《道德与法治》与生活化的教学方式.docx

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1、道德与法治与生活化的教学方式教育家陶行知先生认为:生活即教育，教育一旦离开了生活, 那就会成为无源之水、无本之木。教育必须与生活融为一体， 才能彰显生命的活力。一节好的道德与法治课中，必定清楚地 记载着学生生活的一点一滴，同时也让了学生在现实生活中得 到体验,而学习经历将会是他们未来人生中发展的第一阶梯。因此在教学中，教师的教学方式要走向生活化,通过向学生呈现 生活化的教学内容,让学生感悟到思想道德在他们现实生活中 的重要性,进而培养学生的道德观念和道德行为。一、精心创设情境，使教学内容贴近生活教师应该善于挖掘课本知识中的生活情境，使课堂教学贴 近生活，把学生带进社会生活，并创设生活情境让学生

2、参与， 这样不仅能活跃课堂学习气氛,还能激发学生的积极性，同时大 大提高了学生的学习兴趣。纵观这三节道德与法治课，无不是 从学生的教学实际出发。二、积极营造课堂气氛,让教学过程走进生活在道德与法治活动中，我们教师不是传授者，而是整个活 动的促进者。作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学 生自己去感知体验，实验观察、探究研讨。而学生已不再是接 受者，而是积极主动地参与者。因而教师要充分尊重学生的主 体性，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探究自己的目标, 初步引导学生获得成功。在课堂上，我们应努力凸显学生的主 体性，从学生的身边事说起，从学生的身上事说起，把生活融 进课堂，以此来激发学生的兴

3、趣。比如，玉杰老师让学生说说 你是怎么过这个节的时候，每个学生都是眉飞色舞、情绪高涨, 学生们争先恐后地诉说着自己的所见、所闻，以及所经历的事, 探究的兴趣是极其之高。三、充分开展多种形式,让教学方法充满生活要使道德与法治课堂彰显生活化气息,教师就应根据教学内容和学生年龄心理特点,通过多种形式开展活动,如,观看视频、亲身体验、唱儿歌、讲故事、配乐朗诵、做游戏等。三位 优秀教师在上课的过程中，都充分利用了观看视频等教学方法, 学生兴趣高涨。四、有效利用本土资源,让课堂教学回归生活教材是唯一的、最主要的课程资源,教师作为开发课程资 源最重要的主体，首先要善于利用教材中所提供的活动和思维 空间，并能开发这些教学资源。其次,我们要根据教材,注重课 内外相结合,更好地把握教材,根据教学实际可以调整教材顺序, 灵活运用教科书,而且跟农村本土资源相结合,有效地开发和利 用课程资源。在富起来强起来一课中，教师设计我与爷爷 奶奶比童年的活动，在风俗就在我身边一课中，教师结合 当地的一些风俗，引导学生探究讨论，都很好地体现了对教材 和本土资源的融合。总之,道德与法治课教学就是要善于引领学生叩开生活之门，打破教材的局限性,带领学生走出书本、走出课堂,走进大自然、走进社会生活,从而使学生在愉快地学习中去观察事物 思考问题，让他们主动去感受生活、体验生活。