八年级上英语Unit 7--【教学参考】.docx

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1、Unit 7 Will people have robots?Section B (2a2e)单元总览:Language Goal 【语言目标】Make predictions： in this unit, students imagine what the future will be like and make predictions.Knowledge Goals 【知识目标】Key Wordspaper, pollution, future, pollute, environment, planet, earth, plant, part, peace, sea, sky, apart

2、ment, space, human, dangerous, already, factory, believe, disagree, shape, fall, inside, possible, impossible, side, probably, during, holiday, wordKey Phrasesin the future, in great danger, live on the earth, play a part, space station, help with sth., over and over again, get bored, the same as， h

3、undreds of, fall down, look for, look like, wake upKey Sentences1 .一Do you think there will be robots in peoples homes?一Yes, there will. I think every home will have a robot.2 . 一Will people use money in 100 years?一No, they wont. Everything will be free.Key Grammarl.will构成的一般将来时态的陈述句、否定句、 疑问句及回答。2.

4、There be句型的一般将来时。3. more, less， fewer 的用法。Ability Goals 【能力目标】Use the structure will+v.(原形)“ and There will be” to make predictions and describe their future life.Moral Goals 【情感目标】Cultivate students passion for study and future life.单元教材分析：本单元围绕“谈论未来”及“提出问题”这两个话题，设计了相关的活动， 从听、说、读、写四个方面，帮助学生掌握运用本单元的

5、重点语法“一般将来时 表示猜测”的用法，对学生三种时态的运用能力进行综合训练，帮助学生形成创 造性地运用所学三种时态的能力。课时分析：Teaching Goals：Kev words：human, servant, dangerous, already, factory, believe, disagree, even, shape, fall, inside, possible, impossible, sideKey phrases：over and over again, hundreds of, fall down, look for, the same as, be able to,

6、 wake up, disagree with, get boredKey sentences ：1. However, some scientists believe that although we can make robots move like people, it will be difficult to make them really think like a human.2. Some scientists believe that there will be more robots in the future. However, they agree it may take

7、 hundreds of years.Teaching Key Points ：The vocabulary：human, dangerous, already, believe, disagree, even, shape, inside, fall, possible, impossible, side, over and over again, hundreds of, fall down, look for, wake up, disagree withTarget language：Will robots think like humans in the future? What w

8、ill robots be like in the future? Do you think you will have your own robot?Teaching Difficult Points：Talk about robots in the future freely. Make predictions about robots in the future.Teaching Aids：An English textbook, CAI or courseware.Teaching StepsStep 1 Leading in：1. Greetings.2. Ask two Ss to

9、 say sth. about Joe.3. Check the homework.Step 2 Pre-task：Page 53, 2a.Call students* attention to 2a. Read the heading to the class. Then work in pairs. Tell each other what you know about robots. What do they look like and what can they do? Leave Ss 5 - 10 minutes. Then choose a pair to present the

10、ir discussion.Page 53, 2b.1. Project some pictures of robots. Ask Ss to talk about them.2. Project these new words on the screen or write them on the board and teach the new words. Ask Ss to repeat them again and again. Make sure everyone knows their meanings.human n. 人；dangerous adj.有危险的；already ad

11、v.已经；factory n. 工厂； believe v.相信；disagree v.不同意；even adv.甚至；shape n.形状；fall v.跌 侄ij； inside adv.& prep.在里面；possible adj.可能的；impossible adj.不可能的；side n. 一方（的意见、态度、立场）；over and over again多次，反复地;hundreds of许多，大量；fall down跌倒；look for寻找；disagree with不同意3. Read the instructions to the class. Give Ss 5 min

12、utes to read the passage, tick out the new words. Ask students to put a mark in contents that are unfamiliar to them. Then lead Ss to learn the passage sentence by sentence. Explain the new words during this procedure. Pay attention to the key words and phrases.4. Ss match each paragraph with the qu

13、estion it discusses.5. . Check the answers.6. Reading practice.Step 3 While-task ：Page 54, 2c.1. Make Ss read the article again quickly. Before that, Ss look through the four sentences. Skip it when meeting a blank line.2. Ss complete the task individually.3. Choose 1 or 2 students to present the an

14、swers.4. Check the answers. Practice reading.Page 54, 2d.1. Call students* attention to 2d.2. Look at the picture and scan the passage for the main idea.3. Fill in the blanks in this paragraph with words from the article in 2b.4. Choose 2 or 3 Ss to give the answers.5. . Check the answers together.S

15、tep 4 Posttask：Page 54, 2e.1. Choose a student to read the instructions to the class.2. Pair-work. Discuss with your partner about the following questions：(l)What kinds of animals might robots look like in the future?(2)What do you think these robots will be able to do?Write down your ideas in the c

16、hart.3. Choose 2 or 3 Ss to read their answers out.4. Make short comments on what the students wrote.Step 5 Homework：1. Go over the article on Page 53. Practice reading it.2. What ways do you think a robot will help you and your family in the future. Write your ideas.3. Do the exercises on Page 48 i

17、n students* book.小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2 .联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时

18、安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时 小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题， 从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=4164-32=13804-15 =-N导入新课：

19、情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22. 4 千米=22400 米22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法

20、。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了， 相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种

21、方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.24-634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一

22、11 题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理 解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.4 + 4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立 完成。二、新课1、教学例2

23、：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除 数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时

24、， 教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6 的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再

25、除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突， 在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。