《威尼斯的小艇》教学设计 (4).docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程威尼斯的小艇课程标准掌握字词，理解词语，积累优美词句，强调语言文字运用，学习作 者的表达方法。教学内容 分析威尼斯的小艇是小学语文第九册第四单元的一篇精读课文。 本课是指导学生学习作者观察事物，抓住事物特点写的方法的极好 范例。作者马克吐温抓住事物特点，以形神兼备、灵活多变的语句 准确刻画出了小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用，表达了 作者喜爱威尼斯的异国风情，从而教育孩子热爱大自然、热爱生活。教学目标1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词 语。2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点 及它同威尼斯的关系。3、领

2、悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描 写的表达方法。学习目标1、学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵46自然段。2、理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它 同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。3、领会作者抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的 表达方法。学情分析这个班平时学生思维比较活跃，但真正领悟能力特别强，能以 精炼的语言表达要害的学生不多，语感较好，朗读水平较高的学生 集中在少数几位学生。由于借班上课对多数学生不太熟悉，但本文 内容并不难懂，由于存在地域差异，加之各国风俗习惯的不同，学 生对于小艇的作用这一方面的理解可能出现困难

3、。本节课旨在让学生在学习课文的过程中发现小艇的美，更发现威尼斯城市的美、自 然的美，在赏读课文中随着情感的步步深入进一步感悟美，最后通 过从“威尼斯小艇”外在的美深入到语言文字美，并能个性鲜明地 表达自己独特的见解，从而使感悟美内化为审美的素养。重点、难点了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。学习作者是怎样抓住事物 特点进行描写的。教与学的媒 体选择PPT课件，实物投影，电子白板课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤.序号1导入新课，激发兴趣。2学习生字词，积累词语。3整体感知，梳理课文内容。4重点段落品悟，解决重难点。5回顾全文，了解课文结构特点。6布置作业，学习

4、表达方法。教学活动详情教学活动1:导入新课活动目标导入新课，激发学生对威尼斯小艇的兴趣，从而对课文产生兴趣。解决问题激发学生对本课学习产生的浓厚兴趣技术资源出示威尼斯的视频，引起学生对威尼斯小艇的兴趣。常规资源教师在播放视频时的旁白激发学生学习的兴趣活动概述学生观看威尼斯的视频，观看后交流自己的看法，教师与其他学生进行点评。板书课题，导入新课。教与学的策 略教师通过播放的视频和精心设计的导语激发学生学习的兴趣。反馈评价学生对威尼斯小艇产生浓厚的兴趣，有点迫不及待地要学习课文。教学活动2：学习生字词活动目标学习生字词，积累词语。解决问题关注学生易错的字，借助工具书和联系上下文理解词语，积累词语。

5、技术资源出示PPT课件，让学生关注容易写错的字及其笔顺。常规资源教师在黑板演示生词在田字格中的写法及其提醒易错的地方。活动概述学生先自学生词，然后全班交流汇报，主要抓住一些容易出错 的字词，及其结合课文对一些词语的理解。教师通过课件让学生对 生词的音形义的掌握，并在黑板演示一些生字在田字格中的写法， 学生也在生词本上练写，加深印象。最后学生自己提出一些难以理 解的词语，并让其他学生来帮助理解。教与学的策 略教师在课堂上要转变角色，积极为学生自主学习创造条件、搭 设平台。要注意发挥学生主体的自我潜能，引导学生主动理解感悟 词语的意思和作用。将教师的引导转移到启发学生自主学习、自我 体验感悟方面上

6、来，让学生在多次的语言感悟训练中，提高他们的 语言感悟能力。培养学生独立识字的能力，大胆放手，让学生用自 己喜欢的方式学习生字词语。反馈评价学生能主动学习，并利用自己的方法掌握所学的生词，并学会 借助工具书理解词语的意思，掌握、积累和运用所学的词语。教学活动3：整体感知活动目标整体感知，梳理课文内容。解决问题通过学生浏览课文，理解课文写了哪些内容。技术资源无常规资源学生说教师板书，其他学生评议。活动概述学生快速地浏览一遍课文，说说课文讲了哪些内容。学生说， 教师板书，有不同意见的学生进行补充。教与学的策略让学生自主学习和交流，形成主动思考、学会聆听等良好习惯。反馈评价学生对课文内容有了大概的理

7、解和梳理。教学活动4：重点段落品悟，解决重难点活动目标重点段落品悟，解决重难点。解决问题了解小艇的构造特点，船夫的驾驶技术，小艇的作用。技术资源电子白板表格的应用和PPT课件的出示、实物投影让学生在表 格中理解小艇的构造特点和作用，及船夫的驾驶技术高超表现的地 方。常规资源学生用自己制作的小艇在电子白板绘制的河道中快速行驶，师 生进行点评。活动概述品读第二自然段，填写表格，了解小艇的构造特点。通过课件 让学生加深对理解，体会作者在众多事物中选择了小艇来写，那是 一只怎样的小艇呢？实物投影展示学生课前制作的小艇，师生点 评。这么美观、舒适的小艇要想行动自如，还离不开船夫的驾驶技 术。认真读一读第

8、4段，看看哪个词最能体现船夫的驾驶技术，又 体现在哪些地方，假如你是游客会怎样夸夸船夫呢？并通过感情朗 读表达自己的敬佩之情。最后，学生自学填写小艇的作用的表格， 感受小艇是威尼斯重要的交通工具。教与学的策 略师生共同走出“内容分析”的“魔区”，突破“机械言语分析” 的“束缚”，通过学生小组的学习与交流，真正掌握课文的内容。反馈评价课文的学习不再是枯燥的语言挖掘，而是把课文当成一幅风景 画来欣赏，那么船夫的驾驶就不是“死的”，就不能仅限于“技术” 这一静态的层面，而应该让船夫驾驶“活”起来，让小艇“动”起 来。通过转化角色，通过幽默的引导，让学生在朗读中体会，在朗 读中想象，在朗读中感受到行船

9、的乐趣。教学活动5：回顾全文活动目标回顾全文，了解课文结构特点。解决问题快速浏览课文看看段与段之间是什么关系。写作方法上的收获。技术资源无常规资源板书提示，师生共同总结。活动概述教师提出同学们快速浏览课文看看段与段之间是什么关系。学生回 答。（板书提示）（学习课文的结构形式）教师小结在写文章时，可 以运用这样的方式使文章条理、脉络清晰。（了解总分的作用） 师生总结在写作方法上有什么收获。（回顾本课的写作特点）1.抓 住事物的特点，运用比喻。2.动静结合。教与学的策 略让学生在写作方法时学会总结，并运用到以后的写作上。反馈评价在总结写法时会有些学生没有总结出来，反而总结一些修辞手法。教学活动6：

10、布置作业活动目标写自己喜欢的物品或家乡的景物，运用所学的写作方法写出特点。解决问题写作文，要运用所学的写作方法写出特点。技术资源PPT课件常规资源无活动概述教师布置作业，写自己喜欢的物品或家乡的景物，并提醒学生运用 所学的写作方法写出特点。教与学的策 略想通过练习，巩固所学的写作方法。反馈评价学生的作文大部分都不错，但有些并没有运用到所学的写作方法。评价量规威尼斯的小艇研究性学习成果评价量规评价指标一级评 价指标和权 重二级评价指标和权重知识和 技能0.4掌握课文的生字词情况0.1评价等级及分值得分知 识和技 能得分A（分值9-10）B（分值7-8）C（分值 4-6）D（分值1-3）自评0.3

11、互评0.3教师评0.4过 程与方 法0.4信息 收集 整理0. 1能熟 练掌 握课 文的 生字词，并 熟练 运用能掌握 课文的 生字 词，但 不能熟 练运用大概掌 握课文 生字词只掌握 了一部 分的生 字词对课 文的 理解 情况 和朗 读水 平0. 1深地 解文意 并感地读 能刻理课的思有情朗大概理 解课文 的意思 并及流 畅地朗 读能大概 地理解 课文的 意思只能了 解课文 的内 容，并 且朗读 不流畅学习 写作 情况 0.2能仿 照课 文的 写法， 生动 形象能依照 课文的 写法描 写事物 但欠生 动只能依 书的写 法描写 事物， 但会出 现用词不能准 确的描 写一件 事物情感态 度与价

12、值观得 分情感 态度与 价值观0.2地描 写事 物的 特点不当过程与方法得分情感态度0. 1主动 收集 与主 题相 关信 息， 并进 行增 减、 整理主动收 集与主 题相关 信息老师要 求下收 集与该 主题相 关少量 信息不收集 与该主 题相关 信息运用工具、分析表达能力0. 1灵活 使用 适当 的研 究方 法和 工具 对资 料进 行整 理分 析，初步学 会使用 适当的 工具和 方法进 行探究不清楚 什么情 况下用 什么方 法研 究，在 他人指 导下使 用适当 研究方 法不知道 使用哪 些方法 进行探 讨研究小组合作0.2制定 清晰 计 划， 有明 确小 组分 工并 有创 新意 念， 在组 长

13、协 调下 出色 地完 成任 务有计 划，有 小组分 工，能 在老师 协助下 合作完 成任务有计 划，有 小组分 工，但 合作流 于形式没有制 定 计 划，没 有小组 分工， 各自行 动积极 参加 各种 活动，能相 互关 心、 团结 协作能关心 学习任 务和小 组活动 进展偶尔关 心小组 活动进 展被动完 成任 务，对 活动不 热心参考书其它价值观0. 1在探 究威 尼斯 的活 动中 获得 成就 感， 学习 兴趣 提高， 增强 环保 意识在探究 活动中 获得成 就感， 学习兴 趣提高在探究 活动 中，学 习了威 尼斯的 特点不清楚 这次活 动的意 识，对 学习仍 然不热 心备注其它参考书小学语文评价标准备注