部编版二年级下册第八单元教案.docx

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1、基本信息姓名张莹学校实验小学学科语文联系电话及邮箱年级二年级教科书版本及章节部编版下册第八单元学习领域/模板走进远古时代，体会古代劳动人民想要征服自然的美好愿望。单元教学设计单元学习主题走进远古时代，体会古代劳动人民想要征服自然的美好愿望。1、单元教学设计说明本单元教材是围绕远古时代来编排的，形式上有诗歌、绘本故事、神话故事。 内容十分丰富，包括三篇精读课文，一个口语交际和一个语文园地。祖 先的摇篮是一首散文诗，引导学生热爱森林，想象祖先生活的美好。当世界 年纪还小的时候以小孩子童稚的角度想象太阳、月亮、水及其他事物的变化， 文字优美，想象神奇。羿射九日是一篇神话故事，描写了我国古代的大英雄

2、羿为了天下苍生射掉了九个太阳，只留下一个太阳，为人类造福的故事。口语 交际围绕“推荐一部动画片”训练学生的语言表达能力。语文园地八包括 “识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”和“我爱阅读”五个 板块。2、单元学习目标与重点难点1 .认识43个生字，会写27个生字。2 .引导学生养成自主识字的习惯，在阅读的过程中积累词汇。3 .能按要求仿照课文说话。4 .正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句；默读课文，不指读。5 .能根据提示讲故事。6 .能和同学交流自己喜欢的动画片。7 .背诵舟夜书所见。3、单元整体教学思路（教学结构图）祖先的摇篮*2 课口寸 当世界年纪还小的时候*2课时羿射

3、九 日*2 课时 口语交际*1 课时语文园地八*2 课时课时教学设计课.题23祖先的摇篮课型新授课团 章/单元复习课口 专题复习课口习题/试卷讲评 课口 学不斗实践活动课口其他口1、教学内容分析这篇课文是一首散文诗，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。用充满童 真童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向遥远而又神秘的远古时代，去探 寻人类祖先生活过的地方。诗歌共有5小节。第1小节由爷爷的话引出“原始森 林是祖先的摇篮”的说法，这引起了 “我”极大的兴趣。由此，“我”产生了丰 富的想象，而这些想象又都源于“我”真实的童年生活。课文最后，树叶的响声 使“我”的思绪回到现实中来，并与诗歌的开头相照应

4、，将情感充分地表达了出你还知道哪些神话故事？把自己读过的神话故事讲给大家听听吧!活动意图说明：让学生感受羿射九日的神奇7、板书设计羿射九日起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。 经过：羿射下九个太阳，留下了最后一个太阳。结果：大地上重新现出了勃勃生机。9、作业与拓展学习设计1、把故事讲给家长听，并评一评。2、收集神话故事带进课堂将给大家听。9、特色学习资源分析、技术手段应用说明运用多媒体设备10、教学反思与改进课时教学设计课题 口语交际1、教学内容分析课.型新授课0 章/单元复习课口 专题复习课口课口 学科实践活动课口其他口习题/试卷讲评本次口语交际的内容是引导学生向大家推荐一部让自己留

5、下深刻印象的 动画片。在推荐的过程中，要讲清楚这部动画片给你留下了怎样的印象，还可以 讲一讲最吸引你的人物或者故事片段。在讲的时候要做到语速适中，让别人听清 楚；在听别人讲的时候，要认真听，了解别人讲的内容。2、学习者分析二年级的小朋友已有一定的口语表达能力，动画片是每一个 孩子的最爱，在课堂上，他们会有强烈的表达欲望。3、学习目标确定1 .通过交际实践，让学生乐于把自己看过的动画片，清楚明白地把主要内 容或看法、体会介绍给他人。2 .能用普通话流利地讲解，能认真倾听，能与同学进行友好交流，养成良 好的口语交际习惯。4、学习重点难点重点向他人推荐自己印象深刻的动画片。难点推荐动画片时注意说话的

6、速度，让别人听清楚；听别人推荐时，要认真听, 了解别人讲的内容。5、学习评价设定：6、学习活动设计第一课时教师活动|学生活动环节一：口语交际L播放大耳朵图图片段，请学生欣赏。|学生活动12 .学生说说动画片的内容。3 .师板书：让我印象深刻的动画片。探究“说”法，尝试推荐1 .学生独立思考或小组讨论：我准备推荐 什么动画片？我准备讲哪些内容？2 .播放多媒体动画，教师示范。3 .在学生自由发表意见的基础上，师生共 同归纳、概括推荐动画片的基本方法：(1)说清动画片的片名、动画片中自己最喜 欢的人物及所做的事情、从这部动画片中明白 的道理。(2)采用丰富多样、引人入胜的推荐方式。(3)最后还可以

7、加上“你不想看 吗？ ”“不看真可惜啊！ ”之类富有感情色彩 的语言，以激起其他同学的观看欲望。三、小组练说，人人参与1.提出要求：(1)注意说话的速度，让别人听清楚。(2)认真听，了解别人讲的内容。3.学生四人一组或自找交际伙伴，互相介 绍、推荐。四、和谐互助，反馈评价1 .汇报展示。2 .小组汇报后，学生自由评价3 .组织学生评出最佳演说家，予以表扬、 鼓励。五、拓展延伸，巩固提高1 .让学生把刚才自己推荐的动画片写成稿 件，准备办一期“好片大家看”墙报。2 .学生把自己喜爱的动画片主人公画下 来，办一期“动漫人物展”。1 .学生说说动画片的内容。2 .请一两名学生上台学着 试说，之后进行

8、评议、补充，提 出修改意见。小组练说，人人参与1 .师：看来，推荐动画片 还真得讲究方法呢。下面我们就 从看过的动画片中挑选一部介 绍给同学。2 .提出要求：(1)注意说话的速度，让别 人听清楚。(2)认真听，了解别人讲的 内容。3.学生四人一组或自找交际伙 伴，互相介绍、推荐。1 .各小组的代表以各自不 同的形式推荐动画片，教师协调 各小组的衔接。2 .学生自由评价：重点看 是否把动画片的主要内容或把 自己对这部动画片的看法说清 楚、说明白；另外再看仪态是否 大方，声音是否响亮,富有情感； 看推荐形式是否新颖、独特、有 吸引力，推荐是否达到效果。让 学生思考：不足的地方该如何矫 正、补充？交

9、际范例张帅：我喜欢看猫和老鼠，因为这部动画片很搞笑。我最喜欢小老鼠杰 瑞，因为它很机灵，很聪明。肖月：我最喜欢三只小猪。这部动画片讲的是大灰狼和三只小猪的故事， 教育我们做人要勤劳肯干、乐于助人。王亮：我推荐熊出没这部动画片。为了阻止光头强破坏森林，保卫自己 的家园，以熊大、熊二为首的丛林动物们，和光头强展开了保卫森林的斗争。情 节十分有趣，我非常喜欢。梳理板书口语交际：推荐一部动画片注意说话的速度，让别人听清楚。认真听，了解别人讲的内容。课时教学设计1、教学内容分析课.题语文园地八课型新授课四 章/单元复习课口 专题复习课口习题/试卷讲评 课口 学科实践活动课口其他口语文园地八分设五个板块。

10、“识字加油站”引导学生认识汉字及组词， 了解汉字的规律。“字词句运用”让学生积累近义词，并能选择词语说句子；读 句子，想象画面，仿照例句把句子写具体。“我的发现”继续引导学生通过偏旁 发现汉字规律。“日积月累”为学生安排了一首古诗舟夜书所见。“我爱阅 读”让学生通过阅读短文，学习李时珍在重编本草纲目的过程中表现出来的 严谨的科学态度和忘我的工作精神。2、学习者分析“识字加油站”“我的发现”都是通过汉字的偏旁引导学生 发现汉字规律，巧妙识字，易于学生接受。”字词句运用”中仿照例句写一写略 有难度，要引导学生通过读句子，了解加点词语的特点，再根据特点仿写。3、学习目标确定.会认10个生字，能发现汉

11、字的规律。1 .积累几组近义词。能想象画面，仿照例句把句子写具体。2 .背诵舟夜书所见。4、学习重点难点点L会认10个生字，发现汉字规律。3 .积累几组近义词。4 .背诵舟夜书所见。5 点1.读句子，想象画面，仿写句子。6 .引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景。7 .引导学生学习李时珍在重编本草纲目的过程中表现出来的严谨的科 学态度和忘我的工作精神。5、学习评价设定：积累新词，会背舟夜书所见6、学习活动设计第一课时学生活动学生活动1学生反复自读每组词语，说 一说从这几组词中你发现了 什么？指名说一说，然后小组采 用不同行式进行熟读这些字 V司O教师活动环节一：识字加油站.课件出示汉字“

12、金、木、水、火、土”。1 .课件出示偏旁“专、木、7、人。2 .请学生指出这两行字的关系。(下面一行是上面一行汉字变成偏旁后的写 法。).出示含有这些偏旁的生字及组词。(1)引导学生认读生字。(2)指名读生字。(3)自主交流识字方法。(4) “开火车”读词语。(5)随机出示字卡，指名读字再口头组词。通过“识字加油站”认识生字词，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。环节二：字词句运用教师活动2(一)读一读下面的词语，选择一两个说句 子。1 .出示六组近义词：2 .学生读一读。3 .小组交流：这些词语有什么关系？4 .说说词语的意思。

13、5 .男女生分读词语。6 .选择词语说句子。(1)教师示范。(2)小组内说一说，要保证每个词语都有人 说。(3)全班交流，教师相机评价。(二)读句子，想象画面，再仿照例句写一写。1 .读例句，想想加点词语的意思。2 .思考讨论。3 .点名回答。4 .全班交流。“害怕极了”的表现可以用什么词语来形 容呢？ “慌慌张张” 一词充分表现了太阳害怕 时的样子。5 .学生填写例句，全班交流，教师针对学 生仿写的句子予以评价。6 .出示句子，学生练习。学生活动2请学生认一认这些字。(1)用这些词说个句子。(2)说说词语的意思(3)仿照例句写一写。活动意图说明：初步让学生理解词语的意思，并区分他们的差别。第

14、二课时教师活动学生活动环节一：我的发现教师活动11 .出示四组汉字，老师领读，学生跟读。2 .学生讨论：这四组字有什么特点？3 .全班交流。“神、祖、礼、福”与神有关。“冰、冷、冻、凉”表示寒冷。“补、袜、衫、被”与衣物有关。“海、流、洒、滴”与水有关。4 .同桌互认汉字。学生活动11 .出示四组汉字，老师 领读，学生跟读。2 .学生讨论：这四组字 有什么特点？3 .同桌互认汉字。环节二：日积月累(一)导言激趣。古诗，我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花。 今天我们一起来学习一首描绘美丽夜景的古诗。学生活动21.出示“日积月累”中 的古诗。(板书课题，齐读课题)(二)知诗人，解诗题。1 .介绍作者。

15、这首诗的作者是清代诗人查慎 行。(教师指导“查、慎”的读音。)2 .解诗题。(1)逐字理解。(2)请学生补上诗的主人公，再说说题目的意 思。(三)读诗解意。1 .学生自读全诗。要求：读准字音，画出不 懂的词语。2 .指名读全诗，明确以下字的读音。“散作”的“散”读作“sdn”，不要读作 “sdn o3 .齐读舟夜书所见这首诗。4 .解词连句知大意。(1)指名读第1、2句。(2)让学生从中找出不懂的词语，逐一解释。(3)让学生将这些词的解释连起来，说说这两 句诗的意思。(4)指名读第3、4句。(5)让学生从中找出不懂的词语，逐一解释。(6)让学生将这些词的解释连起来，说说这两 句诗的意思。(7)

16、让学生用自己的话，说说这首诗的意思。(四)指导学生背诵这首诗。(1)学生自读一遍。(2)教师领读其中加拼 音的汉字。(3)同桌之间互读、互 评、互纠。(4)指名读词语。(5)全班齐读。(6)读一读，看谁能记下 来。(7)让学生背诵这首古 诗。(8)小组内检查背诵结 果。2 .请学生补上诗的主人 公，再说说题目的意思。3 .指名读全诗，明确以 下字的读音。“散作”的“散”读作 san,不要读作san o4 .齐读舟夜书所见 这首诗。5 .让学生将这些词的解 释连起来，说说这两句诗的 意思。6 ,让学生用自己的话， 说说这首诗的意思。活动意图说明：通过读、背、写加深记忆。第三课时教师活动学生活动环

17、节一：我爱阅读教师活动11 .揭示课题。今天我们要认识一位伟大的医学家和药物学 家，他就是李时珍，那么李时珍是一个怎样的人 呢？学了这篇短文，你会更清楚。(板书课题，齐 读课题)2 .出示自学要求。(1)读短文，读准字音，读通句子。(2)短文共有几个自然段？标上序号。(3)想一想短文的主要内容。3 .学生自学。4 .检查自学情况，点拨指导。学生活动11 .学生自由朗读。2 .全班诵读。3,思考、交流、回答老师提 出的问题。（引导学生归纳出“不全”“不详”“不 对”三点。）（2）学习第4自然段。默读第4自然段，思考：李时珍为编书做 了哪些事？哪句话概括了这一自然段的内容？（第1句 话）李时珍亲自

18、采药时遇到了哪些困难？他是 怎么做的？（指名说）李时珍为什么要亲自品尝药材？这样做有 什么危险？（分组交流）李时珍为什么要请教医生、老农、渔民和 猎人？（指名说）有感情地朗读第4自然段。5.学习第5自然段。（1）指名读。（2） “终于”是什么意思？说明了什么？（3）从哪些地方可以看出本草纲目是一部 伟大的著作？（分组交流）6.李时珍为什么能成为伟大的医学家和药物 学家？他身上有哪些品质值得我们学习？（学生 自由发言）（李时珍不怕困难、刻苦钻研、勇于探索和实 践的精神值得我们学习。）8、特色学习资源分析、技术手段应用说明 运用多媒体设备10、教学反思与改进来。2、学习者分析关于人类祖先和原始森林

19、的话题，孩子们很感兴趣，教学时， 可以从此话题入手，激发学生的兴趣，为课文的学习做好铺垫。学生对于“祖先 的摇篮”的理解有些困难，教师要注意引导和提示。3、学习目标确定1 .会认7个生字，会写9个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。3 .展开想象，仿照课文内容说一说。4 .学习准确使用动词，理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。4、学习重点难点1 .会认7个生字，会写9个生字。2 .读好问句，学习准确地使用动词。3 .理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。难点1.展开想象，仿照课文内容说一说。2 .培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感5、学习评价设定 通过这节课的学习，流

20、利地朗读课文。6、学习活动设计第一课时教师活动学生活动环节一：创设情趣，导入新课教师活动1谈话导入1 .同学们，你们知道什么是摇篮吗？摇 篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖 先的摇篮”在哪儿吗？请看录像。(播放原始 森林录像)2 .这就是原始森林，你们喜欢原始森林 吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天 就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生 活的环境吧。3 .板书课题：祖先的摇篮。4 .齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。学生活动1学生自学出示自学要求：(1)朗读课文。(2)自学生字新词。(3)思考：“祖先的摇篮” 指的是什么？课文的大意是什 么？(4)读完课文后，你还有哪 些不懂的地

21、方？活动意图说明：歌曲导入，激发兴趣。环节二：初读课文，整体感知教师活动21 .自读课文，读准字音。数一数这首诗 共有几小节。2 .指名读课文第1小节，其他同学思考： 祖先的摇篮是指什么？(指名说)3 .分组讨论：第1小节写了祖先的摇篮 的什么特点？(写了祖先的摇篮很大。)4 .指导朗读，从中体会摇篮的大。 吗？(1)指出“长城长”的两个“长”的读学生活动21 .学生自读课文。遇到不 认识的字圈出来，对照拼音读一 读，还可以问问同桌，注意把字 音读准。2 .出示字卡，检查生字的 字音，相互正音。3 .读一读以下短语，注意 加点的词语。再在文中用横线画 出带有动词的短语，读一读。摘野果采蘑菇挖野

22、菜 音,两个都读“chGng”。(2) “奔、涌、耸”三个字都是表示动作的 词，“长”是形容词。让我们在头脑中想象一 下，黄河奔腾向前，长江波浪翻滚，长城蜿蜒 不绝，珠峰高耸入云，多么壮美的山河呀。.逗松鼠捉蜻蜓逮嵋嵋 看夕阳赏明月数星星 (1)齐读短语。(2)分组讨论：加点的词语是什 么意思。加点的词语都是动词， 表示人做一件事时的行为、动 作。(3)学生可以演一演上面这些动 词表示的动作。活动意图说明：通过教师的范读，让学生有例可依。引导学生反复朗读，体会句 子的意思并展开想象。环节三：巩固生字，指导书写教师活动31 .出示会写的字，小组讨论如何记忆字 形，如何把字写好看。2 .指导学生注

23、意书写。“祖”的偏旁是“木”，不要多写一点。“摘、掏”的偏旁都是 斗右边笔画 数较多，教师要引导学生仔细观察，不能漏写 笔画。3 .教师范写，学生书空。4 .学生描红、临写。学生活动31 .仔细观察“我会写”中的 生字。观察生字在田字格中的位 置，说出怎样才能把字写好看。2 .观察教师示范书写生字。3 .描红生字。4 .交流自己识记字形的活动意图说明：规范书写笔顺，端正写字姿势。第二课时教师活动学生活动环节一：一、复习检查，导入新课(用时：5分钟)教师活动11 .小组合作，组长读字，成员找相应的字卡。2.认读词语卡片。(做“找朋友”的游戏)学生活动11 .齐读课文。2 ,认读生字词。活动意图说

24、明：通过预习检测生字，引出下文环节二：品读课文，理解感悟(用时：25分钟)1 .师配乐范读课文，生思考：原始森林 给了你怎样的感觉？(1)指名回答。指导读句：那原始森林，是我们祖先的摇 篮。(2)再读课文，找一找有关句子，说说课 文中为什么把原始森林称为“祖先的摇 篮”？(3)想象一下，我们的祖先在原始森林里 做了些什么？(4)教师范读第2、3小节，引导学生读好 问句。学生活动2(1)同桌互读，说说我们的 祖先在“摇篮”里有着怎样美 好而遥远的回忆？(2)我们的祖先曾在这里做 了些什么？(指名说)(3)想象一下，你如果像祖 先一样在苍苍茫茫的原始森林 里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、 看蘑菇打伞

25、、逗小松鼠、采野蔷 薇、捉红蜻蜓、逮绿帼嵋，会有 怎样的感觉？(学生自由发言)2.学习课文最后一小节。(1)全班齐读。思考：你读懂了什么？(引 导学生理解“苍苍茫茫”)(2)指导有感情地朗读。(3)说一说：“祖先的摇篮”怎样才能地 久天长，永远不被污染？(保护环境)(4)学生练读第2、3小节。(5)配上欢快的音乐，齐读 第2、3小节。(6)想一想，在祖先的摇篮 里，人们还会做什么？仿照第2、 3小节，说一说。(分组讨论，自 由发言)活动意图说明：朗读中感悟，感悟中朗读。环节三拓展延伸教师活动31 .想象一下：我们的祖先在摇篮中会做 些什么？画一画吧！2 .如果我们置身于原始森林一一我们祖 先的

26、摇篮中，你会做些什么？学生活动31.学生画。2.学生说。活动意图说明：同学们都是祖国的花朵，是祖国的未来，我们能为祖国做些什么呢？7、板书设计祖先的摇篮摘野果和野兔赛跑掏鹊蛋看蘑菇打伞逗小松鼠捉红蜻蜓采野蔷薇逮绿嵋嵋原始森林苍苍茫茫8、作业与拓展学习设计1、背诵课文，理解内容。2、推荐散文诗阅读。9、特色学习资源分析、技术手段应用说明 运用多媒体设备10、教学反思与改进课时教学设计课题24当世界年纪还小的时候课型新授课目 章/单元复习课口 专题复习课口习题/试卷讲评 课口 学科实践活动课口其他口1、教学内容分析这篇课文选自当世界年纪还小的时候这本书。课文以小孩子童稚的角度 想象太阳、月亮、水及

27、其他事物的变化，这种天马行空的想象绝不是我们大人所 认为的无知。小孩子用他们的想象力创造了一个他们可以理解的世界，我们畅游 在这神奇的想象空间之中，仿佛进入了一个梦游仙境，使心灵变得更柔软。2、学习者分析：二年级的学生认知水平还有待提高，学习习惯和学习方法还在初步养成中，但他们的形象思维较强，想象力丰富，特别是对新奇事物有着强烈 的好奇心和探索欲望。所以，本课教学，教师要抓住这次机会，培养学生良好的 学习习惯，激发学生的想象力，并引导学生课外阅读当世界年纪还小的时候 这本书。3、学习目标确定.会认14个生字，会写9个生字。1 .正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中作者神奇的想象力。2 .理

28、解课文，展开想象，根据提示编故事。4、学习重点难点重点1 .会认14个生字，会写9个生字。2 .感受课文中作者神奇的想象力。难点发挥自己的想象力，根据提示将故事讲下去。5、学习评价设定：预习生字新词6、学习活动设计厂第一课时教师活动学生活动环节一：创设情境，导入课题。(用时：5分钟)活动意图说明：通过谈话激起好奇心。教师活动1学生活动1介绍童书，导入新课师：同学们，今天老师为你们带来了一 本神奇的书当世界年纪还小的时候。你们 想看吗？我们一起打开课本，你会发现这篇课 文真的很有意思。板书课题齐读课题，生对课题质疑。 生生交流,师生交流，相互补充。环节二：自主学习，初读课文(用时：10分钟)活动

29、意图说明：学习生字词，帮助学生理解重点词语的意思教师活动21 .生自由读课文，借助拼音读准字音，画 出带有生字的词语，并标出自然段序号。2 . 了解这篇课文中主要讲了哪些事物。3 .检查学习情况：(1)指名读课文，读后正音。(2)说说课文中出现了哪些事物。(太阳、月亮、水、雨、人。)学生活动2(1)用自己喜欢的方式圈画 出本课的生字。(2)借助拼音，反复拼读画 圈的生字。(3)同桌相互检查，当“小 老师”纠正对方读得不准确的 字音，并说说自己是怎么记忆这 些生字的。环节三：、整体感知，理清层次。(用时：20分钟)教师活动3学生活动3学习课文第14自然段1.学习第1自然段。(1)理解“当世界年纪

30、还小”的意思。“年纪” 一般用于谁？这里形容谁？1 .朗读课文。2 .学生思考后自由发言。(指人；指世界。)“当世界年纪还小”的意思就是指很久 很久以前的世界。(2)想象一下，很久很久以前的世界里有什 么？(3)为什么“当世界年纪还小的时候，每 样东西都必须学习怎么生活”？2.学习第24自然段。(1)指名读。(2)分组讨论：每个自然段分别讲了什么？(3)太阳、月亮、水各学会了什么？在文中 用横线画下来。(4)你觉得太阳、月亮、水可爱吗？它们为 什么会这样可爱呢？3 .同桌互读这3个自然段，比比 谁读得好。4 .学习第24自然段。(1)指名读。(2)分组讨论：每个自然段 分别讲了什么？活动意图说

31、明：通过朗读，了解内容。环节四：总结，拓展。(用时：5分钟)教师活动41 .总结本课学习内容。2 .布置作业学生活动41 . “开火车”复习生字。2 .齐读课文。第二课时教师活动学生活动环节一：复习巩固，导入课文。(用时：5分钟)教师活动11 .多媒体出示要求会认的字，指名认读。2 .朗读课文。(1)小组内朗读。(2)推荐优秀小组在班内朗读。学生活动11 .学生读生字、新词。2 .学生交流课文内容。环节二：精读课文。(用时：30分钟)教师活动2学习课文第59自然段1 .默读第5自然段，说说自己的体会。1 1) “每样东西只要弄明白自己做什么最 容易就行了。”这句话让你明白了什么？(2)请学生思

32、考：你明白自己最适合、最擅 长做什么了吗？(学生自由发言)2 .学习第6、7自然段。(1)画出自己最喜欢读的句子，再读一读。(2)小组内议一议：怎样才能让世界变得有 秩序？(3)这两个自然段中出现的事物有哪些？(4)你读懂了哪些自然现象？(5)根据提示，小组内说句子。学生活动21.默读第5自然段，说说 自己的体会。1 1) “每样东西只要弄明白 自己做什么最容易就行了这 句话让你明白了什么？(明白生活是简单的，每个 人要弄明白自己最擅长什么就 行了。)(2)请学生思考：你明白自 己最适合、最擅长做什么了吗？ (学生自由发言)2 .学生自读第8、9自然段，3.学生自读第8、9自然段，接着讲故事。

33、(1)出示：很久很久以前，当世界年纪还时，接着讲故事。(4)你读懂了哪些自然现 象？(5)根据提示，小组内说句 子。(6)全班交流，教师指导：说 说哪些事物很有秩序即可。(2)教师指导：发挥想象，推翻作者的想象， 想想很久很久以前的世界是怎样的。(3)分组交流，比赛讲故事。活动意图说明：学生理解课文内容环节三：指导写字(用时：5分钟)教师活动31 .同桌互相指认会写的字，口头组词。2 .观察这些字，看看这些字在田字格中的 位置。3 .全班交流写这些字时要注意什么。4 .教师范写，相机强调难写字和易错字。5 .学生描红、临写，教师巡视、指导。学生活动31 .同桌互相指认会写的字， 口头组词。2

34、.观察这些字，看看这些 字在田字格中的位置。3 .学生描红、临写，教师 巡视、指导。活动意图说明：正确运用每个词语，并清楚的知道每个节日的时间7、板书设计当世界年纪还小的时候这世界还相当有秩序很久很久以前，当世界年纪还小的时候8、作业与拓展学习设计1、把课文内容讲给家长听，并请家长评一评。2、朗读课外读本相关内容。9、特色学习资源分析、技术手段应用说明 运用多媒体设备10、教学反思与改进课时教学设计课.题25羿射九日课型新授课H 章/单元复习课口 专题复习课口习题/试卷讲评 课口 学科实践活动课口其他口1、教学内容分析这篇课文是一个神话故事，讲了调皮的十个太阳不轮流值日，一起跑出来， 炙烤大地

35、。神箭手羿为了帮助人们脱离苦海，射下九个太阳，只留下一个太阳， 让大地重新现出了勃勃生机。故事情节引人入胜，表现了上古时代人类征服自然 的愿望。2、学习者分析这个故事可能部分学生听说过，但是学生可能会有很多疑问，如： “太阳真能射下来吗？ ”“人跑得过太阳吗？ ”这就需要教师在教学中进 行适时的点拨、引导。3、学习目标确定1 .会认12个生字，会写9个生字。2 .默读课文，做到不指读。3 .根据提示，讲讲这个故事。5、学习重点：重点 1.会认12个生字，会写9个生字。2 .默读课文，做到不指读。3 .能够根据提示讲讲羿射九日这个故事。 难点：体会上古时代人类征服自然的愿望。5、学习评价设定6、

36、学习活动设计第一课时教师活动学生活动环节一：创设情境，导入课题。（用时：5分钟）教师活动11 .师：同学们，你们知道女婿补天的故 事吗？（师讲故事）2 .师：今天咱们再来读一个神话故事。学生活动11 .学生自由交流自己的看法2 .学生齐读题目。活动意图说明：环节二：初读课文，识记生字词。（用时：10分钟）教师活动21 .学生默读课文，圈出生字新词。2 .学习生字。出示生字（1）指名读。（2）同桌互读。3 3） “开火车”读。（4）全班齐读。3 .学习新词。（全班齐读，老师相机指导。）4 .引导：请你再读课文，找出你不懂的 词语，集体讨论。学生活动21 .学生自由读课文，边读边 想：课文讲了什么

37、内容？课文有 几个自然段？2 .用你喜欢的符号标出本课 生字。3 .合作学习：小组合作学习课文中带拼音 的生字，互读互听。4 .检查小组合作学习的情 况。活动意图说明：学习默读，快速了解课文大概，在反复朗读中感悟，在同桌合作 中纠正，体现学生的主体作用。.环节三：整体感知，指导写字。（用时：20分钟）教师活动3默读课文1 .自己默读课文，注意不出声、不指读。 边读边标出自然段序号。2 .你知道课文主要讲了什么事吗？3指导写字4师范写，学生书空。学生活动31 .学生读课文，边读边标出 自我段序号。2 .学生思考：你知道课文主 要讲了什么事吗？3 .小组评比，将写得正确美 观的字在全班展示。活动意

38、图说明：整体感悟，概括内容。环节四：总结，拓展。（用时：5分钟）教师活动4学生活动41 .总结本课学习内容。2 .布置作业。3 .总结本课学习内容。4 .布置作业。1 .学生读读记记上面的词语。2 . “开火车”读词。3 .尝试记一记这些词语。活动意图说明：规范书写笔顺，端正写字姿势。第二课时教师活动学生活动环节一：复习巩固，导入课文。（用时：5分钟）教师活动11 .课件出示生字新词，指名认读。2 .游戏识字，同桌书空，互猜生字。学生活动11 .学生读生字、新词。2 .学生交流课文内容。活动意图说明：复习旧知，加深记忆。明确学习目的。环节二：精读课文，理解感悟。（用时：30分钟）教师活动2（一

39、）学习第1-3自然段。1 .指名读第1-3自然段。2 .你能用自己的话说说这3个自然段分别 写了什么内容吗？3 .读完这3个自然段后，你知道羿要射日 的原因了吗？4 .请你找出文中描写大地被炙烤的句子， 读读。、（二）学习第46自然段。1 .思考：羿是怎样射下太阳的？2 .从两个“九十九”中体会羿射日的辛 苦。3 .看图说一说羿是怎样射日的。4 .从羿射日的动作中你又领悟到了什么？5 .为什么羿没有射下所有的太阳？6 .读到这里，你感觉羿是个怎样的人？ （三）学习最后一个自然段。1 .指名读。2 .这段话告诉了我们什么？结果：大地上重新现出了勃勃生机。学生活动2学生读课文并思考以下问题：1 .

40、你能用自己的话说说这 3个自然段分别写了什么内容 吗？2 .读完这3个自然段后， 你知道羿要射日的原因了吗？3 .请你找出文中描写大地 被炙烤的句子，读一读。4 .默读第46自然段，思 考：羿是怎样射下太阳的？5 .从两个“九十九”中体 会羿射日的辛苦。6 .看图说一说羿是怎样射 日的。7 .从羿射日的动作中你又 领悟到了什么？8 .为什么羿没有射下所有 的太阳？9 .读到这里，你感觉羿是 个怎样的人？活动意图说明：.自由发言，说说自己的理解，培养学生的思考能力。环节三：总结课堂，生活感知。（用时：5分钟）教师活动3讲述神话故事1 .多媒体整体回顾课文内容。2 .根据板书，小组内同学尝试讲故事，若 一个同学讲不完整，其余同学进行补充。3 .指名讲故事。4 .配上动画讲故事。课外拓展学生活动31.讲故事。（1）齐读课文。（2）小组内讲故事，指名讲故事。