八年级上英语u1--【教学参考】.docx

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1、八年级 英语学科 Unitl Where did you go on vacation?教案 New languages:1. Master the new vocabulary words.2. Master the past forms of the regular and irregular verbs.3. New target language:Where did you go on vacation?We went to New York City.Did you go to Central Park?Yes, I did.How was the weather? It was h

2、umid.4. Be able to talk about the recent past events.Difficult points:1. Master the past forms of the regular and irregular verbs.2. Use the new language to talk about recent past events.Teaching aids:recordersome pictures of activities and placesTeaching periods:Period 1: Section A 1 a-Grammar focu

3、sPeriod 2: Section A 3a-4Period 3: Section B la-2cPeriod 4: Section B 3a-Self-checkPeriod 1学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段

4、带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。Teaching aims:1. Learn the new vocabulary words:2. Target language:Where did you go on vacation? We went to summer camp.Where did he go on vacation? He stayed at home.Where did they go on vacation? They visited the museum.Did you/he/she/they go to Central Park?

5、Yes, I/he/she/they did.No, I/he/she/they didnt.3. Master the past forms of the regular and irregular verbs.4. Learn to talk about recent past events.Teaching procedures:Step 1. Warm-up2Talk about the past activities:A: How was your weekend? B: It was great.A: What did you do last weekend? B: I.A: Ho

6、w was his/her weekend? B: It was awful.A: What did he/she do last weekend? B: He/she.Ask and answer more activities.Step 2. Learn the new vocabulary words1. Teacher asks one student to read the new words. And see if he or she can read the new words correctly.2. Practice reading the new words: repeat

7、 after the teacher; read together/in parts/one by one. Then read and remember the words.3. Explain some words: go to a summer camp; a Central Park; have a math examStep 3. Presentation1. Show a picture of New York City. Ask “Where did you go on vacation last summer?” Present students to say: I went

8、to New York City. Then ask more students to answer the question. Their answers may be varied, (summer camp; went to the beach; visited museums.)2. Ask some students to ask and answer the questions in pairs.A: Where did you go on vacation?B: I went to the beach.Practice asking and answering the conve

9、rsation.Step 4. 1 a Look and match1. The teacher reads the instmctions to the students.2. Students read the activities in the box first. Teacher can get one student to explain them in Chinese. Then get students to complete by themselves.3. Check up the answers.Step 5. lb Listening practice1. .The te

10、acher reads the instructions to the students.2. Get the students to read the names in the box after teacher.3. Tell students to look at the pictures and say what the person did in each picture. For example: She went to the mountains.4. Tell students they will hear three conversations. People talk ab

11、out what they did on vacations. Then play the recording. Students listen the first time.Students only listen.5. Play the recording again and try to fill in the blanks with the numbers.6. Check up the answers.Play the recording, let the students repeat after the recording. Then practice reading the c

12、onversation.Step 6. IcPairwork1. The teacher explains the instructions to the students.2. The students practice reading the conversation below inactivity 1c.3. Make their own conversations with the activities in activity la. Ask“ Where did Brad/Sally/Tom go on vacation? Then work it in class.Step 7.

13、 2a Listening practice1. Get students to read the names and the activities in the box. Tell students: they will hear three conversations about three peoples vacations. Match the people with the activities.2. Play the recording the first time, students only listen.3. Replay the recording and try to m

14、atch.4. Check up the answers.Step 8. 2b Listening practice1. Students look at the chart and read the names and the activities.Say, listen to the conversations and check Yes, I did. Or “No, I didnt.2. Play the recording the first time. Students only listen.3. Play the recording again. Students try to

15、 fill the blanks.4. Check up the answers.5. Get the students to repeat after the recording.Step 9. 2cGroup work1. The teacher explains the instructions to the students. Students read the example in the speech bubbles.2. Work in groups to role play the conversation. You can talk about the activities

16、from the chart in 2b or other activities. The teacher move around and give help if students need.3. Ask one or two groups to work in class.Step 10.Grammar focusThe students read the sentences. And find if there are some questions. Ifhave, explain them.Step 11. Summary1. The new vocabulary words.2. T

17、he new target language.Step 12.Home work1. Revise the vocabulary words.2. Make a conversation about your last vacation.小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4

18、、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时 小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题， 从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除

19、以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=4164-32=13804-15 =-N导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分

20、组交流讨论情况： （1）生：22. 4 千米=22400 米22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了， 相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4

21、和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.24-634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有

22、研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11 题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理 解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较

23、特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.4 + 4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立 完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除 数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上

24、小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时， 教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6 的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余

25、数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突， 在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。