《邹忌讽齐王纳谏教学设计》教学设计.docx

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1、邹忌讽齐王纳谏 教学设计授课课题邹忌讽齐王纳谏课程名称阅读与写作授课教师刘文秋授课班级15学前教育3班授课类型理实一体课课时1课时一、教材分析1.使用教材幼儿师范学校语文教科书阅读与写作，第1册/人民教育出版社中学语文室编著， 国家教育部规划教材。2.教学内容分析邹忌讽齐王纳谏是一篇以对话为主，既具故事性，又具论辩性的文言文。写的是战国 初期齐威王接受邹忌的劝谏而采纳群言，终于使齐国大治的故事，塑造了邹忌这样一个有自知之 明、精于思考、勇于进谏、善于进谏的贤土形象。文章有“比美”“进谏”“赏谏” “朝齐” 四个自然段。“比美”中的“三问”“三答”展现了“比美”的过程，“三思”揭示了邹 忌在“比

2、美”中遭受蒙蔽的原因；“进谏”中的“三比”比出了 “王之蔽甚矣”的结论； “赏谏”中的“三赏” “三变”演绎了齐王从善如流的魄力；“朝齐”中的四国“朝齐” 亮出了 “战胜于朝廷”的辉煌。文章“三叠”递进式的运用，彰显了文章结构整齐对称之 美。学习本文，要领会邹忌讽齐王纳谏的意义，学习文章的写作技巧，学会类比法这种委婉劝谏 的艺术技巧。3.学情分析（1）学生特点教学对象是2015级学前教育3班的学生，全部女生，共41人。学生全部来自梅州五华，大 部分同学乖巧听话，学习态度认真，依时完成作业。但也存在很多问题，如不会说广州话，胆小 内向，不善表达。为此，教师在设计本课题时设置一些符合学生特点的任务

3、、采用合作探究、分 层次教学、任务驱动、情景模拟等方法，让学生在掌握文章的写作特色和劝谏技巧的同时，也加 强了阅读鉴赏与写作的模拟训练，增强学生的鉴赏能力和写作能力，为将来的职业成长奠定坚实 的基础。(2)学生学习难点中职学生的阅读理解能力、写作能力普遍较弱，尤其是分析文章写作技巧、领悟古人的智慧 (如委婉劝谏技巧等)较薄弱，因此如何运用类比法这些委婉劝谏的艺术技巧，用于解决人际交 往中的劝说，对于学生来说是一道难题。而且，还要让这一难题在一种快乐轻松的学习活动中去 完成，将是本节课的重点和难点。二、教学目标(一)知识与能力1 .赏读课文，鉴赏文章的写作技巧；2 .品味邹忌的讽谏艺术；3 .学

4、会类比法这种委婉劝谏的艺术技巧。(二)过程与方法通过采用合作探究、分层次教学、任务驱动、情景模拟等方法，让学生掌握文章的写作技巧 和委婉劝谏艺术技巧。(三)情感与价值观(1)引导学生认识除弊纳谏在今天的借鉴意义；(2)认识委婉劝谏艺术在当代人际交往中的作用；(3)提高学生的人际交往中劝谏的能力；(4)通过小组互助、组间竞赛等活动，增强学生团队合作意识和竞争意识。三、教学的重点与难点1 .教学重点(1)能懂得文章的写作技巧；(2)能掌握委婉的劝谏技巧；(3)能学会运用类比这种委婉劝谏的方法。2 .教学难点能懂得文章的写作技巧；能学会运用委婉劝谏的方法。四、教学策略与方法在任务导向的教学法引领下，

5、采用学生录制的视频导入，教学过程中运用了合作探究、分层 次教学、任务驱动、情景模拟等方法，以学生小组合作学习和探究的形式开展学习。在教学过程中引用运用R2D2教学模型：问题导向与知识获取一问题澄清与知识构建一分析 与知识表征一评估与知识迁移，从而落实教学目标达成。五、课前准备老师准备：1 .按照学生的实际水平进行分组，选取一名组长；.制定好评分机制以及激励措施；2 .布置前置作业，收回批改；.制作课堂所用的学案，配合课堂教学的进行；3 .教学设计及PPT制作。学生准备（完成课前作业）：1 .朗读课文，复习上一节课内容。2 .改编故事：将邹忌讽齐王纳谏改编成儿童故事，要求：故事内容生动，语言简洁

6、，适合幼 儿欣赏，字数300字左右。3 .选拔组内编得最好的故事，请1个同学声情并茂的讲述出来，组内同学协助用录制。六、教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图环节一吸引注意力（1分钟）邹忌讽齐王纳 谏改编故事播放学生录制视频一 邹忌讽齐王纳谏改编故事学生欣赏视频通过学生改编故 事，提高学生的故 事创编能力。以播 放学生自己创编 的视频，吸引学生 注意力，使学生入 境。建立连接（1分钟）创设问题，引入学 习的内容。提问：1 .这个故事是谁改编 的？2 .讲述的是一个什么故 事？3 .故事编写有什么技 巧？4 .原文故事中，作者的 写作又有什么技巧？接下来，我们一起来 学习本文的写作技巧

7、及 劝谏艺术。1 .观看视频；2 .思考并回答老师 问题。通过0RID提问模 式，漏斗式地带出 本课题的主要学 习内容。为下文的 学习分析埋下伏 笔。环节二介绍框架（1分钟）明确本节课的学 习目标:本文的写 作技巧及劝谏艺 术。通过PPT展示，给学生 明确本节课的学习任 务，给学生订立目标。明确本节课学习内 容，树立学习目标。让学生带着目标 学习，才能让学习 更有效果，更加轻 松愉快。环节四 品味鉴赏 （10分钟）鉴赏写作技巧之 妙：1 .“三叠”递进 式写作之妙：三 问，三答；三比； 三赏；三变。文 章“三叠”式的 运用，彰显了写 作结构整齐对称 之美。2 .以小见大：由 家事到国事，用自1

8、 .写作技巧知识讲解。2 .派发学习任务：每组 一张纸，小组讨论分析， 写出本文的写作技巧。3 .比赛，看谁最快提交 答案，每组选派代表上 台展示。4 .教师点评、归纳。1 .通过头脑风暴， 小组讨论，共同合 作探究，归纳写出 本文的写作技巧。2 .代表上台展不。通过比赛、任务驱 动、小组探究、讨 论、交流，启发学 生懂得鉴赏写作 技巧之妙。并通过 各组代表展示，了 解学生知识点的 掌握情况。落实本 课的重点内容。己的切身体验去 规劝齐王。环节五品味鉴赏（15分钟）品味邹忌含蓄委 婉的类比劝谏艺 术技巧。1 .教师提问：你认为邹 忌劝谏为什么这么成 功？2 .师生共同归纳、学习 邹忌含蓄委婉的

9、类比劝 谏艺术技巧：为对方打算一一不暴 露游说目的。用婉言相劝忠言 顺耳利于听。巧施攻心术一一先对 方之忧而忧。1 .学生悉心揣摩文 中对话，讨论交流， 回答问题。2 .师生共同归纳， 品味邹忌劝谏技巧 之高。通过学生揣摩、讨 论、交流、归纳， 品味邹忌含蓄委 婉的类比劝谏艺 术技巧。落实本课 的重点和难点内 容。环节六知识迁移（10分钟）掌握邹忌含蓄委 婉的类比劝谏艺 术技巧。掌握邹忌含蓄委 婉的类比劝谏艺 术技巧。教师PPT展示两个情景 题，要求学生自选1题， 尝试用含蓄委婉的类比 法进行劝谏。情景现场1：你的好朋友 小美同学非常爱美，每 天都要化妆，觉得自己 化妆之后非常漂亮。你 如何告

10、诉她：自然纯朴 才是最美的。情景现场2：你乘车时， 有一个空座，只见一位 老人赶紧让自己8岁的 孙子坐下，自己背着孙 子的沉重书包，手握扶学生根据教师给出 的情境模拟题目， 有1题较难，有1 题较容易，学生自 选题目，用含蓄委 婉的类比法进行劝 谏。采用分层次教学 方法，要求学生现 学现用，掌握含蓄 委婉的类比劝谏 艺术技巧。手，摇摇晃晃，很难站 稳，还满脸幸福地望着 孙子；而孙子却心安理 得地坐在座位上。请你 们用类比的方法委婉告 诉老人，他这样溺爱孩 子是不好的。环节七归纳总结（1分钟）回顾本节课所学 内容。回顾本节课所学的写作 技巧、含蓄委婉的类比 劝谏艺术技巧。小组为单位进行讨 论和回

11、顾。加深学生对知识 的记忆。环节八布置课外 作业（0.5分钟）1 .修改完善课前布置的改编故事：将邹忌讽齐王纳谏改编成儿童故事，要求：故事内容生 动，语言简洁，适合幼儿欣赏，字数800字左右。将故事声情并 茂的讲述出来，并进行录制。2 .邹忌讽齐土纳谏给你什么启示？3 .以“今天我来做助教”为题，写一篇观察日记。4 .提交作业时间：下周一早读课后收齐。巩固所学知识，提 高故事写作能力 和创编能力。为将 来就业打下坚实 基础。环节九激励结束（0.5分钟）各小组得分统计，对得分最高的小组进行奖励。给予学生肯定和 鼓励。七、教学反思：1、课前要求同学们将邹忌讽齐王纳谏改编成儿童故事，由于没有事先了解同学们故事改编 得是否生动，语言是否简洁，是否适合幼儿欣赏.，所以，有些同学改编的作品质量并不太好。 2、在录制的过程中，由于大部分同学都是拿手机录制，而手机像素不同，录制出来的作品，有 些影像质量参差不齐。3、教学内容较多，时间很紧。