部编版三年级语文上册 大青树下的小学教案(2课时).docx

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1、第一单元导读【单元导教】本单元围绕“学校生活编排了三篇课文，其中？大青树下的小学?花的学 校?是两篇精读课文，？不懂就要问？是一篇略读课文。本单元语文要素为“阅读时，关注有新颖感的词语和句子。通过学习，带着学生感受“学校生活的多姿多彩,让学生热爱学校生活，学会学习。从上学路上、来到学校、上课时、下课时等方面，阅读时，关注有新颖感的词语和句子。花的学校大青树下的小学 反映了边疆小学幸福快) 乐的学习生活。课文充满童趣，把花孩子们的活泼得意、美丽向上的形象展现了出来。)写孙中山私塾里上学不懂就要问时，有疑问时，壮着胆子向先生提问的故事。J整体入手理清顺序抓住特点 品析语句 /一 交流有新颖感的词句

2、，学 语文园地会主动积累。J V/初步学习整合信息 介绍一种事物。初步学习整合信息 介绍一种事物。选择要写的对象。习作 写出他有哪些地方让你印象深入。借鉴写法学以致用围绕提示的问题写一写“猜猜他 是谁。选择别人可能感兴趣的地方和借助图片或实物和同 学讲讲“我的暑假生活。)1板书：环境一一铜钟大青树凤尾竹白墙）凤尾竹洁白的墙美丽的花坛安静的图书室4 .回归整体，一起总结：用自己的话说一说“大青树下的小学有何特别之 处。1）引导学生按照课文描写的先后顺序说一说：上学路上上课时 下课时2）引导学生从课文描写的几个方面来说，如：不同民族的小学生；学校 中的景物；同学们上学的情景。5 .结合课后第三题，

3、练习仿说。（1）说说我们的学校是什么样的，我们在学校里都做些什么。选择一个场 景说一说。教室里操场上花坛边图书室里教学楼前大树下老师引导。引导学生选择自己印象深入、特别感兴趣的场景进展观察，如教室里、操 场上、花坛边。选择完场景，提示学生可以在不同的时间去看看这个地方的环境是怎样的。以“教室里为例，指导学生借助泡泡中的提示”上课的时候 ”放 学了等句式说话。学生仿说。（设计意图：仿说意在促进理解的进一步内化，让学生积极运用课文中的词 句进展表达，再一次感受“大青树下的小学的特别。）6 .积累词语引导学生对词语表中本课的词语进展分类整理并摘抄积累。例如：表示事物名称的：服装、国旗、教室、树枝、枝

4、干、影子表示动作的：穿戴、打扮、敬礼、朗读、招引表示事物或人物的：鲜艳、亲爱、好奇、安静、粗壮 五、总结课文，升华情感1 .主题概括：本文描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，表达了我国各 民族儿童之间的友爱和团结，表达了作者的自豪和赞美之情。（板书：友爱团结）2 .升华情感。老师过渡：来自不同民族的小学生，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗 下共同学习生活，是那么欢乐祥和！我们也要像大青树下的这所小学的小学生一 样，友爱团结！播放歌曲？爱我中华？，让学生们听一听，唱一唱。六、稳固练习，布置作业1 .拓展延伸：学生自由阅读?校园交响乐节选）？，找一找有新颖感的词句， 并读一读。2 .课堂演练。

5、3 .布置作业。1）摘抄有新颖感的词句在阅读本上。（2）观察我们的学校是什么样的，同学们在学校里做些什么。【板书设计】【心灵寄语】56个民族，56朵花，56个民族是一家。大青树下的小学里有不同民族的学 生，大家一起学习，一起游戏，和睦相处，团结友爱。你听，古老的铜钟又敲响 了，你看，他们迎着朝阳，伴着花香，高快乐兴地朝学校走去，这就是我们得意 的小学，一所边疆小学！【教学反思】?大青树下的小学?是三年级上册的一篇精读课文，课文表达丰富，有许多有 新颖感的词句，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。教材选编课文的目的 是围绕“学校生活这个专题，描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，表达 了我国各

6、民族儿童之间的友爱和团结。在教学中，为了帮助学生理解边疆小学的校园生活，我设计了很多朗读的环 节。学生在朗读的过程中，学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。还让学 生仿写练习，使学生对课文内容能有较好的感悟。开学第一课，难免会有遗憾，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼。 今后我要细心斟酌、精心设计教案。这样，才能调动起每个学生的学习积极性, 让他们快乐地学习。今天有局部学生注意力不够集中，发言不够积极，我相信学 生也会渐渐进入状态的。【单元教学目的】字词句：1 .认识24个生字，读准3个多音字“假 ”背 ”圈，会写26个字和 28个词语。2 .能说出“摇头晃脑、面红耳赤等成语的特点。3

7、.能关注有新颖感的词句并与同学交流，借鉴课文的表达仿说或仿写。4 .能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。阅读：1 .正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。2 .默读课文?不懂就要问？，能初步理解略读课文的根本学习要求，理解课文 的主要内容，说出自己的看法。3 .能找出课文中有新颖感的词句，与同学交流。4 .能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。5 .朗读、背诵古诗?所见？。口头表达：L能选择自己暑假生活中的新颖事，把经历讲清楚。6 .能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。书面表达：1 .能选择一两点印象深入的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。2 .能注意

8、些一段话时开头空两格。1大青树下的小学【课前解析】关注构造:课文段落清楚，层次明晰。先写上学的路上和来到学校时的情景； 再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题。第一自然段：写了学生上学路上和来到学校时的情景。第二至三自然段：写了上课时和下课后的情景。第四自然段：用“这就是我们得意的小学点题，直接抒发了作者的自豪 之情。关注语言：课文表达丰富，有许多有新颖感的词句。如“早晨，从山坡上, 从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上和”同学们向在校园里 欢唱的小鸟打招呼，向亲爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。这样的句式， 读起来朗朗上口，富有节奏感。关注拓展：形容颜色的成语：绚丽多彩五颜六色五

9、彩缤纷色彩斑斓五光十色万紫千红少数民族服饰知识拓展：傣族：傣族妇女传统服饰为窄袖或无袖短衣和筒裙。傣族男子穿无领对襟或 大襟小袖短衫，下面穿长管裤，还会用布包头。景颇族:景颇族妇女传统服饰上为短襟无领窄袖衫，胸、肩和背部饰有银泡、 银牌和银穗，下为用红黑黄绿等各色毛线织出美丽图案的毛质筒裙，头饰为羊毛 织成的包头，小腿包裹与筒裙质地色泽一样的裹腿。男子穿对襟短衣和宽管长裤, 戴布包头。阿昌族：阿昌族妇女上衣均为长袖圆摆对襟衣，下着筒裙，也配戴银项圈、 银手镯等饰物，还戴包头，头巾上饰花。男子穿对襟短衣和宽管长裤，戴布包头。 一般穿蓝色、白色或黑色的对襟上衣，黑色长裤，戴黑色或白色包头。德昂族：

10、德昂族也称“崩龙族，德昂族男子多穿蓝、黑色大襟上衣和宽而 短的裤子，裹黑、白布头巾，巾的两端饰以彩色绒球。德昂族妇女多穿藏青色或 黑色的对襟短上衣和长裙，用黑布包头，上衣襟边镶两道红布条，用四五对大方 块银牌为钮扣，长裙上织有彩色的横条纹。【教学目的】1 .认识“坝、汉等10个生字，会写“晨、绒等13个字，会写“早晨、 穿戴等16个词语。2 .正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能关注课文中有新颖感的 词句，与同学交流。3 .能用自己的话说出“大青树下的小学特别的地方。能借助提示，说出 自己学校生活的某个场景。【教学重点】1 .能用自己的话说出“大青树下的小学特别的地方。2 .能边读边想象

11、画面，关注课文中有新颖感的词句，与同学交流。【教学难点】能找出课文中有新颖感的词句，与同学交流。【教学准备】课件【教学课时】2课时第一课时【课时目的】1 .认识“坝、汉等10个生字，会写“晨、绒等8个字，会写“早晨、 穿戴”等8个词语。2 .正确、流利地朗读课文。画出有新颖感的词句，与同学交流。3 .学习第一自然段，能边读边想象画面，说出这所学校有哪些特别的地方。 【教学过程】一、谈话导入1 .导语：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相 处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不 愿意去参观一下？这节课，让我们一起来学习课文?大青树下的小学？吧

12、！2 .板书课题，(板书：大青树下的小学学生齐读课题。二、初读课文，学习字词，初步把握内容1 .初读课文，提出朗读要求：读准字音，读通句子。2 .学习生字词，引导学生互相交流。(1)指名学生朗读词语，评价读得是否正确。提醒学生关注“坝的读音，防止学生“读半边而误读。(2)引导学生采用多种方式识记、理解生字。老师指导：“坝字，可以由表示平坦场地的“坪坝”，拓展到拦截水的设 施“水坝 “堤坝”等；”艳字，可在词语“鲜艳中理解，并将“鲜艳与 下文的“绚丽多彩相联络；可以借助课文插图认识“凤尾竹，再识记“凤 字；“扬 “摔等形声字，可以利用形旁表义的特点进展归类识记。(3)引导学生交流有新颖感的词语。

13、请同学们交流自己觉得有新颖感的词语，并说一说为什么觉得有新颖感。预设1：学生对课文描写边疆风貌时提到的事物或景物比拟好奇，如“坪坝、 凤尾竹，我们在日常生活中没有见过。预设2：学生对“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族这几个民族名称比拟生 疏，感觉很新颖。老师小结：有新颖感的词语可以是我们没见过的事物或景物，也可以是生 疏的名词，同学们觉得有新颖感的内容各不一样，但是这些内容都能给大家带来 不一样的、新颖的感受。14)老师相机指导“坪坝 ”凤尾竹这两个有新颖感的词语。引导学生观察“坪坝这两个词语的偏旁，并通过查字典的方法理解词语; 引导学生结合课文插图理解“凤尾竹。(5)进展识字游戏，检验学生对字词

14、的掌握情况。3 .初步把握课文内容。(1)学生自读课文，要求边朗读边想一想：这所学校有哪些特别的地方？(2)学生交流讨论并整理归纳。(3)老师引导整理归纳信息：上学路上一一多民族，绚丽多彩；上课一一 安静，小动物们听课；下课一一玩耍，小动物们看热闹。(4)引导学生圈画出学校里特别的景物。预设：大青树、铜钟、凤尾竹(板书：特别)三、学习第一自然段，感受学校的特别之处。1 .小组合作学习第一自然段，先让学生自由朗读，画出自己觉得有新颖感的 词句，再与小组成员互相交流，简单说说自己为什么感受到新颖，是否读懂了意 思，在交流的过程中进一步理解词句的意思，感受学校的特别之处。2 .组织学生圈画并交流描写

15、画面的语句，相机指导。预设1：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路 上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂 族的。结合圈画的有新颖感的词句，老师引导学生感受学校的特别之处。(1) “从从从强调小学生是从四面八方走来的。引导学生发挥想象：小学生还可能从哪些地方走来？试着用这个句式说一说。早晨，从)，从1),从(，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的， 有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。12)从“汉族 ”傣族 ”景颇族 “阿昌族 “德昂族可以看出这是 一所多民族的学校。(3)适时结合课后“资料袋引导学生理解这几个民族。预设2：那鲜艳的服装，把学

16、校打扮得绚丽多彩。(1)引导学生朗读句子，通过“鲜艳来想象理解“绚丽多彩的意思。 想象小学生服装的颜色、样子，再想象他们在葱郁的大树下、洁白的墙边，把学 校打扮得“绚丽多彩。12)学生再读句子，体会学校的生气蓬勃。预设3：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向亲爱的老师问好，向高高 飘扬的国旗敬礼。11)请学生朗读句子，想象学生到学校后的情景，会怎样跟小鸟打招呼， 怎样向老师问好，向国旗敬礼时的动作是怎样的。(2)引导学生关注“向向向的句式，体会学生活泼得意、 尊敬老师、热爱国家的特点。3 .师生合作朗读第一自然段，边读边想象画面。4 .引导学生根据第一自然段的内容，用自己的话说说这所学校的特别

17、之处。(板书：上学路上一一不同民族来到学校一一绚丽多彩)(设计意图：引导学生学习第一自然段，运用一边朗读一边想象画面的方法 理解课文内容，初步体会课文的表达。将句子的学习与学生初读课文是觉得有新 颖感的词句有机结合，引导学生在朗读和想象画面中理解意思，促进语言的积累。 四、指导书写，抄写词语L指导书写本课生字。(1)引导学生仔细观察字的构造和需要注意的笔画。(2)重点指导“晨、绒、服、装，老师范写。“晨上短下长；“绒的右半局部斜钩上有一撇，要关注右半局部的笔画 穿插到左半局部的位置，使左右局部构造紧凑；“服的第五笔是横折钩；“装 上半局部的“壮要写得略扁，下半局部的“衣横画不要太长，撇、捺要舒

18、展。13）学生书写，展示评价。2.抄写“早晨、穿戴、鲜艳、服装、打扮、亲爱、国旗、敬礼 8个词语。 五、课堂演练，布置作业1 .课堂演练。2 .课后作业。抄写生字3遍。抄写第一自然段“从从从 ”向向 向的句式。第二课时【课时目的】1 .会写“安静、树枝等8个词语。2 .学习第二至四自然段，能边读边想象画面，关注有新颖感的词句，与同学 交流。3 .能用自己的话说出“大青树下的小学特别的地方。能借助提示，说出自 己学校生活的某个场景。【教学过程】一、谈话导入上节课我们学习了第一自然段，感受到大青树下的小学在上学路上的特别之 处。这节课，让我们再一起走进这所小学，看看作者在描写上课和下课时又写到 了

19、哪些特别之处吧。二、合作学习第二、三自然段，体会学校的特别之处L请学生读课文第二、三自然段，边读边想象画面，和小组成员交流有新颖 感的词句，并试着说一说：这所小学在上课和下课时有哪些特别的地方？2 .组织学生交流想象上课时的画面。预设：上课的画面一一铜钟敲响了；大家一起认真地朗读课文；两只小猴子 躲在窗外听小学生读书。(1)指导学习相关句子，引导想象，理解内容。出示句子：这时候，窗外非常安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花 朵上，好似都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的 朋友，是那样好奇地听着。先让学生感知描写的内容，再引导学生发现，课文用树枝、鸟儿、蝴蝶、 猴子的

20、状态来表现窗外的安静，侧面衬托出小学生上课时的专心，也表现了这所 学校的特别之处。引导学生关注“好似都在听“那样好奇地听着，感受拟人的表达特点, 理解这段话都是在说窗外非常安静。(2)小组合作完成表格，比照“大青树下的小学和“我们的学校，交流“上 课时的特别。大青树下的小学我们的学校大青树下的小学上课铃声是 铜钟敲响的。我们的上课铃声是电脑控制播 放的一段音乐。班上许多不同民族的学生一 起上课。我们教室里没有那么多民族的 学生坐在一起上课。教室外还有山林里的小动物 来听课。我们教室外面没有山林里的小 动物。(板书：上课学习认真小动物听课3 .组织学生交流想象下课时的画面。预设：下课了，小学生们

21、在大青树下跳舞、玩耍。(1)指导学习相关句子，引导想象，理解内容。出示句子：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多 小鸟，连松鼠也赶来看热闹。引导学生想象小鸟、松鼠看到大家玩耍、游戏，赶来看热闹的情景。点拨：小鸟停在大青树枝头，叽叽喳喳地歌唱，松鼠看到兴奋处，在枝头 跳来跳去，好似在为摔跤的同学加油。写出了下课后同学们的欢乐和自由自在, 反映了孩子们的幸福生活。(2)小组合作完成表格，比照“大青树下的小学和“我们的学校，交流”下课时的特别。大青树下的小学我们的学校下课了，大家在大青树下跳 孔雀舞，摔跤。下课了，我们会玩跳绳、踢键子， 很少有人在下课跳舞、摔跤。同学们的活动引来

22、了许多小 动物来看热闹。没有小动物来看热闹。(板书：下课一一开心玩耍小动物看热闹)(设计意图：第二、三自然段采用开放的教学方式，让学生通过合作学习， 将课文中“大青树下的小学与自己的学校进展比拟，意在将体会学校的特别之 处与关注有新颖感的词句结合，在比拟中进一步加深学生对学校特别之处的体会, 也为下一个环节的仿说作铺垫。)三、学习第四自然段，回归整体，尝试仿说1 .请学生齐读第四自然段，边读边想象画面，讨论这所学校在环境方面的特 别之处。2 .组织学生交流反应。(1)引导学生结合插图进一步体会这所学校的特别之处，如景物很独特， 有“古老的铜钟、粗壮的枝干、凤尾竹的影子、洁白的墙，这些独特的景物表 达出学校的乡土气息和民族特点。(2)让学生通过“这就是我们得意的小学，一所边疆的小学这一句，体 会作者的自豪之情；通过“铜钟和“凤尾竹的影子，体会作者对这所小学深 深的热爱。3 .小组合作完成表格，比照“大青树下的小学和“我们的学校，交流 “环境的特别。大青树下的小学我们的学校古老的铜钟粗壮的大青树一非杨树热闹的操场