留守少年的成才之路-教学参考.docx

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1、留守少年的成才之路随着经济的发展，越来越多的农村人开始进城务工，以此来 增加家庭收入。但是他们不能适应城市的高消费水平，所以大量 的老人和儿童被留在农村，成为留守儿童、留守少年和留守老人。 初中三年是人生发展的重要阶段，是青少年人生观价值观树立的 重要时期。留守少年缺少家长的引导和鼓励，缺少同龄人的自信 与阳光，其成才之路又该何去何从呢？初中阶段的留守少年主要存在以下几个问题。一、经济支配能力增强，自我管理能力较弱近年来，进城务工人员的收入较前些年有所增加，这就使得 多数家长存在“以多给些生活费来补偿情感关怀缺失”的心理， 增加留守少年的生活费，对孩子做到有求必应甚至给的更多，不 过问所用为何

2、。加之留守少年常年和长辈或其亲属生活在一起， 经济上比较独立，且大多数留守少年就读寄宿制学校，拥有金钱 自由，但其自我管理能力较弱，自我约束力不强，容易形成错误 的金钱观，犯错误甚至犯罪。二、隔代长辈教育无力，家庭教育明显缺失留守少年在社会中处于弱势群体，更需要情感的关怀和倍 加呵护。作为隔代长辈或者其他看护亲属，都会尽可能的给予 爱和关心，避免好心变成埋怨，对于孩子的错误也会轻描淡写 甚至置之不理。个别长辈或者亲属对于孩子错误提出批评，效 果也微乎其微。留守少年常年缺乏父母的呵护，自尊心强而且 脆弱，甚至产生“我父母都不管我，你算老几”的错误想法。家长远在异地，工作和生活的双重压力让他们本就

3、筋疲力 尽，无暇孩子的教育与成长。偶尔的过问和关心不能及时全面 地了解孩子的学习成长和生活，也无法弥补家庭教育的缺失。三、自主欲望日益膨胀，任性叛逆渐渐增强初中阶段的教育，不仅仅要关注学生的学习，更要注重学 生尤其是留守少年、单亲家庭孩子的心理健康情况。留守少年 脱离了小学时期的天真和稚嫩，拥有自主权利的欲望更加强烈, 加之青春期的任性叛逆，缺乏家长教育约束，极易成为“脱缰1、对教学的反思，教学感想要做即时的记录。坚持写教学论文， 以期在更高刊物上发表。保证一年至少写一篇论文。2、坚持撰写个人博客，深入领会先进教育思想。3、认真研究新教材；全面掌握非专业方面的文学，史学和教育学 相关知识。积极

4、参加新教材的培训。4、要提高自己的政治思想素质。5、促进个人专业发展，确立教育教学新理念6、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做 到在反思中扬长。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作 中思考，创造性地开展工作7、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业 务水平，力求为学生创造最好的教育。8、提高自己的教育能力；在今后的工作中要务实求真，成为热爱 学习、学会学习和终身学习的楷模；并将所学知识充分应用于教学实 践，以人为本，尊重学生个性，引导和启发学生自主学习，鼓励学生 学会思考，学会自我增长和应用知识，学会怀疑和创新。工作要勤勤恳恳，始终保持一种脚踏实地的

5、作风，永葆健康的、 阳光的心态，给学生及家长一个良好的形象，关爱每一个学生，让我 的学生永远快乐！只要勤于耕耘，会有收获的一天！的野马”，时常出现迟到、早退、早恋、打架斗殴、逃学、逃课 等情况，他们极力塑造自己的“独立王国”，以获得更多的“自 主权利:这也是留守少年放弃学业的主要原因。四、对抗心理日渐突出，两级分化无计可施师生矛盾易发生在初高中阶段。学业压力的增大、人际关 系的复杂、青春期的变化、以及留守少年自身的心理问题都会 让他们感到不安。所以针对外部的一切压力，他们选择反抗， 而最明显的反抗体现在对家长和老师的关系中。内向的留守少 年沉默不语，冷漠对待老师的教导，拒绝沟通，生活在自己的

6、世界中，没有朋友和亲密的小伙伴，其想法和心理无法探查了 解；外向的孩子张扬跋扈，反抗他所不接受的一切教育批评， 甚至公开与老师对抗，拉帮结伙，在自己的“小团队”中当“老 大”。有些想法过于偏激，容易出现极端危险行为。孩子的教育需要家庭教育和学校教育双管齐下。家庭教育 的缺失使得教师明知孩子的问题所在，奈何没有支持者，无从 下手，只能任其发展。古代都说寒门学子成才不易，如今看来亦是如此。留守少 年的成才之路如想走得长远，还需多方努力。一、学校教育为主，以爱呵护引导由于留守少年的隔代长辈或亲属年龄较大，文化程度较低, 对于孩子的教育不到位，这就要求在学校教育中，教育工作者 要关心爱护学生。培养他们

7、热爱学习，热爱科学，热爱生活的 优秀品质；引导他们善于分辨是非，正确做出判断；教育他们 要有感恩之心，更要有善心之举。学校可以多举行活动，例如 运动会、朗读会、联欢会、故事会等，在活动中发现他们的闪 光点，以此培养他们的自信心和团队合作精神，让留守少年在 活动中感受到校园生活既丰富多彩又充满朝气。加强对留守少年的集体关爱，教师要承担起部分家长的责 任，引导班集体多给留守少年关心和爱护。教师不应以成绩作 为评价学生的唯一标准，要善于发现留守儿童的优点，引导他 们发扬优点，培养他们的责任心和集体责任感。用心灵去关爱他们，用行动去感化他们。二、家庭教育复位，社会教育为辅学校应结合本地实际情况建立有效

8、的家校沟通制度，定期 联系家长，了解孩子的家庭情况及孩子的情感动态，有效的促 进家长和学生建立良好的关系。灵活运用微信、QQ、电话等方 式，以学校为纽带，双向沟通，让家庭教育复位，发挥其应有 的作用，补全孩子的情感缺失。除此以外，社会教育的作用也 不可忽视，积极运用社会力量，尽可能地排除一些外在的对于 学生有影响和诱惑的因素。三、定期培训家长，掌握沟通技巧部分家长与孩子的沟通方式存在问题，导致家庭矛盾升级，尤 其心理脆弱的留守少年，掌握良好的沟通技巧尤为重要。通过 传统家长会、线上家长会、电话沟通等方式，定期对家长进行 培训，教给他们如何与孩子沟通，教会他们怎样培养孩子感恩 意识和行动，培训他

9、们如何帮助孩子克服电视瘾和网瘾。对于留守学生的教育管理、身心发展，是国家、社会、学校、家 庭的长期任务，应当引起高度关注。留守少年的成才之路漫漫且 艰难，需要多方一起努力。只有将学校教育、家庭教育、社会教 育有效地结合在一起，才能取得理想的教育效果。让我们一起关 心留守少年吧！感谢您的支持 祝您生活愉快成长需要宽容金秋九月，天高气爽，瓜果飘香，又是一个丰收的季节。校园里 几株芙蓉开得火红火红的，俗语说：“芙蓉花开日，学子离校时J我 带的初三毕业生班，学生们又要各奔前程了。我心里有甜蜜，又有悠 悠的伤感。忽然，一个女孩子飞快地跑过来，用颤抖的双手把一份程 集中学录取通知书递了过来。望着她那闪着泪

10、光的双眸，我的心情也 分外激动，一幕往事涌上心头。这个女学生叫小燕，是初二时到我班的留级生。听她的前任班主 任介绍，她是个“情种”，前后“搭”过好几个伴儿。在几个男同学的 笔记本上都有她的笔迹：“让我们根连着根，心连着心，手拉着手，永 远不分离。”刚到我班不久，她与两个女同学、一个男同学盟誓结拜。 当晚，这个绰号叫“飘飘燕”的女孩子竟一口气抽了八支香烟。我当 了十几年的班主任，像这样的女同学还是头一次遇到。“一个女孩子， 如此轻浮必有缘由我心里暗暗地想。通过家访，我终于把缘由弄了个水落石出：她爸爸患有精神病， 常常突然把家砸个稀巴烂；妈妈是个目不识丁、脾气暴躁的家庭妇女 这样的家庭环境，使处于

11、青春期的小燕得不到家庭的温暖。她渴 望得到精神寄托，因而在与男同学交往中就难以控制感情，做出一些 反常举止。我想：孩子误一时，可不能误一生啊！我一定要用真挚的 情感去温暖她那颗几近冰凉的心。经过一段时间的努力，小燕有了不 小的进步，我从心里为她感到高兴。给学生一份宽容，他会还你一份惊喜。教育教学研究小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。教具准备：头饰、课中

12、操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣：亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找齐读课题：小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。2、这篇课文讲了一件什么事？（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟, 最后才找到了他们的妈妈青蛙。（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。找鲤鱼乌龟变并在田字格里

13、指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮, 四条腿，宽嘴巴。3、跳课中操小青蛙找家4、指导写“披”字5、采用分角色朗读、帚头

14、饰表演等形式分别学习二、三、五段。（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去三个词的意思；并板书：迎追游（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青 蛙的慈祥和疼爱（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进 一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清 楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特 征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物 要全面，做深入了解。五、板书总结，回顾全文：这篇课文有两条线索，一

15、条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就 迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时 在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴 变短不见了，变成了青蛙。课堂练习：小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）已 经不见了，变成了（）。学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学习方法 怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学法指导， 以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生潜能，因材施 教，达到具体的教学目标。学情分析内容：1.教学主题：青蛙写诗 是部编教材

16、一年级上册第六单元的第七课。本文是一首儿童诗，共有 五小节。文中以物拟人，生动 地描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱 呱呱”叫着作诗的情景。以此为情节引导学生学习生字，初步认识和 了解三种标点符号。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于 想象，富于创造性。2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇, 而本课十分适合一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想 象，朗读能力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空间。 3.教学重难点及突破：重点：写字、识字、朗读课文；通过学习课文, 大致理解几种 标点符号的用法。难点：1.正确、流利、有感情地朗 读课文。2.初步了解三种标点符号的用法

17、。教学突破：将标点符号 与相关事物相结合，指导学生感受标点符号的“形”，再结合具体的 语句指导学生了解其意思，并通过对 逗号、句号、省略号不同语气的 感悟来引导学生读好课文。学情分析方法和工具：学情分析的主要内 涵包括学生的起点水 平、学习兴趣、学习风格等。进行学情分析时应 把握好个性与共性的结合，动态与静态的统一。我确定学情方法如下: 1.谈话法：通过和学生的直接交谈，可以对学生有一个了解，还可以 进行不同角度下的对比分析。2.观察法：通过学生的课上表现以及提 问对知识的理解程度，更好的掌握学生的认知能力以及认知水平。我 准备利用多媒体和板书等手段辅助教学，从而让学生更好的、更直观 的理解和

18、掌握本课的知识点。教师个人专业发展计划教师个人专业发展计划新的学期不知不觉中又来了，对于我们2020年又是一个充满动力 和压力的一年。面对越来越激励竞争的岗位，我除了倍加珍惜之外， 也意识到一位教师要不断的充实自我，提升自身素能，脚踏实地，才 能不被时代所淘汰，才能成为一名与时俱进的合格教师。基于此，我将为自己确立一个新的人生目标。进一步反思上学期 不足，深刻总结并继续发扬成功经验，追求更好地完成教学目标。一、存在的问题及今后努力方向存在的问题：（1）对学生的了解还不够深入，本人自身的教学经验的积累还较 少。（2）知识面不够广泛。（3）教育科研能力有待于提高，教学论文、优质课较少。努力方向：（1）自身要不断“充电”，加强自己在教育学、心理学、文学、 史学等方面的知识积累。（2）完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生的了解。（3）调整教学方式使其不断完善，汲取经验，巩固自己的教学基 本功（4）积极撰写教学论文，向老教师学习。二、具体措施