小学三年级语文《太阳》教学反思.docx

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1、小学三年级语文太阳教学反思【篇一】小学三年级语文太阳教学反思初读课文，觉得文章的脉络十分清晰，内容也非常简单：太阳的 相关知识及它与人类的关系。再读课文，我觉得此篇课文的教学不 能只停留在内容的教学上，更不能在这两部分的内容上平均使用教 学时间，其实，特点与关系之间既有主次之分，也有着必然的联 系。根据教材特点、学生特点，我思考。第一、教学并不能将两块内容完全割裂开，在教学中应注意引导 学生发现这两者之间的联系。第二、对于说明方法的教学不能由教师来灌输，而应由学生在自 主阅读中通过这些说明方法体会课文采用这些方法描写太阳特点的 好处，从而将积累语言，学习相关的语文知识有机结合起来。第三、“太阳

2、与我们人类有着密切的关系”这一部分进行重点教 学，在学生进行充分的读文后，设计语言训练“没有太阳，就没有 ()。”帮助学生梳理文中较为复杂的关系，而后借用媒体、借用 文本材料、结合生活，让学生用“因为所以”的句式表述 太阳与事物之间的密切联系，将自然科学知识的。获得与逻辑思维 能力及语言表达能力的训练有机结合起来。由于学生具备了一定的阅读的能力，且对于说明方法在三年级时 也有了接触，所以在体会说明方法时，学生能够结合课文中的语句 去体会，体现了学生学习的主动性与自主性。学生通过语言实践活 动既理清了几个关系，体会到了太阳与人类的密切关系，同时逻辑 思维能力和语言表达能力也得到了有效的训练。教学

3、完毕，反思回顾时突然想到，太阳不仅给人类带来好处，也 会给人类造成危害。用辨证的观点看，世上所有的事物都有正反两 方面。那么，是否要在本课的教学时有意识地渗透一点呢？这也是中学语文考试差的反思参考中学语文考试差的反思参考范文我这次考试虽然成绩不错，但是还有很多的缺点和不足，也包含 了一些运气的成分。不过每一次的考试都是对自己这一段时间知识 的检测以及对自己心理素质的考验，在这中我的总结与思考有：一，课堂。在课堂上应做到的事自己都做到了吗？上课是否做了 与课堂无关的事？是否认真听讲了呢？是否做好笔记了呢？遇到听 不懂的问题有没有及时向老师请教呢？这都不禁使人深思。在这里 我需要做一个检讨：我上课

4、有的时候会做与课堂无关的事情：玩 笔、在纸上书上涂涂画画。我知道这样做不对，也在不断的改进 中。相信改掉它我的听课质量会提高许多。再比如说老师讲考试及 答题卡的要求的时候如果没有认真听，轻则几题失分，重则大面积 的无分或直接清零。二是作业。有没有按时完成并上交呢？有没有 认真按照老师要求完成呢？有没有按照习惯养成本认真核实呢？作 业是检验课堂完成情况，效率，听讲的情况。作业和听讲出了问 题，听不懂要去问老师，老师会悉心地给出讲解。还有就是作业的 标准：取乎其上得乎其中，取乎其中得乎其下，自己作业的标准是 什么呢？是认认真真完成还是马马虎虎地糊弄，相信自己知道自己 的标准。三是学习方法，每个人都

5、有适合自己的学习方法。语文和英语注 重背诵。老师上课带着背诵，听写的时候认真了吗？课下的背诵认 真背了吗？这都至关重要。数学更注重计算，计算几乎是数学的根基，不可能一个人计算不 好数学就好的。好的成绩离不开计算，平时要注重计算，老师检测 的时候仔细检查验算了吗？发现错误后及时修正了吗？综上所述，好的学习离不开这三方面的共同努力，学习的道路还 有很长，要一直努力再努力。观察、思考事物的方法呀！但是，从教学目标、教学是来看似乎是 不需要，我想，可以放在第二课时拓展教学时可以让学生再说一 说。嗨，教学无止境呀！【篇二】小学三年级语文太阳教学反思表现之一，学生的导学案中预习检测、独学部分的内容没有在课

6、 前完成，影响了上课的进度。表现之二，课前特别强调了互学环节中的“小展示”，要求小组 长认真组织，每个成员都要参与，不论是提问、解答、或者读课 文，一定要联系课文、导学案，把“小展示”落到实处。等互学完 了之后，各小组都把成果或问题展示在自己的小黑板上了，可是教 学目标中的“学习说明文说明事物的方法”、教学重点中的“了解 课文用了哪些说明方法”这个内容，在全班的学习成果或者问题当 中没有任何体现。当我无奈何地问到这些时，同学们好象茫然不知 所措，似乎根本不知道什么是“说明方法”，我只好要求学生中午 回家继续查资料学习。反思这节课之所以出现这样的。问题，一是由于学生还没有完全 适应“三究四学”的

7、高效课堂模式，没有形成主动学习、主动思考 的习惯。二是最主要的原因，导学案的设计存在问题，具体到这节 课，就是只在“目标”和“重点”中提到了 “说明方法”，在互学 环节中却没有设计相应的问题引导学生学习，导致学生学习过程中 忽略了这个问题。三是在学生学习过程中，巡视时应该及时发现这 个问题，并提醒学生讨论学习，达到“亡羊补牢”的作用。总之， 高效课堂对老师、学生都是新事物，特别是老师，课前一定要认真 准备导学案，课堂巧妙引导，课后分析反思。如此方可能尽快掌握 “三究四学”高效课堂的精髓，提高教学质量。【篇三】小学三年级语文太阳教学反思反思这堂课，我在教学时，能做到教学条理清楚、把握课堂教学 的

8、重点、尽力突破教学难点。我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过生动、形象的语言来表现太阳的特点的。同时我也 注意指导朗读，让学生在朗读中体会、感悟。了解太阳的特点是本课的重点，而体会课文是怎样运用举例子和 列数字等方法来说明太阳的特点则是本课的难点。在讲授说明方法 时，我从最简单的“列数字”入手，让学生找出描写太阳离地球具 体有多远的句子，从里面找出数字“1.5亿公里，3500年和二十几 年”来体会太阳与地球的距离遥远。但是单纯的数字并不能让学生 明白太阳的“远”。我在此基础上又引导学生找出他们熟悉的事例 如：日夜不停地走要走3500年，坐飞机要飞二十几年。此时学生恍 然大悟“原来1。

9、5亿公里是那么的遥远。”我又趁机指导学生读读 出“远”来，学生很快领悟到重读数字就能体现出太阳与地球的距 离遥远。掌握了太阳“远”这一特点后，“大”和“热”这两个特点的学 习就相对简单了。但是“做比较”的说明方法学生还是不太理解， 我感觉一节课渗透了这么多的说明方法的学习对初次接触说明文的 三年级孩子来说难度大了。做比较的方法可以由老师给学生讲一 讲，或者捎带提一下，让学生有个初步的印象，以后再接触到这类 说明方法时做详细指导，效果会更好的。学习太阳与人类关系密切内容时，我采用学生分组自学的形式、 给学生足够的时间来研读文本。这部分的学习我旨在培养学生的概 括能力，并未进行拓展。打算在后续的学

10、习或课外的作业时，让学 生联系生活，了解太阳与人类还有哪些联系、人类将如何合理利用 太阳等等，丰富学生的生活体验。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。从备课 到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事。课堂的 最终立脚点应该是“实”，课堂应该是真实的、变化的、生成的。 课堂更应该是有实效的。清贫语文教学反思抗日时期出现了刘胡兰、董存瑞等为国献出生命的无数烈士。走 近方志敏很容易，也让同学们潜移默化中就已感受他的可贵品质。然后，我觉得同学们的分角色对话很成功。特别是同学们的点评 很到位，很热烈。在他们的点定评中，他们不仅很好把握了人物的 性格，而且深刻领悟到对话描写以及动作

11、、语言描写的魅力。其次，这节课目标很清晰。就是教会同学们会对话描写。考虑到 同学们是六年级的学生，更重感性认识，所以，我把原文的对话描 写改成一般的叙述性语言，然后作比较阅读，这样，同学们一目了 然感受到描写的妙处，后经过两次的训练，感觉同学们都会运用了 描写。如果长此以往的进行这样的系列训练，我想同学们的写作会 大大提高。一份清醒。首先，当同学们浅层次的目标达到后，应该在处理一些环节上还 可以深一些，可以适当的开展一些讨论，如：在提倡全面小康的时 代，还需要清贫的生活态度吗?我想如果有了这样的讨论，同学们的 情感上感受会更深一些。其次，同学们的的确很好，也都积极紧跟课堂。但是，同学们的 思维

12、还可以开阔一些，让一些思考更深一些，照顾一些优生吃不饱 的现象。当然，有一些内向的学生，我应该给一些特殊的关爱，给 更多的鼓励，也让他们参与到课堂中来。清贫这课是方志敏同志于1935年狱中写就，堪称是革命的 正气歌。文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被捕后国民党士兵搜 身的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公 的高尚革命情操。但是对于六年级的孩子来说，他们很难真正理解革命年代革命志 士的壮志情怀，因此在教学时我从方志敏生活的贫入手，接着讲方志敏贫的原因是什么，让学生明白矜持不苟、舍己为公是每个共产 党员具备的美德。这一高尚情操已然成为一份中华民族的“传家 宝”。接着从“趣事”中

13、让学生进一步感受一个真正革命者的高尚 情怀，经手的款项有数百万元的共产党人身边却“连一个铜板都没 有”。通过对文本的勾画、默读、分角色读、范读、齐读等形式多 样的朗读，使学生在读中深入地挖掘语言文字，品析重点词句，从 而在读中理解、在读中感悟，以此加深对课文内容的理解，从而更 加深入地体会以方志敏为代表的共产党人的崇高精神。本文对于人物的刻画很有特色，尤其是语言、动作的描写，体现 了人物的个性心理，反映出人物的品质。因此在作业中1、让学生 自己设置情景，进行对话、动作描写的写作训练。2、在艰苦的战争 年代需要将清贫做为自己最大财富的高尚革命气节，在改革开放的 今天清贫还需要吗?让学生明白古今如

14、此，将来这一规律也不会改变 的。学生的学习由课堂延伸到生活，使德育教育落实到实处。“教学是一门遗憾的艺术”，当我课后冷静下来再回顾我教学的 一些细节时，我发现，这节课如果能在以下几方面有所加强会使这 节课更加精彩：首先，训练学生读的过程中，照顾的层面不完整。朗读时如果让 基础好的学生带动基础不好的学生，可能训练的效果会更好，朗读 也容易落实到每个学生的身上。其次，学生独立思考的时间安排有些短，环节进行的有些仓促。还有，板书太简单，没有个性化的彰显。遗憾并不可怕，我会正确的认识、对待，敬请各位老师和领导给 我提出宝贵意见，相信我会在一次次的交流和遗憾中，一点点的进 步与成长。上个星期我们五年级的

15、语文老师就清贫这篇课文进行了教学 比武。比武前我是满怀信心，可是在教学时却不尽人意，最后很多 环节都省掉了。在整个教学过程中，我有如下体会:这堂课我设计了如下环节:1、初读课文，初步感知方志敏的清贫。2、再读课文，深入体会方志敏的“清”与“贫”。3、学习作者的通过侧面描写衬托人物特点的写作方法。4、向学生进行思想教育，教育学生应如何正确的看待清贫。我 觉得我的设计还行，可是课堂上却并非如此。第一、二环节学生完成的还好，可是第三环节就糟糕了，在教学 这一段时，我主要抓住了国民党的两个士兵的内容来学，让学生先 找出描写他们的动作、神态、语言的句子，然后谈体会，学生都可 以体会到国民党士兵的贪婪，最

16、后让学生练习读，学生读不出国民 党士兵的贪婪，在指导后还是不是很好，从这我深深地意识到我们 的学生只会学一些皮毛，不会深入揣摩，这有待老师加强指导。学习完国民党士兵的，再让学生找找描写方志敏的，学生只能找 到一点，课堂上还有一个学生说，课本上就写这么一点，我趁机抓 住了这话，问学生“知道为什么只写这么一点吗”，大多数学生说 不知道，聪明的学生说出来了，这是侧面描写。紧接着我简单介绍了正面描写与侧面描写的区别，然后出示了几 个练习题。学生很茫然。由于这一环节花了很多时间，导致这节课 没完成教学任务。从这节课，我觉得我们一堂课并不要上一篇完整的课文，只要一 个知识点达到了自己预订的目标就行了。三年

17、级语文可贵的沉默的教学反思三年级语文可贵的沉默的教学反思我执教的这篇课文可贵的沉默背景与学生的生活实际接近， 因联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结 合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从 孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情的方式。先情景对 话，后引导学生结合课文插图，或根据生活经验想象课文描述的场 景，激发他们的感恩意识。抓住重点句“孩子们沉默着，我和孩子 们一起沉默着”留给学生充足的时间想象课文空间：这时候孩 子们会想些什么？并联系实际想想：在这样的情况下你会怎么做 呀？在学生充分交流后，孩子们回报父母之爱的朦胧意识终于被唤 醒了，他们因为感到

18、惭愧而沉默了。从而突破了教学重点。我还让学生通过语文主题学习的阅读的几篇阅读加深对回报母爱 的意识，收到了较好的效果。可贵的沉默是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年 级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深 入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教 育，学会关心别人。上完这节课让我充分感受到了创设和谐的学习 氛围的魅力。一、“把学习的主动权交还给学生！ ”这是我们新课改中所经常提到的。但要提醒的是课堂上老师在调 动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中 得到更大的收获。这节课结束之后，我想了很多很多。平时，上课 是老师指到哪就让学生跟着

19、哪，有时学生脱离轨道马上拉回来，生 怕浪费教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的 场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我 感受到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。这很大一个 原因就在于我为学生创设了安全的学习氛围，把学习的主动权交还 给了学生。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交 流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所 以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步 创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。如在 交流“同学们为什么沉默时”，有同学举手想回答却又答不出来。 可我并去没有指责他，也没有

20、不理他，而是耐心地请其它同学跟他 一起研究，一起讨论，这就还给了学生学习的充分自由，使他们充 分享受到参与的乐趣，享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限 度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥。二、入情入境，指导朗读新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技 巧上指导，而且要引导学生入情入境，通过老师的、动情叙述，渲染 气氛激发情感，引导学生表达出思想感情，在学生探究的过程中， 我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调 读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子 们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的 自然段。三、在整堂课中尽量

21、把学生带入文本中，让学生从自己的角度 出发思考问题。为了让学生理解课文，设计了一些填空，帮助学生。比如最后设 计了 “这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了()。这 一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到()o这一片沉 默给了我多大的享受啊！我()三个填空，让学生总体感受，从而 回归课题可贵的沉默。这节课中同学们感悟沉默，要先让学生透过课文看清自己，只有 这样才会达到感悟的真正目的。上完课后我感觉到：同学们把这种 沉默只停留在“给父母过生日”上。如果能引申让学生说一说自己 平时对父母的表现，不只是停留在为父母过生日这一件事上。同学 们如果联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们却总嫌饭菜 不合口味；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”，还觉得 是父母该做的等等这些生活小事。让同学们主动去体验父母为 我们的付出，反省自己对父母的忽略，可能这样课堂中的沉默就有 更深一层含义了。通过这节课的学习，同学们能够感受到周围的人 对他们的爱，同时知道在生活中处处都要回报爱，付出爱。