高中语文记梁任公先生的一次演讲 教学教案.docx

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1、记梁任公先生的一次演讲教案一、教学目标：1引导学生学习细节描写及侧面衬托的人物写作方法2学习加旁批的阅读方法3学习在记叙中参加自己的评论和感受二、教学重点：作者怎样通过叙事来表现人物性情。三、教学难点：作者如何在记叙中参加自己的评论和感受。四、课时安排：二课时五、教学方法：赏析法讨论法朗读法六、教学用具：生字词卡片投影片七、教学过程：第一课时1、导入：同学们有听演讲的经历吗？大家能从演讲中看出演讲者的性格特点吗？梁实秋就 可以做到，他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。同学们学过历史 一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，有哪位同学能为老师介绍以下他的政绩呢？(戊戌变法云南

2、起义与康有为并称“康梁公车上书)那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大家想认识一个真实而活生生 的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的记梁任公先生的一次演讲板书课题)2、作者简介(学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品) 原名：梁治华成就：散文家文学评论家翻译家作品：雅舍小品(续集)浪漫的与古典的文学的纪律秋室杂文莎士 比亚全集远东英汉大辞典风格：幽默幽默朴实隽永3、七分钟的时间默读课文，查字典解决不确定的字词读音，并思考：A文章记叙了梁启超的哪些情况？B他的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？1)齐读生字词戊(wu)戌(xu)叱咤zhd)莅Q

3、i)临迥(jiong)异精悍(hGn)激亢(kang)箜(kong)篌h6u)酣(han)畅蓟(ji)北2)答复思考问题A明确：音容笑貌学者风度B明确：深刻印象从课文中找原句 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。 我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进 了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼, 光辉四射、这就是梁任公先生。我记得他开头讲一首古诗。除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。 于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。4、到清华大学演讲的人不计其数

4、，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能 留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？请同学们讨论他的特点，在文中找出 相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。讨论结束后，每组派多位代表向全班同学发 布讨论结果。发布内容包括特点及旁批。需要注意的是，每组每位代表限说最多两个特点。 最后特点+代表人数最多的一组为胜。胜出者可要求任何一位同学或老师朗诵课文。5、朗诵课文6、补充箜篌引、桃花扇、闻官军收河南河北内容八、课后作业：找出文中细节及侧面描写的地方，想一想这样写有什么好处，总结本文的写作特点。九、板书设计：梁任公演讲特点开场白：独特（谦逊、自负）声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉

5、稳睿智）内容：丰富有趣博闻强识 学识丰富）表情：成为表演 酣畅淋漓感情丰沛）肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍步履稳健气质风神潇洒（潇洒自信）眼神光辉四射神态：生动有趣（自负、谦逊）语言：旁征博引幽默、博闻强识）动作：手舞足蹈（自由洒脱）十、教学后记： 这是我实习中上的第一堂课，由于没有经验，对时间的把握不好，课堂前半局部留给学生思 考答复下列问题的时间太多了，以至于没有完本钱课时的教学内容，对箜篌引、桃花 扇、闻官军收河南河北内容的补充要留到下节课才能完成。但课堂过程中以讨论和结 果发布会的形式非常能调动学生的学习积极性，这节课学生的参与度很高，绝大局部的同学 都能积极思考，并

6、敢于答复下列问题。但是在学生答复下列问题后，有些答案很好，也是我 没有思考到的。但是除了简单的表扬鼓励外，我不善于把学生的思考结果与自己的板书设计 结合起来，授课过程中比拟拘泥于教案，显得不够灵活。总的来说，这节课的优点是教态自然、大方，声音清晰洪亮，能调动学生学习的积极性，缺 乏在于时间掌握不好，拘泥于教案。第二课时1、导入：上节课我们讨论了梁启超在演讲中表现出来的性格特点，也以新闻发布会的形式 总结了这些特点，这节课我们就要看看作者是怎样在行文中展现这些特点，刻画人物形象 的？2、首先，我们来根据上节课的学习总结一下梁的形象。明确：撇开政坛上的梁不说，在文坛上，梁是一个有思想，有个性，感情

7、丰沛，沉稳睿智潇 洒，热心肠而又谦逊的学者形象。3、梁的形象如何在文中得到完美展示的？明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧 面描写中展示人物性格特征。举例：课文原句）4、本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充分的抒情，作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之 情是怎样抒发的？直接表达A那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰B先生尝自谓“笔锋常带情感，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。C有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？半直接半含蓄的表达A我很幸运有时机听到这一篇动人的演讲。B他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他

8、欢喜。C除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。完全含蓄的表达A描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越非凡的大家的形象和风范。B他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写, 但读者仍能从中感受到作者的敬佩。C标题“记梁任公先生的一次演讲，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。教学后记：第一次真正站上讲台面对学生，总以为会紧张得语无伦次，但事实上，当我看到教室里一张 张稚气的脸时，心里充满了自豪感。按照教案中事先准备好的程序，我可以顺利的展开教学 内容，学生的配合度也挺不错的。人生中的第一堂课就在紧张、兴奋中匆匆而去了。总的来 说，这两节课根本上完成了教学任务，教学目标在课堂中也有所表达。缺乏之处在于，对考 点的把握还不到位。