按顺序说说自己 看到的和想到的。（相机出示按顺序出示图片）（2）小组交流，互相提示，完善内容。（3）小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。（课

34、件出示）课外活动时间，三年级一班的同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。李晓红说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”李晓瑞说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”细心的徐佳林发现李晓明自己坐在座位上发呆，他赶紧对同学们说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以”师：这个故事没有结束，获取后期更新资料，请微信 搜索公众号：好老师好童学教学团队 你们想知道后来怎么 样了吗？请同学们把这个故事编完整。在你们编故事的时 候，想一想故事发生的时间，想一想故事中人物的神态、动 作、心理活动等具体情节。在前二幅图的基础上想象第四幅图的故事情节。要大胆想象，尽量要生动

35、有趣。请同学们合 理想象，把后面的内容补充完整。（相机逐条出示完善故事 的要求）三、想象交流，补充内容。L小组同学互相交流，试着把后面的内容补充完整，小组 长整理小组同学的发言。学过程教2.小组派代表最汇报发言，（课件出示提醒）提醒其他 学生：在别人发言的时候，同学们要注意听，听听他的故事 里哪句话最生动有趣，哪个词用得好，哪句话还需要修改，等他讲完了，咱们来进行评价，看看谁听得最认真。3 .师生合作，进行评议。（在学生讲的时候，教师也要注 意听，讲完之后要马上进行评价，注意引导学生说出要想让 故事生动有趣，就一定要有语言、要有神态和动作描写。同 时教师也要把学生没找到的好的句子和要修改的句子

36、 点明 出来。4 .教师小结，提出要求。（1）教师小结：从同学们的发言中，老师了解到了同学 们对有困难同学的帮助，感受到了同学们的爱心。同时也可 以看到同学们都具有丰富的想象力，能根据图上内容展开合 理的想象，把后面的故事补充完整。（2）在同学们续编故事的同时，老师也编了一个故事， 你们想不想听？（课件出示范文）李晓明的生日终于到了，我们把灯关了，点燃蛋糕上的蜡 烛，烛光照映着每张欢快的笑脸，气氛十分温馨。我们一边 拍手，一边唱起了生日歌。唱完歌，李晓明闭上眼睛，双手 合十，默默地许了一个愿望。开始分蛋糕了，李晓明拿起刀 把蛋糕切成一块块，分给同学们。这时，我站起来对大家说：“今天是李晓明的生

37、日，我送 上一段 我自编自演的舞蹈，祝他生日快乐！学习进步！ ”随 着劲爆、激情的摇滚乐，我不停地舞动手臂、身体，这下更 热闹了！大家都为我鼓掌喝彩，把李晓明的生日推向了高 潮我们说着、笑着、吃着，一个个都乐呵呵的，李晓明的生 日过得真是太开心了！（3）学生评议，教师小结。指出续写故事的时候，应注 意几点：（课件出示）第一，认真观察，把握中心。（板书:认真观察,把握中心）俗话说得好：磨刀不误砍柴功。在话题作文时，很多同学 喜欢一拿到题目就匆匆动笔，结果下笔洋洋洒洒上千字，最 后牛头不对马嘴差之千里。因此在续写前，我们要认真阅读， 把握文字或图片材料的中心思想，基本情节，主要人物和特 点以及人物

38、关系。只有把握了开头的精神，续写内容与开头 的内容相吻合，续写才会合情合理。（课件出示）第二，联系生活，展开联想。（板书:联系生活,展开联想）生活是我们的创作的源泉活水，如果离开生活，续写就学过程是一潭死水，甚至要闹笑话。所以在写作时，我们千方百计 地联系我们的生活，要符合生活实际。在现实生活的基础上 进行有益的尝试和改革，通过合理的想象，对生活进行典型 化和优选化。（课件出示）第三，构思情节，大胆创新。（板书:构思情节,大胆创新）在充分酝酿的基础上，我们要快速勾勒文章轮廓，合理安 排故事情节，编织优美故事。在现实的基础上，展开合理的 想象把故事的经过、结果写清楚。注意当时人的动作、神态 以及

39、语言等等。情节要编织得一波三折，这样才能引人入胜。（3） 好词分享（课件出示）好词：热闹非凡 谈笑风生 接二连三眉开眼笑 激动万分 笑声朗朗情不自禁捧腹大笑四、合作交流，修改内容。L现在，请同学们根据以上要求，把你的故事再次修改， 我们以小组为单位，每个同学把自己的故事在小组里讲一讲， 大家一起给他修改，并选出最好的一个故事作为你们小组的 代表作，开始吧。2.学生以小组为单位，进行讲故事和修改。五、学生写作，教师指导。L学生动手写作。2 .教师巡视指导。六、展示交流，评价提高。L指名读写作，老师、学生评议（这一段话哪里最吸引 你？为什么？）。2.给这节课写的故事情节加上一个开头，就是一篇完整

40、的故事。（相机出示标题）同学之情李晓明的生日特别的生日幸福的李晓明快乐的生日七、课堂总结。这节课，同学们都发挥了自己的想象力，编出了生动 有趣的一个个小故事，那么请问，回想咱们这节课，你们明 白什么叫续编了吗？（课件出示小结）对，续编就是根据给出的开头，接着把故事编完整。咱 们今天就续编了一篇生动感人的故事。课后反思教学课题语文园地四教学设计教学目标1 .交流平台，交流预测的好处，使学生喜欢预测，善于预测。2 .识字加油站，复习查字典认识生字，识记生字。3 .词句段运用，认真读词语，区分多音字读音，朗读句子，注意标点符号 的用法，积累语言。4 .通过诵读，体会谚语，帮助小学生积累和团结有关的句

41、子。重点难点重点：1 ,采用多种形式的朗读和背诵。了解谚语大意。2 .自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。 难点：有感情朗读句子，理解谚语的大致意思。教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台1 .预测的方法。师：在平时的阅读中同学们都积累了哪些预测的方法和 技巧？（板书:预测）预设：通过标题/插图/文章内容进行预测。2 .预测的好处。师：通过本单元的学习，你觉得预测有什么好处？一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。（相机出示）3.更多预测的好方法师：为了更好地做出正确

42、的预测，你有什么好的办法吗？ 组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己 做法和收获。（相机出示总也不倒的老屋阅读体验） 小组代表做汇报发言。教师评议并小结。为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的教学过程细节。（相机出示）组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己都 注意到了哪些更多的细节。（相机出示胡萝卜先生的长胡 子阅读体验）小组代表做汇报发言。教师评议并小结。我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。（相机出组交流：结合自己到图书馆找书的一次经历，说说 自己的做法和感受。相机出示小故事，大智慧标题推测。小组代表做汇报发言。教师评议并小结。3.教师小结：在

43、阅读中，除了猜读法，还有浏览法、扫 读法、跳读法、寻读法等,希望同学们在阅读实践中，根据 自己的阅读需耍采取有效的方法。（相机出示阅读方法）三、识字加油站。板块二：识字加油站过渡语：在阅读的过程中，字典是各不可缺好的工具， 接下来我们来复习一些查字典的方式。（出示部首查字法儿 歌）1 .小组学生合作，查字典完成表格。（课件出示）（板书:查字典）2 .利用实物投影展示学生完成的表格，师生评议。3 .教师小结。4 .认读生字：指名读，指名领读，齐读。（课件出示词语）5 .识记生字。四、词句段巩固。板块三：词句段运用1.师：读读下面的词语（课件出示词语）,你有什么发现？（板书:多音字）指名多个学生朗

44、读词语，师生评议，纠正读得不准确的 字音。分组出示多音字，讲解读音的规律。（课件出示）2,师：（课件出示数字成语）这些词语又有什么特点呢?百发百中四面八方七上八下百战百胜四通八达七嘴八舌百依百顺四平八稳七手八脚师小结：这三列成语，都是含有数字的成语。（板书: 带数字的成语）（1）指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不准 确的字音。齐读。（2）和同学交流你积累的类似的成语。（3）教师评议，课件小结。（课件出示）千言万语千方百计五颜六色千呼万唤千姿百态三心二意千辛万苦千锤百炼七零八落3.师：无论是写人，还是叙事，在写作文的时候，都免不 了要有人“说话”。尤其是写人，语言描写可是很重要的一 环，

45、用好了，可以让人物更传神、更出彩呢！读句子，说说你有什么发现。（课件出示句子）（1）学生自由读句子。（2）小组同学互相说说从句子中发现了什么。（3）教师小结，举例说明。第一，提示语在前，说的话在后，“说话人”后加冒 号。（课件出示）师：这是我们最常遇到的一种情况，也是最简单的： 只要在“说话人说”的后面加上冒号，然后用引号将他说的 话引起来就可以了第二 提示语在中间，说的话在两边，“说话人”的 后面可是用逗号的。（课件出示）教学过程师：这种情况就稍微复杂一点了，获取后期更新资料, 请微信搜索公众号：好老师好童学教学团队一般用于说的 话比较长，并且话有两层意思的情况。说话人的话仍然是用 引号引起来，不过要记得哦，“说话人说”的后面可是用逗 号的。第三，提示语在后面，说的话在前面，“说话人说”的 后面是直接用句号哦。（课件出示）这种情况下，“说话人说”的后面是直接用句号哦。因 为，这是一句话的结束。五、日积月累。板块四：日积月累1 .课件出示（1）人心齐，泰山移。（2）二人同心，其利断金。（3）三个臭皮匠，顶个诸葛亮。（4） 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。2 .师范读谚语，学生跟读，自由朗读。（板书:谚语）