《乘车(连加、连减和加减混合运算)》教案设计.docx
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1、XX小学数学教学教案设计学校:XX小学设计者:一年级数学教研组 教材版本:北师大教学 内容m鹭;连减和加课时安排2第11课时授课类型新授课 减混合运算)学情 分析加法就是把两个数或几个数合并一个数的运算,现实生活中有很多的原型,因此学生已有一定的认知 能力,要处理好在相对的丰富的具体情境中完成运算的抽象过程。教材 分析“乘车”活动的知识点是连加、连减、加减混合运算,这是学生学习10以内加减法的一个内 容,教材中所呈现的情境分别是连加与连减混合运算。教材以“乘车”学生熟悉的生活经验为情境设 计,帮助学生理解连加与连减以及加减混合运算的含义。教学 目标知识与技能通过游戏情境,使学生体会连加、连减、
2、加减混合含义。过程与方法让学生边说边算,获得两步式题运算顺序体验。情感态度 与价值观通过对车上人数变化观察,培养学生观察发现问题的能力。教学 重点 难点教学重点连加、连减、加减混合运算。教学难点能说出运算顺序,并能正确计算教学 策略讲述、练习教学 过程 设计环节标题一、联系生活实际,谈话引入教师活动师:瞧!这里有一群小朋友正准备乘车去郊游。你在这幅图中发现了什么?师:你们观察得真仔细,说得真仔细师:如果要算出车上现在有多少人该怎样列式呢?师:能说说你的计算过程吗?预设学生 行为生:车上原来有2人,有2个小朋友准备上车,又有三个小朋友准备上车, 现在一共有多少人?生:2+2+3=7生:车上原来有
3、2人,又2个小朋友上车就一共有4人,再加上第二次上车 的3个人,一共就有7个人。设计意图具体的情境图让学生更容易理解连加算式环节标题二、继续探索,学习新知教师活动师:再看看第一幅图,有什么发现?师:能再具体的说说吗?师:说得很好,谁用算式表达?师:请同学们再仔细观察第三幅图,你有什么发现?有怎样列式呢?预设学生 行为生:发现人越来越少,最后车上还剩3人生:原来车上有8人,下车1人,又下车4人,车上现在还剩3人。生:原来的8人减去下车的1人,车上还有7人,还要减去下车的4人,车上乘U 3 人,8-1-4=3生:车上有9人,上车1人,下车有5人,车上现在还有多少人? 9+1-5=5设计意图结合情境理解加减混合运算的意义和运算顺序环节标题三、课堂练习,加深理解教师活动指导学生写课后练习设计意图巩固新知板书 设计乘车车上现在有多少人?2+2+3=72+3+2=58T-4=38-4-1=3教学 反思
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