部编版小学语文一年级上册8小书包（教案）.docx

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1、?小书包?教学设计 教材解析本课由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的 学惯用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌节奏明快，粗浅易懂，不仅展示了 “小书包 里的各种文具，还告诉学生这些学惯用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从 而引导学生要好好保护这些“小伙伴，养成整理.、爱惜文具的好习惯。教学目的：1通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包等11个生字和包字头、单人旁、竹字 头3个偏旁。会写“早、书等5个字。2 .正确朗读课文。知道学惯用品的名称，理解它们的用途。3 .保护文具，学者自己摆放文具，整理书包。教学重点：正确朗读课文；掌握常见学惯用

2、品的名称。教学难点：理解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。教学过程：第一课时一、儿歌引人，学习“书包1 .复习？上学歌?，交流每天陪伴我们的好朋友小书包。2 .出示书包图和标注拼音的汉字“书、包。读准“书包的字音。引导学生自己拼读，反应中重点正音翘舌音“书，再开火车稳固读。识记生字“书、包。说说平时在哪里见过“书，根据学生的经历理解“书。“包，结合实物书包，进展形象记忆：“书包把所有的学惯用品都“包在里面了。随机学习包字头。二、小组合作，识记生字1请学生说说书包里有哪些文具，根据学生的答复，出示本课要学习的文具名称及相关图片:橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，请学生对应图画，

3、猜猜文具的名称，给文具贴上标签。3 ,学习本课新词。学生自己拼读课文中的词语。多种形式反应读。如，个别读，男女生比赛读。打乱顺序，归类读。4 .课间操。出示配乐儿歌，老师先示范，再带着学生边读边做动作。转笔刀，转起来，（左手微微握拳，右手转动。）再同时向上，作业本,翻开来，（左右手伸直，掌心向下，翻开。）小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作。）小尺子，拉拉直,（左右手手拉成直线，再做左右拉伸动作。）小笔袋，包起来,（左右手收回，在胸前做做滚动动作。）小铅笔，站直了。（左右踏步，最后站正。）.识记生字。认读没有图片和拼音提示的词语。认读生字。词语中生字标红，先

4、自己读，再跳读。认读单个生字。可以先自己读，再同桌读，互相教一教，然后小老师带读，接着开火车读，最后词语卡片认读。归类识记生字。用加一-加、生活识记等方法识记生字,随机结合认识竹字头、包字头、单人旁等偏旁。三、运用游戏，复习稳固.老师逐一贴文具词卡，学生抢读。1 .每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出轮流读，谁读对了，就收下词卡。3,请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对了，就赠送这张词卡。4.创设班级小超市，获得赠送词卡的同学到班级小超市购置文具，选对文具的获得奖励。四、观察辨析，学写“书、本,出示“书、本，学生观察，边书空边说说书写笔顺。1 .指导发现“书、本

5、两个字都是上紧下松，且竖都写在竖中线上，是关键笔画，要写得直。2 .老师范写“书，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。3 .老师范写“本，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。五、做“找朋友的游戏复习稳固文具名称.讲桌上摆放不同的文具，6位学生上台挑选自己喜欢的文具问：我的朋友在哪里？1 .另6位学生拿着老师发的不同的词卡，听到自己的相应的文具名字后，举起文具词卡跑 上讲台来说：XXX你的朋友在这里。2 .全班齐读一遍学生举起的文具。3 .随机问学生手中的文具有什么作用。六、课间操出示配乐儿歌，老师先示范，再带着学生边读边做动作。转笔刀转笔刀，转起来，左手

6、微微握拳，右手转动。）作业本作业本，翻开来，左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。）小橡皮小橡皮，来回擦，左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作。）小尺子小尺子，拉拉直，左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。）小笔袋小笔袋，包起来，左右手收回，在胸前做滚动动作。）小铅笔小铅笔，站直了。左右踏步，最后站正。）总结快要下课了，请同学们把文具安静的放回文具盒里，下节课咱们再一起来学习如何整理小书 包吧！教学反思一）本节活动亮点：1、从学生的兴趣出发：本活动从学生的实际需要出发，捕捉到了学生感兴趣的话题一一小 学生的书包，先复习了前边学过的?上学歌?，随后让学生理解小学生书包内的物品。2、引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快乐。以多种形式的阅读及 扩词训练，引导学生积累词语。联络学生生活实际，注重学生口头表达才能的培养。以严谨 认真的态度培养学生良好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主人。3、问题提出有效性施行：本次活动环节，将每个问题设计更加严谨，通过分享识记生字的 方法，稳固了学习方法，也给同学们做个一个很好的方法介绍。