PEP五英上全单元教案Unit 4 What can you do.docx

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1、Unit 4 What can you do?教案第一课时(Part A Lets learn & Do a survey),与教学导地cr教学目标1 .知识目标:能听、说、读、写单词及词组dance, sing English songs, play the pipa, do kung fu, draw cartoons；能灵活使用句型“一What can you do? I can.2 .能力目标：学生能够在情景中用句型“ What can you do? I can.”对于某人能做什么进行问答。3 .情感目标：教育学生做个乐于助人的好孩子。教学重点能用句型What can you do?

2、 I can.来表达自己日常生活中能够做的 事情；能较好地掌握五个四会词组并灵活运用。教学难点学生能够在语境中正确运用重点词汇和核心句型。教学准备课件、单词卡片影教学过程教学过程批注Step 1 Warm-up & Revision情景导入， 激发学生学 习的兴趣， 同时为新课 的教授做铺 垫。1. Lead in.创设动物王国要开才艺表演大会的情景，引导学生用句型“一What can you do? 一I can.”对动物的技能(run, swim, jump, climb)进 行问答。2. Lets chant.Dog, dog, what can you do?I can run, I

3、can run.Fish, fish, what can you do?I can swim, I can swim.5.创设情景，贯穿重点语音单词。(1)图一：出示天气凉爽的背景图片，同时出现妈妈和两个孩子。创设情景， 引出语音例 词，培养学 生语感，达 到“词不离 句，句不离 境”，有效 地帮助学生 理解所学内 容。T: What can you see in the picture?Ss: The mother and her children.T: Whats the weather like? Hot? Cool?Ss: Cool.T: What are they talking a

4、bout? Lets read.课件出示母亲和孩子的对话内容，教师领读，学生跟读。教师同 时帮助学生理解对话大意。Mum: Its cool today. Its a good day. Lets go to the zoo.Boy&Girl: Hooray!(2)图二&图三&图四T: They need to prepare something. What food can you think of?Ss:.(课件出示不同食物的图片。)T: How to cook these food?(课件出示图三)What can you see?Ss: A cook book.T: But they

5、dont have breakfast. They will eat noodles first.课件出示对话内容，教师领读，学生跟读。教师同时帮助学生理解 对话大意。Mum: We can prepare (准备)something, such as. Look, this is a cook book! But let me cook noodles first. Its time for breakfast.(3)图五T: Everything is ready. But what happens? Lets see.课件出示图五的内容，教师领读，学生跟读。教师同时帮助学生理 解对话大意

6、。Mum: Everything is ready! Lets go!Boy: Oh, no! Where is my balloon?Girl: Look at the naughty dog! Its here!6. Read and find.出示上个环节情景里出现过的单词，学生通过读单词体会字母组合 00的发音规律：字母组合。发/。/音时，声带振动，舌后缩，舌后部向软腭抬起。双唇收圆并放松，稍向前突出。发/U：/音时，声带振动，舌后缩，舌后部向软腭高高抬起。双唇呈 小圆形，并向前突出。7. Lets spell.学生先同桌认读，之后教师指名认读，最后齐读。教师及时纠正学 生的错误发音。

7、8. Lets chant.(1) Read and find.出示chant部分的内容，学生先读一遍chant,找出含字母组合oo的 单词并读出来。(2) Lets chant.播放歌谣，学生有节奏地吟唱。9. Can you spell more?出示更多含有。的单词，学生进行拼读。Step 3 Consolidation&Extension巩固训练， 提高学生的 综合语言运 用能力，培 养其自主思 考问题及解 决问题的能 力，有助于 提高学生的 核心素养。3. Listen, circle and say.(1)教师播放本部分录音，学生圈出听到的单词。(2)教师利用课件呈现该部分的单词，

8、请学生说出答案，必要时教 师给予指导。2. Read and classify.出示更多含有字母组合。的单词，学生进行抢答，同时将这些单词 按照发音的不同规律进行归类。3 . Look, listen and write.(1)教师播放本部分录音，学生写出听到的单词。(2)请学生把句子完整地读出来，并拼读出单词，核对答案。(3)让学生在以上的句子中选出一个句子进行抄写，随后教师请学 生把选出的句子读出来。4 .练习巩固。Step 4 Summary&Homework1 .小结：师生共同回顾本节课所学重点语音知识。2 .作业。(1)熟读本课时词汇。(2)完成本课时配套练习。板书 设计Unit 4

9、 What can you do?第三课时oo /u/ booklookfootball goodoo /u： / balloonfoodzoonoodles教学 反思本课时是一节语音课。我通过复习语音知识，导入新知，衔接自然。教 学展示环节，我通过创设情景，贯穿重点语音知识，引出语音例词，培养 学生语感，达到“词不离句，句不离境”，有效地帮助学生理解所学内容， 提高学习的兴趣。巩固拓展环节，我通过多种活动强化所学新知，并进一 步强化巩固发音规则，帮助学生在活动中感受到自信，激发学生的学习热 情。Unit 4 What can you do?教案第四课时(Part B Lets learn &

10、 Write and say),与教学导地cr教学目标2 .知识目标：能听、说、读、写五个有关课余文化活动的单词或词 组：swim, speak English, cook, play basketball, play ping-pong；学 生能在语境中正确运用五个单词或词组询问某人是否具备某种技能 并作答。3 .能力目标：学生能够综合运用本单元句型和核心词汇描述自己会 和不会的事情。4 .情感目标：能够乐于表达并和他人分享各自会和不会的事情。教学重点掌握有关课余文化活动的五个单词或词组；掌握句型“Can you.? ” 及其答语“Yes, I can. / No, I cant.教学难点部

11、分单词或词组的认读和拼写，如：ping-pong, basketball等。教学准备课件、单词卡片影教学过程教学过程批注Step 1 Warm-up & Revision歌曲导入， 激发学生学 习的兴趣。 热身活动复 习旧知，为 新知学习作 铺垫。5. Greetings.6. Lets sing: What can you do?7. Lets do and say.课件依次出示A.Lefs learn部分的图片，学生看图片说出有关课余 文化活动的单词或词组，同时做相应的动作。Step 2 Presentation & Practice10 .教授本课新单词及短语。(5)教授单词swim.课

12、件出示海滩图片，并询问：What can we do in summer?教师引 导学生说出不同答案。随后出示女孩游泳的图片，引出单词swim。通过不同方 式操练单词 及短语，加 深记忆。教师带读单词，大小声操练单词。指名读短语，并带读。之后， 教师板书单词，并带领学生拼写单词。(6)教授短语 speak English.课件出示男孩和女孩在教室的图片，并询问：Can they speak English?随后出示对话内容，引导学生说出答案：Yes, they can./ They can speak English.(7)教授单词cook.T：(出示男孩和妈妈在厨房的图片)Can she c

13、ook?Ss： Yes, she can.T ： Can the boy cook?课件出示男孩的对话内容Mum, how do you make dumplings? ” , 教师引导学生说出否定回答：No, hecan5t.通过拼读单词foot、look、bedroom good,巩固cook的发音。拓展：The cook can cook.教师帮助学生理解cook有两种含义，即 用作动词时表示“烹调；烹饪，用作名词时表示“厨师”。自由 讨论： can cook.(8)教授短语 play basketball.T：(出示几个男孩打篮球图片)Can they play basketball?

14、Ss： Yes, they can.教师重点强调basketball是由basket和ball组合而成的。用大小声的方式操练该词组。自由讨论：I can play(the pipa! football/.)I cant play(thepipa! football/.)(9)教授短语 play ping-pong.课件出示打乒乓球的图片(其中一部分被遮住)，教师播放打乒 乓的音频,并询问：What can she do?出示词组play ping-pong,以男生读女生读、齐读、指名读等方式 读词组。11 . Lets learn.(1) Read and repeat.A.教师播放该部分录音

15、，学生边跟读单词和短语边指着书中的单词。B.再放录音，学生边读单词和短语边做动作。(2) Words game.出示本单元关于文体活动的单词及短语，学生快速读出。教师及 时纠正学生的错误发音。(3) Say out the words or phrases quickly.出示Learn部分的图片，学生看图片快速说出单词或短语。(4) Practice.出示几组对话及提示图片，学生将空缺部分补充完整。Step 3 Consolidation&Extension阅读环节， 学生获取关 键信息，加 深对重点知 识的理解和 记忆。1. Write and say.(1) Read and tick.

16、教师请学生阅读Write and say部分的文段，选出Sarah会做的和不 会做的图片。(2) Check the answers.教师出示文本及关键词，师生用句型“She can./She can,t J来核对答案。(3) Fill in the blanks.学生根据实际情况填写表格，对于基础薄弱的学生教师适当给予 帮助。填写完成后，教师抽取几名学生的表格，检查是否有单词或短语错误。(4) Pair work.学生分成不同小组，用句型“lean. leant.”描述自己的表格内容。教师邀请几组学生上台表演。2. Game:滚雪球学生四人一组，完成滚雪球的游戏。哪个组在最短的时间内说出最

17、多的句子即为获胜。教师邀请三名学生上台进行示范：T: I can swim.SI: I can swim. I can cook.S2:1 can swim. I can cook. I cant do any kung fu.S3: I can swim. I can cook. I cant do any kung fu. I can sing Englishsongs.3.练习巩固。Step 4 Summary&Homework1 .小结：师生共同回顾本节课所学重点单词、短语及句型。2 .作业。(1)熟读并背诵本课时词汇。(2)完成本课时配套练习。Unit 4 What can you

18、do?第四课时板书设计一Can you swim/ speak English/ cook/ play basketball/ play ping-pong?一Yes, I can./ No, I cant本课时是一节词汇课，课前导入环节，我通过歌曲及热身活动 活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。课堂展示环节，创设情 教学反思景及设计多种活动，让学生及时运用所学知识，起到了 “现学现用,学用结合”的效果。将重点单词带入句型中进行操练，词不离句， 更利于学生对新知的掌握。Unit 4 What can you do?教案第五课时(Part B Lets try & Lets talk)教学目标

19、1 .知识目标：能够听、说、认读单词learn、any、problem和词组no problem；能元成Let,s try部分的听力任务；能听懂并会说句型“ Can you？ 一Yes, I can./ No, I cant” 。2 .能力目标:能够在情景中运用句型“一Can you? 一Yes, I can./No, I cant”询问对方能否做什么并作答。3 .情感目标：激励学生主动参加课外文体活动，提高综合素质。教学重点能够在实际情境中运用句型“一Can you .? Yes, I can. / No, leant”询问对方能否做什么并作答。教学难点词组no problem”的使用。教学

20、准备课件；人物头饰影教学过程教学过程批注Step 1 Warm-up & Revision通过问答活 动复习旧知 的同时活跃 课堂气氛。8. Greetings.9. Sing a song: What can you do?10. Ask and answer.呈现本单元学过的关于文体活动的图片，以问答活动复习词组， 复习句型 What can you do? I can.T： What can you do?Ss： I can dance (play the pipa, draw cartoons.).Step 2 Presentation & Practice由上一环节 的情景，自 然过

21、渡到听 力内容。引导学生整 体感知对话 内容，了解 对话的主 题。12. Lets try.(1)教师出示学生上体育课的情景图，师生进行对话。T： What class do they have?Ss： They have a PE class.T： What do you learn in PE class? Ss： .T： Can you do any kung fu? Ss： Yes, I can. / No, I cant.(2)引入Let,s try部分的听力活动。教师根据上一环节的活动，提出问题：Can Mike do any kung fu?A.教师播放第一遍音频，让学生听关键信

22、息如“It，s kung fU today. Its cool but I cant do it. ”B.教师播放第二遍音频，学生仔细听并在正确的选项旁打勾。C.师生共同核对答案，并出示听力材料，帮助学生理解语段内容。13. Lets talk.(1)由上一环节介绍情景，导入该部分的学习。T： Mikes friends are having a PE class now. Who are they?Ss： They are Oliver, John, Amy.(2)播放Lets talk部分的动画，整体感知对话主题。Watch and choose： The PE teacher is ta

23、lking with the children. What are they talking about?A. do kung fu B. play basketball(3)播放Lets talk的音频，理解对话细节内容。Listen, tick or cross. The children have a PE class in the morning. John cant do any kung fu. Oliver can,t do any kung fu.(4)再次播放Lets talk的音频，学生跟着录音读课文，教师帮助学 生理解文中生词及句型的含义。 生词learn及短语no pr

24、oblem的含义。通过John的 日记复述对 话内容，进 行文本重 构，并灵活 地渗透了 some 与 any 的用法，把 枯燥的语法 知识结合文 本进行教 学，提高学 生的学习效 率。重点语法。A.询问某人是否能做某事的句型。问句：Can you .? 肯定回答：Yes, I can.否定回答：No, I cant 通过两个句型对话及提示图片巩固该句型。B. some和any的用法。通过三个句型的对比(肯定句、否定句及疑问句)，教师引导学生 自主归纳总结some和any的用法：some常用在肯定句中，而any则 常用在否定句和疑问句中。C. No problem在具体语境中的含义。(5)对L

25、ets talk部分内容进行总结，通过Johns diary进行复述。Fill in the blanks.(用 some 或 any 填空)Johns diaryToday well learn kung fit I can do kung fii. But Olivercant do kung fii. Mr Ma asksCan you do kung fit,Oliver?n Oliver answers,I cant do kung fii.” Mr Ma will helpOliver. I will help Oliver, too.(6)播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学

26、生在跟读的过程 中要注意模仿录音中的语音、语调。(7)学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对 学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。3. Practice.Game： Can you do it ?呈现这部分的词组，学生先大声朗读看到的词组，然后三人一组， 按照课本上人物的对话示例进行替换练习，注意每个词组只能使用一 次。稍后随机挑选几个小组上台进行表演。示例如下：S1 ： Can you sing English songs?S2： Yes, I can.Rabbit, rabbit, what can you do?I can jump, I can

27、jump.Monkey, monkey, what can you do?I can climb, I can climb.Dog can run, fish can swim, rabbit can jump and monkey can climb.What can you do?Step 2 Presentation & Practice.教授本课新单词及短语。（1） 教授单词 sing, song 及短语 sing English songs.T：（出示女孩唱歌图片）What can you do?Ss： I can sing/sing a song.T：（出示英语歌曲的提示图片）Wh

28、at can you do?Ss： I can sing English songs.教师带读短语，大小声操练短语。指名读短语，并带读。之后, 教师板书短语，并带领学生拼写短语。通过不同方 式操练单词 及短语，加 深记忆。拓展：唱中文歌 sing Chinese songs 唱生日歌 sing birthday sons（2）教授短语 play the pipa.教师出示琵琶的图片并询问学生Whafs this?（出示弹琵琶图片）What can you do?Ss：I can play the pipa.教师重点强调单词play的含义及用法：play+the+乐器类”表 示演奏或弹奏某种乐器

29、，play和乐器之间要加the； “play+球类”表 示踢（足球）、打（篮球）等，中间不需要加the。(3)教授单词 draw cartoon 及短语 draw cartoons.T：(出示画画图片)What can you do?Ss： I can draw.教师出示卡通的图画，引出单词cartoons。从而教学短语drawS2： Can you do any kung fu?S3： No, I cantStep 3 Consolidation&Extension通过游戏巩 固本课重点 句型，提高 学生积极 性。1 .转盘游戏。学生两人一组，根据转盘指针转向的图片，用句型“一Can you

30、? 一Yes, I can./ No, I cant”进行问答。2 .俱乐部游戏。游戏规则：由几名学生扮演不同俱乐部的部长，其他学生去参加。 俱乐部部长根据本俱乐部的类别用句型“Can you?”进行询问，其他 学生回答，根据回答情况不同学生加入不同的俱乐部。Step 4 Summary&Homework1 .小结：师生共同回顾本节课所学重点单词、词组及句型。2 .作业。(1)熟读并背诵本课时课文。(2)完成本课时配套练习。板书 设计Unit 4 What can you do?第五课时learn some anyno problemCan you ?一Yes, I can./ No, I c

31、ant.教学 反思本课时是对话教学课，五年级学生已经有了一定的英语水平，并且这一 课时的设计是来源于学生日常生活的实际，因此，这一课时主要是训练学 生的口语交际能力，让学生能说，让学生会说，让学生想说。我先是通过 情景创设引入对话，再通过层层操练加以强化，最后以任务型的活动促使 学生综合运用对话，逐步体现语言学习的感知、体验、内化和运用过程。 本节课学生参与性比较高，课堂整体效果良好。Unit 4 What can you do?教案第六课时(Part B Read and write& Lets check&Lets wrap it up& C Story time),与教学导地cr教学目标

32、2.知识目标：学生能理解单词want、send email及at在语境中的意 思；能完成 Read and write Lets check、Lets wrap it up 部分相应的 练习；学生能够在图片的帮助下理解故事内容。2 .能力目标：学生能够乐观积极地灵活介绍自己的特点和能力。3 .情感目标：培养学生积极与人沟通和热爱生活的情感。教学重点学生能够读懂Read and write板块的电子邮件，并完成相应的任务； 学生能够听懂Lets check板块的录音，并完成相应任务；学生能够 了解“play”与文体活动名称的搭配规则。教学难点学生能够写出三个描述自己能或不能做什么的句子。教学准备

33、课件影教学过程教学过程批注Step 1 Warm-up & Revision通过游戏问 答活动，复 习旧知，同 时活跃课堂 气氛。11. Greetings.12. Sing a song: What can you do?13. Revision.呈现本单元学过的关于文体活动的图片，以游戏的形式让学生进行 抢答。Step 2 Presentation & Practice14. Lead in.(1)教师随机邀请几名学生，用句型“lean/leant.”说一句话。随后教师询问：Can you send an email?教学生词send及emailo(2)教师引入Read and write

34、的学习。T： Robin wants a new friend. So he writes an email.15. Read and write.(1) Watch and answer.教师播放Read and write部分的动画，学生回答问题：Whats Robin like? (He is friendly and funny.)(2) Read and tick or cross.教师播放该部分的录音，学生整体感知课文，通过自读课文，找出 “What can Robin do? ”，判断句子正误并画出关键词。(3) Listen and repeat.引导学生模仿Robin的语气复

35、述邮件，教师可先示范一遍。(4) Retell the text.Fm Robin. Fm and.I can speak.I can.I can, but I cant.(5)学生根据自己的实际补全句子。I can.I cant. 教师展示部分学生作业，请其他学生当小老师，指出正误。(6)学生选择适合自己难度的邮件，仿照所给邮件格式，学写邮件, 展示邮件，互相纠正句子及书写。16. Lets check.(1)出示表格内容，学生仔细观察并预测听力内容。(2)教师播放该部分的录音，学生听关键词并在表格对应的位置用通过模仿发 音，培养学 生良好的语 音素养和朗 读习惯。由输入转向 输出，让学 生

36、灵活运用 所学知识。“ J ”或 X ”表示John和Zhang Peng会做和不会做的事情。(3)再次播放录音，师生共同核对答案。(4) Fill in the blank.通过上一环节核对答案，教师让学生用句子对表格内容进行描述, 如：John can play basketball. John can play ping-pong. Zhang Peng cant play basketball. Zhang Peng can play ping-pong.学生描述表格内容后发现Zhang Peng和John的共同可以做的事情:Zhang Peng and John can play p

37、ing-pong together o(5)出示听力材料，教师帮助学生理解该部分的内容。17. Lefs wrap it up(1)课件先出示该部分的前四张图片，后出示后面的两张图片。学 生看图片快速说出对应的短语。教师将这些短语分两栏板书在黑板上。(2)教师通过对比，引导学生发现：play+球类时，中间不用加“the”； play+乐器类时，中间需要加“the”。Step 3 Consolidation&ExtensionStory time.1. 教师出示该部分的两个动物，让学生观察并说出动物名称。通过 对比单词“snake”及“rat” ,复习学习过的语音知识。2. 介绍故事背景，引入故

38、事的学习。Snake： Im hungry. Mmm Here comes some tasty food. Now I can eat.教师帮助学生理解句子中生词的含义。3. Watch and answer.教师播放视频，学生回答问题： What is the tasty food? Can the rat sing?(3)Can the rat dance? Can the rat swim?4. Check the answers.5. Watch again and answer.教师再次播放视频，学生回答问题：Can the rat swim away?6. Lets read.教

39、师播放录音，学生跟读录音，教师同时帮助学生理解故事大意。7. Finish the mind map.8. Act out the story.教师提醒学生扮演故事角色时，需要注意模仿语音、语调及表情。Step 4 Summary&Homework1 .小结：师生共同回顾本节课的重点单词及句型。2 .作业。(1)将本单元的重点词汇、短语及句型抄写在本子上。(2)完成本课时配套练习。板书 设计Unit 4 What can you do?第六课时want send at email Can you?Yes, I can./ No, I cant教学 反思本节课主要是对本单元内容的综合复习和训练，

40、培养学生听、说、读、 写等多方面的能力。在阅读部分，学生既学习了课本知识，又训练了阅读 能力和运用所学词汇和句型的能力。听力部分对学生的听和写等能力进行 了有效的训练。通过对比归纳的方法引导学生自己观察、总结“play”与 文体活动名称搭配的规则，充分发挥了学生学习的主体地位。cartoons 0师生做大小声的游戏操练短语。(4)以同样的方法教授短语do kung fu及单词dance.2. Lets learn.(1) Read and repeat.A.教师播放该部分录音，学生边跟读单词和短语边指着书中的单词。B.再放录音，学生边读单词和短语边做动作。(2) Look and say.教师

41、出示该部分的图片及对话,学生用句型“一What can you do? 一 lean.”进行问答。(3) Read the words.(4)学生根据Lefs learn部分的图片内容信息进行填空。(5) Free talk.学生用句型“一What can you do? 一I can.”进行对自己能做的家务 事情进行问答。Step 3 Consolidation&Extension通过听力环节，检验学1. Listen and tick.教师播放音频，学生从每组单词或短语中勾出听到的选项。所学的单词 或短语的掌 握程度。听完录音后，师生核对答案，然后分小组并将所出示的单词或短语读 生对本节课

42、出来。2. Do a survey.(1)学生在四人小组内用句型“What can you do?”和“ Who can？” 相互调查其他成员会做的事情。(2)请小组代表上讲台汇报小组成员会做的事情。3. Extension创设情景：班上有人要过生日了，打算举办一个生日聚会。你可以做些什么呢?学生用句型“一What can you do?I can./进行问答。Step 4 Summary&Homework.小结：师生共同回顾本节课所学重点单词、短语及句型。1 .作业。(1)熟读并背诵本课时词汇。(2)完成本课时配套练习。Unit 4 What can you do?第一课时What can

43、you do?板书设计I can.-sing sing a song sing English songsplay the pipa play the+乐器类 play+球类 draw cartoon draw cartoonskung fu do kung fu dance本课时是一节词汇课，课前导入环节，我通过创设动物王国要开才艺表教学反思演大会的情景，引导学生感知本课的重点句型。在教授新单词环节，我通 过先单词后短语的教学方法，由浅入深、由易到难，循序渐进，学生更好 地掌握所学知识。通过游戏、听音等多种方式让学生操练所学单词和句型, 达到了巩固记忆的效果。本节课学生参与的积极性高，整堂课

44、的效果良好。Unit 4 What can you do?教案第二课时(Part A Lets try & Lets talk),与教学导地cr教学目标1 .知识目标：能够听、说、认读单词party、next、wonderful；能够 旱握句型What can you do for the party? I can. 的用法。2 .能力目标：能够在情景中运用句型“一What can you do for the party? I can.询问并回答某人能做什么事情。3 .情感目标：学生能够积极参与文娱活动，丰富课余生活。教学重点理解对话内容，能够听懂、会说、会认读句型“一What can yo

45、u do for the party? I can. 并回合。教学难点运用所学句型询问并回答某人能做什么事情。教学准备课件、头饰露，学过程教学过程批注Step 1 Warm-up & Revision歌曲导入， 复习学过的 动词词组， 同时也营造 了良好的课 堂氛围。3. Sing a song: What can you do?4. Lead in.T： Well have an English party next Tuesday! What can you do for the party?教师通过领读句子及展示日历表，让学生感知Well, party及next Tuesday的含义。教

46、师播放Main scene前半部分的视频，并询问学生“What can they do for the English party?”师生核对答案。Step 2 Presentation & PracticeLets try.T： Mike will go to the English party. What can Mike do?引导学生看 图猜测，培 养学生的读 图能力，建 构课文文 本。教师出示该部分的两张图片，让学生仔细观察图片并猜测Mike能 做的事情。教师播放录音，学生根据听到的关键信息给正确的图片旁边画勾。听完后教师出示听力材料，师生核对答案。3. Lets talk.(1) T： Zhang Peng and John will go to the