小学教育集团一二年级学业水平无纸化测试评价方案五篇合辑.docx

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1、小学一年级语文期末学业水平无纸化测评方案一、指导思想：“双减”政策的推行，减轻了学生的学业负担，随之发 生改变的是低年级学生的学习能力测评方式，一二年级不再 进行纸笔考试，要以过程评价代替终端评价，将传统的考试, 转变为适合学生年龄特点的闯关形式，运用开放式的表现性 评价，对学生进行学习能力测评，更好地指导学生的学和教 师的教。二、测试项目：本次测评包括：拼音我能行、字词小博士、背诵小能手、 朗读我最棒、我会看图说话和作业及课堂表现六大板块。三、测评对象：一年级全体学生根据学校放假通知，提前一周利用课堂、辅导等时间进 行学习，不加重学生的负担。五、测评地点：各班教室六、负责老师：4.对事物发表

2、自己的观点。（五星评价）【项目二】词语积累检测目的：教材中识字表和生字表中要求掌握的汉字组 成的词语的掌握；联系生活识字的能力。检测形式：学生分组闯关。考核组有两位老师，语文老 师打星评价，另一位老师组织过关。检测要求：1 . 一年级1分钟电脑随机出示30个词语，学生认读。 其中，课文中词语10个，生字组成的新词10个，生活事物 图片中的词语10个（常见瓜果蔬菜类）。2 .二年级1分钟电脑随机出示45个词语，学生认读。 其中，课文中词语15个，生字组成的新词15个，生活事物 图片中的词语10个（厨房用品类）。【项目三】古诗背诵检测目的：检测学生教材中以及悦读卡要求背诵的古诗 词的背诵情况。检测

3、形式：学生分组闯关。考核组有两位老师，语文老 师打星评价，另一位老师组织过关。检测要求：1.学生抽取一首古诗进行背诵，能熟练背诵视为过关。小学一二年级语文数学无纸化测试评价方一、指导思想为落实教育部关于加强义务教育学校考试管理的通 知，小学一二年级不进行纸笔考试的具体要求，基于学生的 终身发展和全面发展，建立促进学生全面发展的评价体系。 义务教育阶段小学语文、数学学习的评价，要突出学生的主 体性，着重体现评价内容的多维度和评价方式的多样化，充 分发挥评价的教育功能，用评价来促进学生的全面发展。二、评价原则1 .全面性原则：评价必须全面考虑学生素质的构成，结 合学生年龄特点，体现知识技能、过程方

4、法、情感态度和价 值观三维目标的整合，促进学生素质全面和谐发展，不仅关 注结果，更要关注学生成长发展的过程。2 .导向性原则：评价标准的制定要充分体现课程改革新 理念，有利于学生了解自己的进步，发现和发展学习潜能; 有利于学生学习方式的转变；有利于教师观念的转变，对学 生学习加强针对性指导。3 .多元化原则：坚持评价主体多元化，师评与生评相结 合，加强学生自评与互评；课内与课外相结合，学校评价与 社会评价相结合；坚持评价内容多样化，不仅关注学业成绩, 更重视实践能力和创新意识；坚持评价方法多样化，做到定量与定性结合，形成性评价与终结性评价相结合，加强形成。 性评价。4 .科学性与趣味性相结合原

5、则：根据学生的年龄特点, 创设情境，通过游戏、活动等方式考察孩子活用知识和解决 问题的能力。给学生搭建一个展示自我的平台，让具有不同 特质的孩子都有机会展现出自己的能力。5 .差异性原则：要尊重学生个体差异，如学习能力差异、 个人体验差异等，通过纵向比较去评价每个学生的多样化发 展。对学生的日常表现多鼓励、表扬。不同的学生应采取不 同的评价标准，让人人体会到只要努力就能获得成功。三、评价对象小学一、二年级在校学生U!1、评价内容与方式评价内容分为基础性评价（权重20%）和发展性评价（权 重80%）两个板块，基础性评价主要针对学生学期课堂表现和 作业表现进行评价。发展性评价主要以课程标准和现行教

6、材 为依据，语文具体包括“识记能力（识字）、诵读能力（朗读）、 记忆能力（背诵）、语言积累和语言运用能力（表达）四个方 面进行测评”；数学具体包括“口头表达、数学思考、观察 操作、问题解决”四个方面。两个板块合起来形成综合性评 价。（一）基础性评价.课堂表现：(1)倾听、思考。依据坐姿情况、听讲情况、思考问题状 态表现，用A、B、C、D四个等级进行评价。A：坐姿规范，听讲认真，思维活跃，积极主动思考问题。B：坐姿规范，能做到听讲，偶有小动作，积极思考问题。C：坐姿基本规范，能听讲但小动作较多，听课状态一般。D：坐姿不规范，不听讲，小动作较多，不能主动参与课 堂学习。(2)表达交流。依据独立表达

7、、交流质疑、总结概况表现 情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。A：积极举手回答问题，表述准确规范。B：能举手回答问题，表述基本准确规范。C：偶尔举手回答问题，表述不够完整。D：需要在教师引导下交流表达，声音小，不流畅。(3)合作互助。依据小组合作、互助探索表现情况，用A、 B、C、D四个等级进行评价。A：积极参与小组合作，能主动探究、积极表达想法。B：能够参与小组合作，能参与探究、表达想法。C：基本能参与小组合作，不能完整的表述想法。D：基 本不参与小组合作，也不表达自己的想法。1 .作业表现(1)书写质量。依据课堂作业书写工整情况、结构安排情 况、卷面整洁情况，用A、B、C、D四个等级进

8、行评价。A：书写工整、规范、美观，结构安排合理，格式规范， 卷面非常整洁。B：书写比较工整、规范，结构基本合理，基本符合作业 格式规范要求，卷面比较整洁。C：书写欠工整、规范，结构比较合理，基本符合作业格 式规范要求，卷面欠整洁。D：书写不规范不认真，结构不合理，不符合作业格式规 范要求，卷面混乱。（2）答题情况。依据课堂作业按时完成情况、答题正确率 情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。A：按时按量完成作业，答题正确率达到90%以上。B：基本按时按量完成作业，答题正确率不低于80%。C：基本按时按量完成作业，答题正确率不低于60%。D：不能按时按量完成作业，答题正确率低于60%。（二）发展

9、性评价语文：1 .识记能力（识字）评价内容：正确认读教材中要求会认的字（一年级含拼 音）o评价方式：本项内容可设置20个拼音或生字。字音正 确，吐字清晰，错误不超过3字为A,错误在4-6字为B,错 误在79字为C,错误在10字以上为D。2 .诵读能力（朗读）评价内容：用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中 的课文。评价方式：本项内容可设置出示一篇课文或教材中的一 段文本。正确、流利、有感情地朗读课文，添字、漏字、换 字、错字不超过3个字为A,添字、漏字、换字、错字不超 过4-6字为B,添字、漏字、换字、错字不超过7-9字为C, 添字、漏字、换字、错字超过10个或不能完成测评为D。3 .记忆能力

10、（背诵）评价内容：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵 的诗词、文段、名言警句和经典诵读中选背的诗词、片段。评价方式：本项内容可选取要求背诵的诗词或文段。准 确、流利、有感情地背诵读诗词、文段，添字、漏字、换字、 错字不超过3个字为A,添字、漏字、换字、错字不超过4- 6字为B,添字、漏字、换字、错字不超过7-9字为C,添字、 漏字、换字、错字超过10个或不能完成背诵为D。4 .语言积累和语言运用能力（表达）评价内容：能够根据教材要求，结合生活实际，看图说 话，观察图中内容，清晰、准确、有序表达。评价方式：本项内容可出示一副或一组图画。能用普通 话简单讲述图中内容；语句比较通顺，意思比较清楚

11、，态度 自然、大方、有礼貌为A；普通话比较标准，能大致讲述图 中内容，语句还算通顺，态度比较自然、有礼貌为B；能够 学用普通话，大致讲述图中内容，语句不太通顺，态度还算 自然、有礼貌为C；普通话不太标准，讲述图中内容，语句比 较混乱，态度不够自然为Do数学：1 .口头表达评价内容：一、二年级现行教材中的直接写得数、竖式 计算等相关题目。评价方式：本项内容可设置20道相关题目，每道题学生 在5秒内说出答案，竖式计算题让学生说出计算过程，正确 16题及以上为A, 12-15题为B, 8-11题为C, 7题及以下为 Do.数学思考评价内容：一、二年级现行教材中的填空题、判断题、 选择题和看图列式等相

12、关题目。评价方式：本项内容可设置20道相关题目。表达流利， 思维清晰，正确16题及以上为A, 12-15题为B, 8-11题为 C, 7题及以下为D。2 .观察操作评价内容：一、二年级现行教材中图形与几何领域题目，以及分类与比较、认识位置、认识方向、观察物体等相关题目。评价方式：本项内容可设置8道相关题目，要求学生一 边操作一边叙述，描述合理，正确7题及以上为A, 5-6题为 B, 3-4题为C, 2题及以下为Do.问题解决评价内容：一、二年级现行教材中“生活中的数学”、 “解决问题”等相关题目。评价方式：本项内容可设置8道相关题目，学生能准确 流利读出题目，正确地按要求说出算式及答案，正确7

13、题及 以上为A, 5-6题为B, 3-4题为C, 2题及以下为D。2022年小学一、二年级语文无纸笔测评方案一、活动目标：“双减”明确要求一二年级不进行纸笔测试，这是减轻 学生负担、促进学生健康成长的重要举措。桑海小学对“一 二年级无纸化测评”的方案进行了积极的探索，设计的各种 情境让无纸化测评既充满轻松感和趣味性，又充分发挥评价 的激励性和发展性。根据学生年龄特点及教材的重难点，一 二年级语文设计了 5个板块对学生进行测评，其中包含学习 习惯、汉语拼音、识字写字、诵读积累和看图说话等内容。二、活动地点:XX广场三、活动内容:一年级语文综合评价第一关：我与桑小有个约会（身份识别）（时间：1分钟

14、）活动规则：1 .学生到教师处领取游园闯关卡，能够正确拼读校徽上 的校名。2 .学生认真书写自己的班级和名字。第二关：汉语拼音大冒险活动规则：1 .【字母智慧果】各种水果形状的可爱卡纸上写着不同 的字母或者整体认读音节，需要孩子们自己随机挑选5个快 速读准确。2 .【句子摩天轮】幸运大转盘上写着不同的句子，孩子 们滚动幸运大转盘，停下来时指针指到哪里，孩子们就读哪 一句。完整准确读下即可。第三关：火眼金睛（青蛙跳台一一识字能力）（时间：2分钟）活动规则：测试个别进行，学生当青蛙，任意选择一个跳台，每跳 一个台，边上有虫子似的字条，读出上面5个词语。第四关：记忆超人（小猫钓鱼一一积累背诵）（时间

15、：3分钟）活动规则：个别测试，学生先进行小猫钓鱼，钓上来的上有本学期 需要背诵的课文和日积月累，学生需要把这些内容背出来。第五关：妙语连珠（趣夹鸡蛋一一看图说话）（时间：3分钟）活动规则：个别测试，孩子到鸡窝中夹上装有图画的鸡蛋，然后根 据情境要求说话。二年级语文综合评价第一关：我与桑小有个约会（身份识别）（时间：1分钟）活动规则：1 .学生到教师处领取游园闯关卡，能够正确拼读校徽上 的校名。2 .学生认真书写自己的班级和名字。第二关：识字脑力王，书空小达人（时间：2分钟）活动规则：1.【词语智慧果】各种水果形状的可爱卡纸上写着不同一年级各班语文老师七、测评方式：板块一：拼音我能行1 .抽背字

16、母表。准备三张纸条分别写上声母表、韵母表、 整体认读表，学生抽出哪个就背诵哪个。评分标准：发音准确，没有增加或者漏背字母的; 错背或者漏背1-4个得；错5个以上的.给出10个音节，让学生对音节进行分与合的拼读。评分标准：读对9-10个得；读对6-8个得； 读对6个以下的板块二：字词小博士1 .随机抽取生字表中的20个生字让学生认读。评分标准：读对15-20个得；读对10-14个得 ；读对10个以下的.任意抽取10个词语认读。评分标准：读对9-10个得；读对6-8个得读对6个以下的板块三：背诵小能手1 .本册教材中所有日积月累及古诗，随机抽取。要求能 熟练、正确、有感情地背诵，做到读音正确，声音

17、洪亮。2 .随机抽取本册要求背诵的篇目。要求能熟练、正确、 有感情地背诵，做到读音正确、声音洪亮、不添字、不漏字、的词语，需要孩子们自己随机挑选5个快速读准确。3 .【词语迷迷糊糊】随机抽取3张词语卡片，找出错误 并拼读正确读音4 .【汉字糖葫芦】孩子们随机摘下2个写有汉字的糖葫 芦，快速准确地书空即可。第三关：查字典我最快（时间：2分钟）活动规则：能在规定的时间（2分钟）内迅速准确地查 出指定的字。第四关：妙语连珠（趣夹鸡蛋一一看图说话）（时间：2分钟）活动规则：个别测试，孩子到杯子中夹上带有图画的揉 成圆形状的鸡蛋，根据情境说话。第五关：记忆最强脑（小猫钓鱼一一积累背诵）（时间：3分钟）活

18、动规则：个别测试，学生先进行小猫钓鱼，钓上来的 上有本学期需要背诵的课文和日积月累，学生需要把这些内 容背出来。2022年小学一二年级期末无纸化测评活动方案为贯彻落实关于加强义务教育学校考试管理的通知 精神，根据“双减”文件要求，我校为减轻学生考试负担， 本学期不组织一、二年级学生进行书面期末考试，计划筹备 一场“助力双减、趣味游园”的主题闯关活动，具体内容安 排如下：一、活动时间2022年X月X日一X日二、考核形式取消纸笔考试，实行多元化考核，分为过程考核和期末 考核两大部分。（一）过程考核过程考核是对学生平时上课、作业等学习过程的考核, 通过学生自评互评、学科教师评价来确定。（二）期末考核

19、语文、数学学科考核以游戏闯关、游园活动的形式对学 生学期学习成效进行测试和评价。语文学科分为“听”、“说” “读”、“写”、“诵” 五项综合素质能力考核；数学学科主要通过学生动口说和动 手做来考查学生对知识的掌握情况。评价内容分为基础性评价（权重20%）和发展性评价（权重80%）两个板块，基础性评价主要针对学生学期课堂表现和 作业表现进行评价。发展性评价主要以课程标准和现行教材 为依据，语文具体包括“识记能力（识字）、诵读能力（朗读）、 记忆能力（背诵）、语言积累和语言运用能力（表达）四个方 面进行测评”；数学具体包括“口头表达、数学思考、观察 操作、问题解决”四个方面。两个板块合起来形成综合

20、性评 价。（一）基础性评价1 .课堂表现（1）倾听、思考。依据坐姿情况、听讲情况、思考问题状 态表现，用A、B、C、D四个等级进行评价。A：坐姿规范，听讲认真，思维活跃，积极主动思考问题。 B：坐姿规范，能做到听讲，偶有小动作，积极思考问题。C：坐姿基本规范，能听讲但小动作较多，听课状态一般。D：坐姿不规范，不听讲，小动作较多，不能主动参与课 堂学习。（2）表达交流。依据独立表达、交流质疑、总结概况表现 情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。A：积极举手回答问题，表述准确规范。B：能举手回答问题，表述基本准确规范。C：偶尔举手回 答问题，表述不够完整。D：需要在教师引导下交流表达，声音小，不

21、流畅。合作互助。依据小组合作、互助探索表现情况，用A、B、C、D四个等级进行评A：积极参与小组合作，能主动探究、 积极表达想法。B：能够参与小组合作，能参与探究、表达想法。C：基本能参与小组合作，不能完整的表述价。D：基本不参与小组合作，也不表达自己的想法。2 .作业表现(1)书写质量。依据课堂作业书写工整情况、结构安排情 况、卷面整洁情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。A：书写工整、规范、美观，结构安排合理，格式规范, 卷面非常整洁。B：书写比较工整、规范，结构基本合理，基本符合作业 格式规范要求，卷面比较整洁。C：书写欠工整、规范，结构比较合理，基本符合作业格 式规范要求，卷面欠整洁。

22、D：书写不规范不认真，结构不合理，不符合作业格式规 范要求，卷面混乱。(2)答题情况。依据课堂作业按时完成情况、答题正确率 情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。A：按时按量完成作业，答题正确率达到90%以上。B：基本按时按量完成作业，答题正确率不低于80%C：基本按时按量完成作业，答题正确率不低于60%。D：不能按时按量完成作业，答题正确率低于60%。（二）发展性评价语文：1 .识记能力（识字）评价内容：正确认读教材中要求会认的字（一年级含拼 首）o评价方式：本项内容可设置20个拼音或生字。字音正 确，吐字清晰，错误不超过3字为A,错误在4-6字为B,错 误在7-9字为C,错误在10字以上

23、为Do.诵读能力（朗读）评价内容：用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中 的课文。评价方式：本项内容可设置出示一篇课文或教材中的一 段文本。正确、流利、有感情地朗读课文，添字、漏字、换 字、错字不超过3个字为A,添字、漏字、换字、错字不超过 4-6字为B,添字、漏字、换字、错字不超过7-9字为C,添字、 漏字、换字、错字超过10个或不能完成测评为D。2 .记忆能力（背诵）评价内容：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵 的诗词、文段、名言警句和经典诵读中选背的诗词、片段。评价方式：本项内容可选取要求背诵的诗词或文段。准 确、流利、有感情地背诵读诗词、文段，添字、漏字、换字、 错字不超过3个字为

24、A,添字、漏字、换字、错字不超过4-6 字为B,添字、漏字、换字、错字不超过7-9字为C,添字、漏 字、换字、错字超过10个或不能完成背诵为D。3 .语言积累和语言运用能力（表达）评价内容：能够根据教材要求，结合生活实际，看图说 话，观察图中内容，清晰、准确、有序表达。评价方式：本项内容可出示一副或一组图画。能用普通 话简单讲述图中内容；语句比较通顺，意思比较清楚，态度 自然、大方、有礼貌为A；普通话比较标准，能大致讲述图中 内容，语句还算通顺，态度比较自然、有礼貌为B；能够学用 普通话，大致讲述图中内容，语句不太通顺，态度还算自然、 有礼貌为C；普通话不太标准，讲述图中内容，语句比较混乱,

25、态度不够自然为Do数学：1 .口头表达评价内容：一、二年级现行教材中的直接写得数、竖式 计算等相关题目。评价方式：本项内容可设置20道相关题目，每道题学生 在5秒内说出答案，竖式计算题让学生说出计算过程，正确 16题及以上为A 12-15题为题为C,7题及以下为D。2 .数学思考评价内容：一、二年级现行教材中的填空题、判断题、 选择题和看图列式等相关题目。评价方式：本项内容可设置20道相关题目。表达流利， 思维清晰，正确16题及以.上为A, 12-15题为B,8-ll题为 C, 7题及以下为Do.观察操作评价内容：一、二年级现行教材中图形与几何领域题目， 以及分类与比较、认识位置、认识方向、观

26、察物体等相关题 目。评价方式：本项内容可设置8道相关题目，要求学生一 边操作一边叙述，描述合理，正确7题及以上为A, 5-6题为 B, 3-4题为C, 2题及以下为D。3 .问题解决评价内容：一、二年级现行教材中“生活中的数学”、 “解决问题”等相关题目。评价方式：本项内容可设置8道相关题目，学生能准确 流利读出题目，正确地按要求说出算式及答案，正确7题及 以上为A,5-6题为B,3-4题为C,2题及以下为D。不错字。评分标准：正确、流利、有感情，评分为;背错 1-3处得；背错3处以上的板块四：朗读我最棒学生随机抽读本学期非背诵课文选段，要求用普通话正 确、流利地朗读课文，能读出句号、问号、感

27、叹号所表达的不 同语气。评价标准：正确、流利、有感情，评为;读错1-3 处得读错3处以上的板块五：我会看图说话学生根据老师提供的图片内容，现场发挥，用普通话说 几句通顺、连贯、完整的话。评分标准：观察仔细，想象丰富合理，能用生动、形象 的语言准确表达图意评*；平铺直叙没有任何想象力 ；画面内容介绍不完整或说话内容与图片不相符的板块六：作业及课堂表现评分标准：根据学生一学期来的表现客观打分：表现优 秀*;表现良好的表现一般得支。本次测评总计得支27个，老师根据学生各项表现打, 合计。最后按得总数评定等级。22-27个为“A级”； 15-21个为“B级”；15个以下为“C级”。小学教育集团一二年级

28、学业水平无纸化测试评价方案根据教育部印发了关于加强义务教育学校考试管理的 通知的要求，为促进学生的全面发展，XX小学教育集团特 制定本方案。一、总负责：XXX 二、校区负责人:XX 小学:XXX、XXXXX 小学:XXX、XXXXX 小学:XXX、XXX三、评估学科:三、评估学科:评估方式:五、评估项目:书面测评：4-5生学科能力的项目）无纸化测评：3语文、数学、英语书面测评和无纸化相结合个项目（根据学科特点拟定可以检测学个项目（根据学科特点，重点关注学生的口语表达、情景应对、知识运用等方面）六、组织方式：1 .人员安排：语文负责人：XXX、XXX 数学负责人：XXX、XXX 英语负责人：XX

29、X、XXX.时间安排：学科方案拟定：12月24日前；评估内容设计：12月28日前发负责人审核，1月2日 发给各校。评估时间：书面测评：数学：1月5日上午第一节课；英语：1月6 日上午第一节课；语文：1月7日上午第一节课（书写：1月 6日午自习）附评估时长：无纸化测试：跟同其他年级期末考试时间。2 .评估要求：由集团总部提供测试卷，学生无纸化测试打卡单。各 校教育部门按照要求组织测试。书面测试全班集中进行测试，纳入教师绩效。无纸化测评可以采用游园、走班形式测试，不纳入教 师绩效。各校根据实际情况开展，可以全年级打通，也可以一个 年级分成若干个考核小组，还可以邀请少量家长志愿者协助。 每个项目尽可

30、能安排多一些测评点，以提高测评的速度，测 试完成后，教师在学生的打卡单上给予相应等级。3 .阅卷安排各校将测试卷装订后，组织集中阅卷（语文一二年级 交换阅卷，包括书写），并将每个项目的分数逐一录入誉分系 统（如语文有8个项目，则录入8个分数）。阅卷时间：数学：1月5日下午、英语：1月6日下 午、语文：1月7日下午。七、评估标准：1 .根据项目赋分，给予优、良、合格等次。分数不告知 学生，只告知等第。2 .对于书面测试结果不满意的学生，可以向老师提出申 请，由老师汇总名单后提交教务部门，进行第二次测评，最 后以两次测评较好的一次登记等第。八、出卷安排；（一）语文：书写测试：XX小学负责，由XX主

31、任审核；书面测试：由XX主任负责通知与审核；无纸化测试：XX小学负责，由XX主任审核。要求：测试一份，补测一份无纸化词语积累词库：XX小学负责，由XX主任审核。 XX小学XX主任提供技术支持。附：一二年级语文学业水平无纸化测试评估方一、书面测评【项目一】书写（5分）考查目的：考查学生在一定时间内正确、美观地书写汉 字的能力。考查形式：可以抄写一首古诗或一段话。考查要求：1 .书写的正确性：格式是否正确？标点符号是否正确？ 文字书写是否正确？名字有没有正确书写？2 .书写的速度；能否在规定时间内完成书写？（由监考 老师直接勾选相应的选项）3.书写的美观程度：作品的整体美观度和整洁度；单字 在田字

32、格中的位置、结构、笔锋。【项目二】字词识记（一年级20分，二年级10分）考查目的：巩固所学词语，考查学生词语的识记与正确 书写情况。考查形式：1.看拼音写词语；2.放在一段情境中看拼音 写词语。【项目三】词句积累（一年级15分；二年级15分）考查目的：巩固所学词语，检测学生对词语的灵活运用，激发学生阅读和积累词语的兴趣。考查形式：1.填写古诗、名篇名句的填空、拓展（词语 接龙、一字开花、看谁填的多）【项目四】阅读理解（一年级5分，二年级10分）考查目的：考查学生的信息提取能力，联系上下文理解 词义、句意的能力，及对文本的主要内容、中心的把握能力。考查形式：读一篇短文或听一个故事后完成相关的题目

33、。考查要求：1.短文或故事内一些重要信息。2.词语或句子的理解。3.把握课文主要内容。【项目五】语言表达（一年级5分，二年级10分）考查目的：会正确运用逗号、句号等标点符号写句子或 一段话，把意思表达清楚。考查形式：1.看图写话。2 .看一段视频后写话。3 .提供几个词语，让学生选择其中的词语写话。考查要求：1.句子表达的完整性，会正确使用逗号，句 号。2.能运用正确的动词、形容词等将句子写生动、具体。二、无纸化测评【项目一】朗读识字一年级检测目的：借助拼音识字的能力；准确、流利、有感情 朗读的能力；从段落中提取主要信息的能力。检测形式：学生分组闯关。考核组有两位老师，语文老 师打星评价，另一位老师组织过关。检测要求：1 .借助拼音识字，正确练读片段。2 .正确、流利、有感情朗读段落。（每个要求五星评价）3 .正确提取段落中的主要信息回答老师提问。（五星评 价）二年级检测目的：偏旁归类识字的能力；部首查字法查字典的 能力；准确、流利、感情朗读的能力；从段落中提取主要信 息的能力；对事物发表自己观点的能力。检测形式：学生分组闯关。考核组有两位老师，语文老 师打星评价，另一位老师组织过关。检测要求：1 .借助偏旁归类识字，正确练读片段。2 .正确、流利、有感情朗读段落。（每个要求五星评价）.正确提取段落中的主要信息回答老师提问。（五星评价）