2019-2020学年重庆市凤鸣山中学八年级（下）月考语文试卷（6月份）（附答案详解）.docx

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1、2019-2020学年重庆市凤鸣山中学八年级（下）月考语文试卷（6月份）A.雾霭枷锁世外桃源论姿排辈格物致知B.燎原帷幕不知所措自圆其说出类拔粹C.迁徙震撼不修边辐相辅相成豁然开朗D.眼眶晦暗分崩离析人情世故辗转反侧1.下列加点字注音完全正确的一项是（）A.闭塞*(sai)农谚(yan) 卑劣(lie) *挑拨离间（谟n） B.雾霭(ai)追溯(su) 萦绕(ying) *风雪载途（z&i） C.瞭望 (liao)蛮横(heng) *连翘(qiao ) 销声匿迹（ni） *D.喧嚷(rang)两栖(qT) *崭新(zhan) 强词夺理（qiang） *2.下列词语书写没有错别字的一项是（）3.

2、下列成语运用正确的一项是（A.许多孩子刚刚摆脱纸尿裤就开始摆弄手机、平板电脑等电子产品，其热衷程度令人叹为观 止。B.这幅画原已破损，经过专业人员的修补，简直是天衣无缝，一点痕迹都看不出来。 C.现在正是如日中天的时候,火辣辣的太阳炙烤着大地,植被们宜拉着脑袋没有一点精神气。 D.从白发苍苍的老人，到黄发垂髻的儿童，大家都被这真挚的情谊感动了，纷纷伸出援助之 手。4 .下列各句有语病的一项是（）A.我国古代发明的指南针，不仅促进了世界文明的大发展，而且在航海事业中也很有使用价 值。8. 一场大火，将几户人家房屋烧毁。大家都对这次遭受的损失令人心痛和惋惜。C.根据各种实验和理论暗示，我们完全由理

3、由认为：自然界中有一种奇特醒的、迄今为止在很大程度上人们还没有研究的被称为“超对称”的结构。D.从一些不容辩驳的事实中，充分证明了我们的国家是有希望的。5 .下面有关文学常识正确的一项是（）A.诗经是我国第一部诗歌总集，内容的“赋、比、兴”与表现手法的“风、雅、颂”合 称诗六艺。B.小石潭记选自柳河东集。作者柳宗元，字子厚，唐代文学家，“唐宋八大家”之 本题考查成语使用正误的辨析。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词 性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下 几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。解答此题，需要

4、我们正确理解成语的意思，辨清成语的感情色彩，还要结合语境分析其运用是否 恰当。4.【答案】C【解析】A.有误，语序不当，应把“促进了世界文明的大发展”与“在航海事业中也很有使用价 值”调换位置；B.有误，句式杂糅，可把“令人”或“大家都对”去掉；C.正确；D.有误，缺主语。可把“从中”去掉。故选：Co本题考查病句辨析及修改能力。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、 语意不明、语言赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子， 看搭配是否得当，找出病因。做好本题，要从以下三个方面入手：（1）解句意：选项要表达什么意思，这是我们正确判断的前 提和基础。（

5、2）理主干：在理解语意的基础上，利用语法知识，分析句子成分，找到搭配不当、 成分残缺等错误。（3）析关系：要分析句间关系。找到逻辑混乱和语序不当等错误。5.【答案】B【解析】A.有误，“赋、比、兴”是表现手法，“风、雅、颂”是内容；B.正确；C.有误，礼记作者西汉的戴圣；D.有误，应该是具有浪漫主义风格。故选：Bo本题考查文学常识。广义的文学常识指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品知识等，结 合选项内容来分析作答即可。解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才 能厚积薄发，提高解题的准确率。6 .【答案】一个年轻人如何做人，如何对待生活【解析】傅

6、雷家书信中首先强调的是一个年轻人如何做人、如何对待生活。答案：一个年轻人如何做人、如何对待生活。（意对即可）本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、 体裁、书中人物、主耍情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作 答即可。做本题时注意作者与作品、事件的一一对应，不要张冠李戴。7 .【答案】答案：保尔柯察金(保尔)；为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵 品质；保尔柯察金(保尔)花了六个月写的中篇小说暴风雨的儿女的手稿被邮局弄丢了。【解析】本题考查名著阅读。阅读名著时要了解与名著钢铁是怎样炼成的有关的文学常识， 故事情节

7、和主要人物的性格特征。题目中这段话有“列杰尼奥夫”，这是钢铁是怎样炼成的 中的人物，他安慰的是“保尔柯察金”，保尔柯察金是这部名著中的主人公，具有钢铁般的意 志。“六个月心血的结晶”指的是保尔所写的中篇小说暴风雨的儿女。结合分析和识记答题 即可。8 .【答案】【小题1】生命足迹异彩纷呈【小题2】铭记历史缅怀先烈【解析】答案：(1)示例：生命足迹异彩纷呈 铭记历史缅怀先烈(2)示例：云游博物馆打破观展的时空限制，观众可以自由参观；借助数字技术，可以看到 线下看不到的细节。(1)本题考查仿写。解答此题，首先要结合题干明确仿写的展览名字形式，即每个展览名都为两 个四字词语，然后根据材料中的“收藏各类

8、恐龙化石和动植物标本”“以红岩精神的传播宣传为 主”仿写，用四字短语简要概况其特点，注意不能用示例中的词语。(2)本题考查语言表达的准确、得体。解答时，要抓住留言质疑内容“太没现场感了，这有啥意 思嘛”，从云端博物馆的优点，如打破观展的时空限制，观众可以自由参观；借助数字技术，可 以看到线下看不到的细节；打破原有观展线路设置，为观众提供多样化的观展线路和更丰富的展 示内容；发挥网络平台检索、细读等功能，更好地满足线上观展核心人群的需求等角度回应即可。 注意要语句连贯，语言得体。解答仿写类题目，要注意分析示例的结构特点，抓住语境中陈述对象的特点，组织答案即可。9 .【答案】【小题1窈窕淑女【小题

9、2选贤与能【小题3】萧萧班马鸣【小题4】悠悠我思【小题5】气蒸云梦泽【小题6】零落成泥碾作尘【小题7】安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜【小题8】可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒【解析】答案：(1)窈窕淑女(2)选贤与能(注意“与”的书写)(3)萧萧班马鸣(注意“班”的书写)(4)悠悠我思(5)气蒸云梦泽(6)零落成泥碾作尘(注意“碾”的书写)(7)安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜(注意“庇”的书写)(8)可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒(注意“炭”的书写)本题考查古诗文名句的默写。解答此题，在平时的学习中要做好积累，要根据题干的提示写出相 应的句子，注意不能出现错别字。古诗文默写类答题技巧：熟

10、背古诗文；理解古诗文名句意思；注重积累，将易错处分类整理，加 强记忆。10 .【答案】【小题1】两马并驾，同“饲”，喂养，驱使，面对【小题2】略【小题3】A【小题4】略【解析】(1)本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然 后结合句意来推断词语意思。句意为：一同死。骈：两马并驾。句意为：喂养它，不能够充分发挥它的才能。食：同“饲”，喂养。句意为：驱使千里马不能按照正确的方法。策：驱使。句意为：握着马鞭站到它的跟前。临：面对。(2)本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相 结合。中重点词语有：一食，吃一顿。尽，吃完。句意为：

11、日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮 食。中重点词语有：食，同“饲”，喂。鸣，马叫。句意为：驱使千里马不能按照正确的方法；喂 养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思。(3)本题考查内容理解和分析。A.有误，造成千里马“欲与常马等不可得”的直接原因是：食马者不知其能千里而食也。BCD.正确。故选：Ao(4)本题考对文章内容的理解。解答时，立足于对文意的理解，结合题干找到原文相关语句并分 析。勾践重用文种和范蠡重振越国雄风，给人才施展才华的舞台，说明他重视人才，是文种和范 蠡的“伯乐”。但后来又逼死逼走两位功臣，说明勾践对两位人才的价值没有认识到位，体现了 统治者的自私短视

12、。可以看出，勾践符合韩愈所讽刺的假伯乐一类的统治者。答案：(1)两马并驾；同“饲”，喂养；驱使；面对。(2)日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能 懂得它的意思。(3) A(4)示例：这要辩证分析。勾践重用文种和范蠡重振越国雄风，说明他还是识人才的，但后来又 逼死逼走两位功臣，说明勾践对两位人才的价值并没有认识到位，没有给千里马类的人才以合适 的生存条件，又表现出统治者短视的一面，这符合韩愈讽刺的现象。答案示例：属于同一类，勾 践只是看到文种和范蠡的某一方面的才干，复国成功就卸磨杀驴，表现出统治者短视的一面，说

13、 明勾践也是一个假怕乐，这完全符合韩愈讽刺的现象。不属于同一类。勾践重用文种和范蠡重振 越国雄风，说明他识人才而且能重用人才。当大夫子余委婉讽谏之后，勾践以“默然”表示对自 己的错误有所认识，看来伯乐也是会错误的。参考译文：世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以虽然有名贵的马，如 果只能在仆役的手中受辱，跟普通的马一同死在马厩之间，就不能凭借千里马著称。日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像 普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显 现不出来，想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它

14、日行千里呢？驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不 能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！ ”唉，难道(这世上) 是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！链接材料：越王宴请群臣，并谈论吴王夫差的灭亡是因为杀伍子胥的缘故。群臣听了都不言语， 这时大夫子余站起来说：“我曾经到过东海，东海的海若神出游到青洲一芾疆域去集会，鱼虾蟹 鲨等随从按次序排列成行，在这里见夔出来，海鳖伸着脖子而发笑，夔问它：你笑什么？海 鳌说：我笑你跷起一只脚跳就怕你跌倒。夔说：我一只脚跳跃还不如你跛脚爬吗？况且我 用的是一只脚，而你用的是四只脚，四只脚

15、还支持不了你，为什么还笑我呢？你若踮起一只脚, 那么小腿就被拘累，要是拖着脚就要磨破肚皮，一天到晚只能爬行，所走的路程能有多远，你为 什么不担心自己却担心起我来了呢？如今大王杀了种大夫，又跑了范蠡，四方的贤士也掉回头 不敢向南看，越国无人可用了！我担心诸侯笑大王的时候还在后头呢。”越王听了默默不语。 文言文内容理解分析题，解题方法： L引用原文句子回答。2 .摘录原文关键的词语回答。3 .用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。11 .【答案】【小题1】师父的坚持，不是守旧，是坚持一处工艺，一种传承，一种修行，一种医 者的矜持，一种古色古香的慈悲大道【小题

16、2】【小题3】【小题4】【小题5】【解析】(1)本题考查文章题目的赏析。这篇文章是关于中医的，药碾子是处理中药材的一种工 具。本文以“药碾子”为题，是因为文章的情节是围绕药碾子展开的，题目概括了全文的内容。 后来，徒弟弃用药碾子，师父却一直坚持使用药碾子，也折射出师徒二人不同的医药观和人生态 度。(2)本题考查环境描写的作用。第段中，介绍了医馆的位置和建筑的陈旧，说明医馆历史悠久。 而“几个中药柜子泛着陈黄色漆的光亮，还透出浓郁的中药芳香”与建筑的陈旧简陋形成对比， 暗示着师父医德的高尚，也表现出“我”对医馆生活的向往。(3)本题考查句子的赏析。“在师父的脚下，药碾子是一只驮着快乐的船，在碾槽

17、里张帆，一路 风雨而去。”这句话运用了比喻和比拟(不是拟人)的手法，写出了师父使用药碾子的动作之娴 熟，不辞劳苦，表现了师父以行医为乐的精神。(4)本题考查人物心理的揣摩。“我”看到师父坚持用药碾子碾药，累得腰酸背痛，感到心疼, 因此“提醒”他换小磨粉机；“我”的提醒有悖师父的意愿，又对自己弃用药碾子感到内疚，因 此是“小声”提醒。(5)本题考查文章结尾的续写。对“我”提出的用磨粉机的建议，师父没有回答，只是摇了摇头， 这自然师父无言的反对。“我知道”的后面，要写评价师父坚守医道的话，要赞美师父，表达对 师父的敬意。续写的语句，要有文采，有内涵。答案：(1) “药碾子” 一语双关，既指具体的碾

18、药的器具，也比喻传统的医术医道。以此为题含蓄隽永。 “药碾子”是全文的线索，所有情节围绕药碾子展开，以此为题高度概括了小说的内容。“药碾 子”折射出师徒不同的观念和人生态度。（2）通过写医馆位置的偏僻和建筑的陈旧与简陋，反衬出厅堂里中药柜子的洁净和中药的芬芳, 体现出医馆的历史悠久，表现出“我”对医馆生活的怀念（暗含着对主人高尚医德的赞美；或暗 示主人医德的高尚）。（3）运用比喻、比拟手法，形象生动地写出师父脚踩药碾子时轻快自如的情景，突出他动作的娴 熟，表现他在艰难岁月中以行医为乐而不刮辛劳的精神。（4）看到师父碾药劳累，我感到心疼。我的提醒有悖师父的意愿，心里感到不安，怕受到责 备。“我”

19、弃用承载着医者仁心的药碾子，心里感到内疚。（5）示例：师父的坚持，不是守旧，是坚持一处工艺，一种传承，一种修行，一种医者的矜持, 一种古色古香的慈悲大道。这篇文章，以“药碾子”为线索，表现了对医道的传承。文章以我跟随师父学医术，逐渐掌握了 碾药的技巧，学会了看病的技能为中心，表现了师父对医术的重视和对医道的坚守。师父结每一 味药、每一个处方都慎之又慎，只求对病人最有疗效。这种高尚的医德实在令人敬佩。记叙文题目的作用，主要有：1、概括文章的主要内容。2、作为文章线索（文章情节围绕这一线 索展开）。3、作者感情的出发点。4、具有象征意义。5、语带双关。6、是全文的“文眼”（提 示文章中心）。7、吸

20、引读者兴趣。12【答案】【小题1】D【小题2】【小题3】【小题4】【小题5】【解析】（1）本题考查对文章内容的概括。材料一写“敦煌具有文化的独特价值和迷人魅力”“敦 煌在被掠夺中走向世界”。材料二写“敦煌文物的价值非常珍贵，但材质脆弱。西北地区自然气 候又恶劣，地震和风沙的破坏，都让其受损程度加剧”“每年大量游客涌入洞窟，打破了原来恒 定的小气候环境，大大加速脆弱的壁画和彩塑的褪变”。这些语句说出了保护好敦煌文物的原因， 可在原文基础上进行概括加工。（2）本题考查对文章的理解和分析。材料一 “面对敦煌的劫难，中国的知识分子义无反顾地掀起 了一场敦煌大抢救运动”，材料二“我们研究院制定了甘肃敦煌

21、莫高窟保护条例敦煌莫高 窟保护总体规划（2006-2025）等相关制度,有目标、分目标，也有原则和措施”，材料三“此 次展览开创”镜头式策展新思路，以电影镜头语言设计观展路线，让观众换一种方式看敦煌，利 于文化的传播”，可对上述语句适当加工后作答。（3）本题考查词语的作用。“最”表程度，在这里指莫高窟在规模和内容上在世界上是首屈一指 的，突出了文物的巨大价值。（4）本题考查对文章的理解和分析。根据“解读人心，从敦煌遗书中还原古人的世俗生活细 节片段”的语句，再结合题中壁画内容为古代劳作场景可知，放入“人心”展区合适。（5）本题考查对文章信息的筛选。ABC.正确；D.有误，结合“西域胡商与中原汉

22、族商客在此云集，从事贸易”，可知“西域、汉族的商客曾大 量云集敦煌这个边关要塞”，可知“大量”错误。故选：Do答案：（1）敦煌具有文化的独特价值和迷人魅力，曾遭遇巨大破坏。自然环境恶劣、人为影响导致文物 受损严重。（2）知识分子义无反顾地掀起敦煌大抢救运动。制定了甘肃敦煌莫高窟保护条例等相关制度 保护文物。创新形式宣传敦煌文化。（3）最，表程度，起限制的作用。突出了敦煌莫高窟文物价值之巨大。（4） “人心”展区。该图描绘了农家辛勤劳作的场景，还原了古人的世俗生活细节片段，因此在 “人心”展区。（5） D本题为以敦煌文物为主题的材料阅读题，考查了对材料内容的理解和概括能力，对信息的筛选和 整合能

23、力，词语的表达效果，拓展能力。信息的筛选、分析、提取这类题，做题时，应首先明确信息筛选的方向，有了明确的目的，就有 了筛选的范围和标准；其次是正确理解所找信息的内涵，从而进行恰当取舍，避免有所偏颇或答 非所问。13 .【答案】我终于与爸爸握手言和“丁零零”夜深人静时分，一阵刺耳的电话铃声将我从题海里拽了出来。我拿起电话，听到 了熟悉的声音，“喂，儿子。干吗呢？ ”对爸爸的关怀，我不耐烦地回了一句：“做卷子呢，马 上要考试了，您这个大忙人顾不上我，我就只能靠自己了。”“”电话那边沉默了许久，我等得不耐烦了，便挂掉了电话。“工作工作工作！ 一天到晚就 知道工作，连自己的儿子都不管！”空荡荡的屋子里

24、，我忍不住放声哭喊了起来。爸爸已经去北京工作了整整半年，一个月只来了几次电话，我多次看到妈妈拿着电话默默地 哭泣，我对爸爸也越来越不满。我沉浸在悲伤的情绪中不能自拔，这时，电话铃再次响起。我擦干眼泪，接起电话。“儿子？ ” 是妈妈，今天她值夜班。我平复了一下情绪，轻轻地“嗯” 了一声。“你爸爸给我来电话了，说 你的情绪很差啊，怎么了？ ”“真是的，就知道告状！ 我心绪又不平静了。“你知道你爸爸在 北京工作有多辛苦吗？他曾经因为长时间熬夜而晕倒过，我之所以没有告诉你，是因为他说要让 你专心学习，你知道他是为了什么吗？是为了这个家，是为了你啊。而你呢？你是用什么态度对 待他的呢？ ”听了妈妈的话，

25、我一下子呆住了，原来是我错怪爸爸了。一种愧疚与自责之情油然而生，我 的眼泪又流了下来。我迫不及待地拨通了爸爸的电话：“爸爸，对不起，我错了，我不该那样对 您！ ”“儿子，别哭啊，爸爸也有错，我应该多陪陪你的”爸爸哽咽着，想不到如此坚强的 爸爸在这一刻竟哭了。他虽然在外面拼命工作，但他的内心却始终有一个温暖的角落，那是留给 自己儿子的。放下电话，我静静地坐到书桌前，祈祷着：“时光时光慢些吧，不要再让爸爸变老了！” 或许，多年以后，爸爸会越来越老，但我坚信，爸爸对我们这个家庭的爱，永久不变。想到这里，我的心中一片明朗。我重新拿起了笔，投入到紧张的学习中【解析】本题考查半命题作文的写作。第一，立意。

26、要求以“我终于与握手言和”为题。审 题可知，握手不仅是一种礼仪，更有着丰富的内涵。“握手言和”指的是两人之间因为发生了什 么矛盾，然后经过一系列的思想斗争或者是各自的反思，认识到自己的错误，然后互相谅解，和 好如初。其实不止是两个人之间，两个家庭、两个国家，在发生矛盾之后，都可以“握手言和”， 文章应以矛盾后的和好为切入点。第二，构思。文章重点在于“握手言和”，因此本文适合写作 记叙性的文章。按照记叙文六要素进行构思即可，要写清楚“我们”是谁，经历了什么样的矛盾， 为什么要握手言和，以及如何才能做到握手言和。文章可以渲染一下“握手言和”之前所面临的 艰难境遇，以此突出“握手言和”的必要性。也可

27、以增加一些心理描写，写清楚“我”是如何意 识到需要“握手言和”的，使得文章情节更加连贯。结尾可以增加一些议论抒情的文字，写明“握 手言和”为我们带来的深远意义，以此升华文章主题。第三，选材。本文写作范围较为广泛，可 以结合我们的日常生活进行写作，如和同学、朋友闹矛盾之后的“握手言和”。也可以结合社会 热点话题进行写作，如面对环境的恶化，我们可以和大自然“握手言和”要写清楚和平共处、 不再有矛盾的意义，让文章具有一定的深度。作文先从爸爸给“我”打电话写起，表现出“我”心中的委屈与埋怨；接着运用插叙手法，介绍 其中的原因一一爸爸在北京工作，很少给“我”打电话，“我”便认为爸爸心中只有工作，而没 有

28、把“我”放在心上，再加上妈妈与爸爸通话时的“默默哭泣”，“我”对爸爸“越来越不满”， 误会由此加深；直到妈妈告诉了 “我”爸爸工作的艰辛及对“我”的牵挂后，“我”心中满是愧 疚与自责。小作者层层铺垫，巧设误会，即使情节紧凑，又凸显了浓浓的父子之情，容易引起读 者的共鸣。14 .【答案】让生命开花 我撩开云雾，想看清前方的路途，没想到云雾的下一层依然是云雾, 我看不清方向，像一个迷路的小孩找不到家。不知道前方等着我的有哪些挑战。我迷惘了，把头 埋在腿上，暗暗地哭泣我抬头仰望天空，看见的天很蓝，白色的云仿佛在飘，形成了一幅极美的画卷。我的生命, 我的梦想，将在这一刻开启。以前，我或许从来没有想过自

29、己将来要做什么，总是走一步看一步，遇到了问题也总是模模 糊糊地应付过去。有的时候我在问自己我的梦想是什么，我说大概不知道吧。很可笑吧，我也是 这么认为的。我曾听过这样一个故事：有一个女孩她有一个很美丽的梦想一一当芭蕾舞演员。她很努力地 练功，每一天都在为实现这个梦想而努力奋斗。可是天降灾祸，一场地震夺去了她的双腿，她不 能实现她的梦想了。女孩变得郁郁寡欢，对生活放弃了希望。她的母亲看见女儿此时的状态心情 也不好，她找了很多残疾人励志的故事，每天念给女儿听。女儿起初对这些都没有什么反应，只 是睁着一双没有任何色彩的眼睛，活生生像一个没有灵魂的布娃娃。可是，母亲没有放弃，她依 然给女儿读着故事。终

30、于功夫不负有心人，女儿的眼睛闪过一丝光芒，被细心的母亲捕捉到了。 母亲燃起了希望，女孩一天天好起来。直到现在，女孩已经燃起了对生活的信念，她说她想当一 名作家，写很多的故事给那些像她当初一样对生活失望的残疾人，鼓励他们好好活下去，这就是 她现在的梦想。读完这篇小故事，我为女孩感到骄傲，她曾有一个很美丽的梦想，虽然她永远实 现不了这个梦想了，可是她并没有放弃追梦的脚步。每个人心中都藏有一个春天，一个梦想，我相信或许你现在正在为梦想而奋斗，也或许像我 一样在人生的路途上迷茫着。但是我希望每一个人我们都有自己前进的方向，都不要放弃自己的 梦想，不要停下脚步因为我们要相信，生命终须会开花！我看到了，看

31、到了梦想之灯在为我指引前方的道路，我不会放弃。也不会停止一一在这迷雾 中，我找寻属于我的春天，让我的生命之花也能灿烂的绽放。【解析】这是一篇材料作文。审题可知，每个人成长的过程就是让生命开花的过程。当遇到挫折 时，勇敢地坚持下去是一朵花；当取得成绩时，不骄傲自满继续前行是一朵花。能为自己开花的 人是有理想有追求的人，能为别人开花的人是善良、宽容的人。审题时关键要理解“生命”“开 花”的比喻义，可以理解为美好的思想感情，比如希望、善良、宽容、爱等。还可以理解为目标、 信念、理想、梦想等。“开花”比喻理想实现，梦想成真等等。写作时，应突出它的正能量，主 题积极向上。本文适合前半部分使用记叙表达方式

32、，文章最后以议论收尾，照应标题。选材时可 以写自己的事情，也可以写别人的事情。可采用以小见大的写作手法，从一个较小的素材中表现 较为深刻的道理。可综合运用记叙、抒情、议论、描写等表达方式来增强文章表现力。文章以自己看不清生命的方向开头，主体部分记叙了一个听来的故事：一位女孩因地震而残疾， 但却没放弃生命的希望，作者由此深受启发，决定要勇于追逐梦想，让生活之花绽放。文章运用 了环境描写，渲染了气氛，衬托了 “我”的心情。综合运用记叙、描写、议论、抒情的表达方式， 使文章具有一定深度。C.礼记是战国至秦汉年间儒家论著的汇编，相传为东汉经学家刘向编纂而成。D.庄子是战国时期哲学家，道家学派代表人物，

33、其文善用寓言，具有现实主义风格。6 .傅雷家书是一本普通而又奇特的书。这些家书凝聚着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱。 信中首先强调的是、的问题。7 .根据提供的材料，回答问题。“你怎么这么粗心大意呢？别生气了现在骂也没用了。重新开始吧。”“哪能不气愤呢英诺肯季帕夫洛维奇！六个月心血的结晶一下子给偷去了。我每天都要紧张 地劳动八个小时啊！这帮寄生虫真该死！”列杰尼奥夫极力安慰他。一切不得不重新开始。列杰尼奥夫给他弄到一些纸帮助他把写好的稿子用打字机打出来。 一个半月之后第一章又脱稿了。“列杰尼奥夫极力安慰他”中的“他”是谁？他又怎样的性格特征？ “六个月心血的结晶一 下子给偷去了”指的是什么事件？8

34、 .综合性学习。在新冠肺炎疫情下，博物馆借助高科技，变身为“播物馆”搬到云端，换了个姿态走进千家 万户。你作为我市博物馆的云端志愿者，请完成下列任务。【命名馆展】(1)阅读简介，仿照示例，为博物馆展览命名。要求：不能使用示例中的词语。重庆三峡移民纪念馆，全景展示三峡库区历史文化和移民文化；重庆工业博物馆，以重庆钢 铁厂为依托，全面展示重庆工业120多年的发展历程和建设成果；重庆自然博物馆是一所综 合性自然科学博物馆，系统收臧各类恐龙化石和动植物标本；重庆红岩革命历史博物馆包括 重庆红岩革命纪念馆、重庆歌乐山革命纪念馆等，以红岩精神的传播宣传为主。示例一：重庆三峡移民纪念馆展伟大壮举辉煌历程示例

35、二：重庆工业博物馆展览重庆钢铁经济脊梁重庆自然博物馆展览： 重庆红岩革命历史博物馆展览：【应对网友】 网友“我是杠精”留言质疑：“看屏幕云游博物馆太没现场感了，这有啥意思嘛。”请你 积极主动给予回应。9 .默写填空。(1)，寤寐求之。，讲信修睦。挥手自兹去， O(4)青青子佩， o(5) ,波撼岳阳城。(6) ,只有香如故。(7)茅屋为秋风所破歌中表现作者推己及人，心忧天下的语句是： ,o (8)卖炭翁中表现老翁矛盾心情的语句是： , o10.阅读下面文言文，完成问题。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手， 骈死于槽杨之间，不以千里称也。马之千里者，一

36、食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不 饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！ ”呜 呼！其真无马邪？其真不知马也！(1)解释下列加点词语。骈死食之不能尽其材 策之不以其道执策而临之(2)翻译下列句子。马之千里者，一食或尽粟一石。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。(3)对本文内容理解不正确的一项是 A.造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是：食马者不知其能千里而食也。B.本文第一段就提出了全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，作者强调伯乐的重要 性

37、。C.文章以“马”为喻，抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的 愤慨之情。D. “其真无马邪？其真不知马也”两句，前一句表示反问语气，后一句表示推测语气，揭示 了问题的实质。(4)选文讽刺了假伯乐一类的统治者,链接材料中勾践属于这一类人吗？请依据选文内容做简 要分析。【链接材料】勾践宴群臣，而言吴王夫差之亡也以杀子胥故。群臣未应，大夫子余起而言曰： “臣尝之东海矣，东海之若游于青渚，介鳞之属以班见。见夔出，鳖延颈而笑，夔曰：尔 何笑？鳖曰：吾笑尔之跷跃，而忧尔之踣也。夔曰：我之跷跃不犹尔之跛行乎？且 我之用一，而尔用四，四犹不尔持也，而笑我乎？故跋之则伤其足，曳之则毁其腹

38、，终日 匍匐，所行几许。尔胡不自忧而忧我也？今王杀大夫种，而走范蠡，四方之士掉首不敢南顾，越无人矣。臣恐诸侯之笑王者在后也。”王默然。（刘基郁离子）注释：以班见：按照等级依次拜见。夔：传说中的一种动物，似龙， 一足。跷跃：用一只脚跳跃。践：踮起脚尖。曳：拖，牵引。大夫种：越国大夫文 种，功臣，助勾践灭吴。后勾践听信谗言，令其自杀。走范蠡：逼走范蠡。范蠡，越国大 夫，助勾践灭吴，后为避祸而隐居江湖。11 .阅读下文，完成各题。药碾子刘群华一个药碾子，是一个悬壶之人必须修炼的禅道。药碾子靠碾轮在碾槽里不断滚动而把中药碾成粉末，中间宽敞，两头收紧，像一只驮着岁 月的小船，行走于悬壶的湍急河流。我的药

39、碾子是师父送的，他见我性躁，嘱我多多碾药，能修养心性。当年，我在师父的惠 风医馆学艺，在城东一角，一个苍老的巷子里，是个粗糙的木门铺子，几根木柱支撑着，但 厅堂宽阔，几个中药柜子泛着陈黄色漆的光亮，还透出浓郁的中药芳香。药碾子搁在大堂一 侧，见闻着来往的求诊者。我拜师时，起初每天看药熟药，晚上听师父讲读内经。有时医馆很忙，其他的几个师 兄腾不出手，师父便喊我去碾药。初上手时，我面对沉重的药碾一片茫然，因为自己技艺的 生疏，碾轮在我面前也更显笨重难使。我甚至不会用双脚滚动轮子，只能用双手握住轮子柄， 不断地滚动。这样一天下来，双手掌一手的血泡，有的还磨破了嫩皮，出血了，痛得我钻心 流泪。如此历练

40、再三，我慢慢掌握了窍门，终于能够稳妥而有效率地碾药了。我常赤膊坐在木椅 上双脚滚动着铁碾轮，咔嚓咔嚓地碾着干枯僵硬的中药，仿佛一曲重复的粗犷山歌，盘旋于 青瓦白墙之间。中药被往返碾磨，然后过筛，细末另装，粗末再碾，直至药碾如泥。这种药 泥大概有两种去处，一种混蜂蜜做中药丸子，一种和油脂做外敷膏药。中药丸子可大可小， 小如绿豆即可，大如梧桐亦行。而外敷的膏药则深如夜色，青黛之中，还有几丝像桔黄的灯 光，贴在患处，人温暖，心透亮。有一次，医馆来了一个病重的患者，他儿子拿着师父的处方虔诚地递给我，方子上有一味 野山参，特别注明“研末服用”。我赶忙从抽屉里拿出药材，在药碾子上滚动碾轮，碾得药 细细的，

41、几乎含口即化。事后，我问师父，为什么不水煎呢？师父笑道：“一味野山参，物 稀而价贵啊！况且此人为心绞痛，冲服更易充分吸收，见效快。”碾药是一个辛苦的活儿，夏天怕热，冬天怕冻。一日，天气闷热，门外的玉米叶被日头蒸 卷了。我在屋里碾药，师父进来，看我汗流狭背，又一脸的厌烦，说：“碾药累不？孤独不？ ” 我的心思仿佛被师父一下洞察无余，只能尴尬地嘿嘿笑。师父说：“碾药也有乐趣，要学会 自寻快乐，转移注意力，可以边碾边读书的。”他示范性地拿起一本药书，双脚滚动碾轮， 在叮当叮当之声中翻阅起了一页页远古的方剂。我在旁看着，在师父的脚下，药碾子是一只驮着快乐的船，在碾槽里张帆，一路风雨而去。 他踩的药轮子

42、不是药轮子，是桨，爱它而习惯于它，脸上所表露的神色，自然、深邃，像一 名得道的禅师，怡然地品味着窗外的阳光和书中的淡泊。在药碾子的陪伴下，我也在不断地成长，也会治疗一些简单的风寒风热的外感了。有一次， 一个萎靡的小儿被他的父母抱进来了，我号了下小儿的脉，又看了他的手掌鱼际，在处方笺 上准备写几味疏风散热的药。尚未落笔，师父从外面进来了，他看了看患者，说：“小儿娇 嫩，用药要轻灵，如羽毛一样。”便嘱咐我去药碾子上碾几味药，调油脂敷在小儿的脚板上。 我起先忽视师父这种举重若轻的治疗方法，认为太简单，无法体现一个医生丰富的专业知识。 但师父说：“病之治，一味即可，不用二味，既节省了病人的费用，又减少

43、了对身体的潜在 伤害。你看那些古医书中，为什么有的方剂仅一二味，是药专而力足啊。”他停顿了下，又 说：“像这个药碾子，碾药的话，我们还有研盂，也有捣药罐，但各有其长，各有其用。” 我看了看身边的药碾子，再环顾四周，陡然发觉这些中药器具，被师父赋予了它们治病救 人的职责，进而获得了生命，鲜活地生活在草木之中。第二天，小儿病好转了，药费也只花 了一个鸡蛋的钱。拜师后的第五年，我离开了惠风医馆。临行前，师父说：“中医之道，必尊中医之术。” 他从后房搬出一个铁药碾送给我，说：“别小看一个药碾，其实是中药的一种工艺，马虎不 得。”(g戏出师后在另一座城的街上也开了家医馆，虽然比师父的小，却五脏俱全。二百

44、多味草木 的中药柜子，高高大大立在大堂中间；一张四方长桌放在左侧，上面摆着一个崭新的号脉垫 子；师父赠我的铁碾子置于大堂的右侧，没事时，静静地睁着眼看我，看得我不敢怠慢任何 一事。跳而，经营久了，患者日多，需要碾的药也越来越多，我觉得有些忙不过来了，有患者推 荐我用电动磨粉机，我便买了一台。这样，我把大堂的药碾子搬进了西厢房，它的位置被电 动磨粉机无情地代替了。我有时无事，心想没有药碾子的监督，便觉自由轻松了许多。每次我去师父的惠风医馆，看师父还在坚持用药碾子，累得腰酸背痛，便小声提醒：“买 台小磨粉机吧？ ” 顿市父摇了摇头。戏知道， o(1)小说以“药碾子”为题有什么好处？请简要分析。(2

45、)分析第段环境描写的用意。(3)赏析第段划线句的表达效果。(4)结合上下文，分析第段加点词语“小声提醒”表现了我怎样的复杂心理。(5)根据你对文意的理解，揣摩第段“师父摇了摇头”背后的深意，在文章结尾的横线处续 写一段文字(不超过60个字)。12 .阅读下面实用类文本，完成问题。材料一：敦煌，一座总面积只有3.12万平方公里、总人口只有18万的葭尔小城，就敢取这么一个大 气磅礴的名字，让人不得不佩服她的气魄。查史书，“敦煌” 一词，最早见于史记大宛列 传。张骞在给汉武帝的报告中说，“始月氏居敦煌、祁连间，及为匈奴所败，乃远去”。 公元前111年，汉朝正式设敦煌郡。东汉应邵注汉书中说：“敦，大也

46、；煌，盛也。” 就是这块土地，曾经是丝绸之路河西道、羌中道（青海道）、西域南北道交汇处的边关要塞。 西域胡商与中原汉族商客在此云集，从事贸易。中原、佛教、西亚等各种文化在这里汇聚交 融，使得敦煌具有文化的独特价值和迷人魅力。这些繁荣的景象在莫高窟的壁画上有着生动的记载。莫高窟是敦煌文化的集大成者。莫高窟， 俗称千佛洞，始建于十六国的前秦时期，经历代兴建形成巨大的规模，有洞窟735个，壁画 4.5万平方米，泥质彩塑2415尊，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术圣地。1900 年6月22日，莫高窟下寺道土王圆箓在藏经洞中挖出了公元411世纪的佛教经卷、绢画文 物50000余件从此敦煌在被掠

47、夺中走向世界。英国的斯坦因掠走遗书、文物一万多件； 法国人伯希和掠走精品约5000件面对敦煌遭遇的劫难，中国的知识分子义无反顾掀起了 一场敦煌大抢救运动。金石考古学家罗振玉公开发表莫高窟石室秘录，向国人公布了敦 煌无比重大的发现和痛失国宝的真实状况。紧接着，一批著名学者，胡适、郑振铎、刘半农 等都投入到对敦煌遗书的收集、校勘、研究工作中来。（节选自徐可大敦煌，有删改）材料二敦煌文物的价值非常珍贵，但材质脆弱。西北地区自然气候又恶劣，地震和风沙的破坏，都 让其受损程度加剧。以莫高窟为例，壁画是属于土质文物，本身十分脆弱，加上病害时有发 生，不断危害着壁画的安全。另外，每年大量游客涌入洞窟，打破了原来恒定的小气候环境， 大大加速脆弱的壁画和彩塑的褪变。保护工作刻不容缓。我们研究院制定了甘肃敦煌英高 窟保护条例敦煌莫高窟保护总体规划（2006-2025）等相关制度，有目标、分目标，也有 原则和措施。（节选自樊锦诗演讲，有删改）材料三浓缩1650年，跨越3100公里,正在上海宝龙美术馆展出的“觉色敦煌1650敦煌大展”，