三年级《语文园地一》的教学设计一等奖3篇.docx

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1、1.三年级语文园地一的教学设计一等奖作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方 案。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的三年级下册语文语文园地五 教案设计三年级,欢迎阅读与收藏。教学标1、认识生字词，熟读生字词，学习偏旁厂穴。2、理解各种表现笑的词语之间的区别。3、能根据不同的语境读出句子不同的、语气。4、熟读并背诵弟子规节选部分，培养学生热爰经典文化的情感。5、培养热爱阅读的好习惯。教学重难点1、掌握意思相近的字组成的两字词语。2、能根据不同语境读出句子不同的语气。3、初步学习弟子规，理解意思，熟读并背诵，培养学生热爱传统文化的情感。教学课时2

2、课时。第一课时教学过程(2)你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。三、写一写开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意:1、要把想说的事情写清楚。2、要把话写通顺。3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起分享习作的快乐。一、识字加油站1、出示生字卡，老师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。2、出示生词，学生自由读生词。同桌之间相互检查、正音。3、分两组出示生字卡，请同学们找找这些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁厂 和穴）4、课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解厂和穴”所表示的含义以及二、词语积累（-）笑得不一

3、样1、播放剪辑视频。教师：这些都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样。 我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧！2、出示9个关于笑的词语，老师领读，学生跟读。3、理解词意。理解每一种笑是什么样的。（播放视频，一边放一边讲解，一一对应）4、读一读。教师读词语，全班学生来演一演，看谁反应最快，演得最像。（二）我的发现1、出示6个词语，学生自由朗读词语。2、教师：寻找这个词中的寻是找的意思，找也是找的意思，那么寻 和找是同义词，它们组成的词寻找的意思和它们差不多。你从中发现了什么？（指导：两个意思相同的字组成的词语，词的意思也与它们差不多）3、举例，验证猜想。观察剩下5个词语，验证这个规律。4、

4、小结：我们学过这种类型的词语还有很多，两个字表示同一个意思，那么它们组成 的词曲口它们意思差不多，掌握了这个规律，更加有利于我们理解部分词语的意思。2、请 写出几个描写笑的词语。微笑三、句子朗读L出示3句带加点字的句子，指名读句子。2、加点的部分，应该怎样读出相应的语气呢？（怎样读好加点部分）教师指导：连蹦带跳”读出欢快、兴奋，声音洪亮，语速较快，可带动作读；难为情读出勉强、愧疚的感觉，声音低，语速慢；和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉。3、指导读句子。分小组比赛读，全班齐读。第二课时教学过程一、学习弟子规1、播放弟子规朗读视频，初步感受弟子规的韵律美和节奏美。2、教师简单介绍弟子规。3、请同

5、学们自由朗读课本69页弟子规节选，把不理解、不会读的地方画出来。4、教师范读。同桌互读。分小组比赛朗读。5、教师讲解弟子规的内容。6、学生自由背诵弟子规。全班齐背弟子规。二、我爱阅读1、学生自由读故事，读完思考：这个短文讲了一个什么故事？2、分段指名读。3、小组讨论这个短文的故事内容，主要任务、事件有哪些。4、分角色朗读短文。分四个角色：老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷2.三年级语文园地一的教学设计一等奖教学目标1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、

6、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。课前准备：1、搜集家乡景色的照片。2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。3、词语卡片课时安排:五课时第一课时口语交际一、谈话引入：师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠, 又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地 方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：二、明确说与听的要求：1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小 朋友提问，应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

7、三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其他人点评或提问。五、布置在生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。第二、三课时习作-、激发兴趣，导入主题师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爰的地方！你们的介绍, 让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因 为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡 的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙 的传说，就更吸引人了!主习作师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。第四课时修改习作一、

8、指名读习作，师生评议。可选24篇各具特点的习作，扣写得比较清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者 存在带有共性的缺点。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象二、修改习作三.老师范读优秀习作。四.宽带网1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3、抄写在采蜜本上。4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。第五课时(我的发现；日积月累)一、我的发现1、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发现了什么3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。大小多少东西来往二、日积月累1、我会填

9、(1)自己尝试填一填(2 )指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一(身)羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。2、读读背背(1)自由读成语(2 )指名读，读准生字的音。认读生字：娓、紫、嫣、缤、有B、旭、皓、崇、峻、悬、(3)引导发现：看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花草树木的第二行：写日月的第三行：描写山的(4)多样读(5)背诵3、三年级语文园地一的教学设计一等奖教学设计教材简析本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综 合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次习作是学生第一次作文，也 是口语交际训练的延续，即写一写自己的

10、课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可 写。教学目标：1、能用自己的话写出一个完整的意思。2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。教学建议：1、由于学生是第一次作文，因此我建议教师要调动好学生的积极性，帮助他们建立习 作的信心。2、习作时，教师提出的要求不要过高，只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即 可。在遣词造句上要求切勿过细。3、评价时，要以表扬和鼓励为主。习作设计一、想一想同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？二、说一说1、自主学习、合作学习(1)读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。(2 )可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。2、教师巡视指导(1)自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。