迷人动画——设置幻灯片中的动画效果--【教学参考】.docx

《迷人动画——设置幻灯片中的动画效果--【教学参考】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《迷人动画——设置幻灯片中的动画效果--【教学参考】.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第7课迷人动画设置幻灯片中的动画效果教材分析自定义动画在幻灯片的学习中是重点学习内容，它其中包含有很 多知识点，而本节课我只选“自定义动画”中的“添加效果”来进行 教学，在学习本课之前，学生已经初步具备利用幻灯片进行创作、编 辑多媒体作品的能力.学情分析本班学生对信息技术比较喜爱，学习兴趣较浓，有基本的学习能 力和动手能力，但学生综合运用知识的能力不是很好，通过本课的学 习，将信息技术更进一步运用于学生生活实际可以提高学生的学习兴 趣，也可以培养学生综合运用知识的能力和审美能力。任务驱动、讲演练、自主探究：本节课教学是知识与操作技能紧 密结合的教学，在教学中根据学生实际水平，运用演示、练习、探

2、究、教学环境与资源多媒体课件、我喜爱的动物演示文稿，国宝大熊猫、超 人动画等发入学生机中。多媒体网络教室。课时安排：1课时教学目标知识与技能数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时， 教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6 的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数

3、的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除,商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第

4、4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大,特别是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突， 在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述

5、 出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。通过本节的学习，使学生能熟练掌握使用预设动画给幻灯片中的 文本或图片设置动画；使用自定义动画设置动画对象的动态效果和动 画顺序。过程与方法以具体的任务为外驱力，让学生通过自主尝试、探索发现、实践 操作等方法，体验在幻灯片中设置动画的过程。情

6、感态度与价值观激发学生学习PowerPoint的兴趣，通过了解PowerPoint动画设 置的特点，鼓励学生自己发挥想象创作作品。教学重点：对幻灯片、图片、文本进行动画设置。教学难点:理解不同选项的意义和适用范围，提高自主设计能力。教学媒体：计算机房；演示课件。教学过程:一、创设情境导入首先让学生观看上节课美化好的我喜爱的动物幻灯片。师：通过大屏幕投影设置的动画效果的我喜爱的动物幻灯片。问 学生，这张幻灯片与你们的有什么区别，哪个更好？对比动画，使 学生找出不同点，引出新课。板书课题：迷人动画一一设置幻灯片 中的动画效果。二、新授：（一）使用预设的动画效果首先让学生根据“学着做”自主学习。如果

7、遇到困难可以通过以下几种途径解决:A、与同学交流B、向老师求助打开ppt演示文稿并再幻灯片2中的我喜爱的动物设动画。问：你们能使用格式工具栏上“动画效果”中的按钮为幻灯片设置 动画效果、调整动画对象的顺序吗？试一试。（二）自定义动画的设置选定对象一一自定义动画打开自定义动画任务窗口点击添 加效果一一动作路径一一选定路径（板书）定义好动画后，单击“播 放”预览设置的效果。如果不满意，还可以选中操作栏中对象的某一 个动画，进行更改或删除。任务1、打开演示文稿“国宝大熊猫”，引导学生观察幻灯片，说说幻灯 片上有哪些对象（艺术字，图片）。2、找到“自定义动画”按钮：让学生说说，老师演示；单击“自定义动

8、画”按钮，打开右侧“自定义动画任务窗口”。3、师讲解并演示自定义动画的方法。（1）设置超人飞走的路径，（这时超人还是没有能躲开火球的攻击）（2）设置超人启动方式（开始）：单击时、之前、之后 有三种选 项，师讲解三种选项的作用，得出结论，选“之前”为开始方式，可 是这时超人还是没能躲开火球，为什么？因为速度不够火球快。（3）设置“超人”的速度，一定要比火球的速度快。4、学生继续完善自己的动画设置。学生完成动画，教师对学生进行表扬，展示个别学生作品（三）改变对象的动画效果在自定义动画任务窗格中单击“重新排序”按钮，改变对象的动画效 果。师演示。板书总结 （一）使用预设的动画效果设置幻灯片中的动画效

9、果Y（二）自定义动画的设置（三）改变对象的动画效果学生作品展示、评价并贴上智慧果。三、师生共同小结：幻灯片的动画设置步骤，学生作品点评，遇 到的问题的提示。四、课后作业：制作个人电子相册并设动画效果。课后反思：本节课的教学是掌握设置幻灯片中的动画两种类型和方 法，掌握播放幻灯片的两种方法。整节课我是这样认为的：一、温故而知新教学中，不论是哪一门学科，都要让学生在接受新知识之前复习 和巩固上节课所学内容。这样能更好地检查学生掌握知识的情况，同 时也能让学生更牢固地掌握学过的知识。这样进行教学，学生学到的 知识就不会独立存在，而能保持一个完整性，新旧知识衔接自然，学 生易于接受，能更灵活地掌握和运

10、用。这节课的教学，我先是通过回 忆上节课的课件，并进行播放演示，然后教师演示已经设置好动画的 课件进行对比，激发学生学习本节课动画的兴趣，然后揭示课题进行 新课学习。二、培养学生自我学习的能力小学阶段学生的电脑学习，除了要完成本课的教学任务，更重要 的是要学会自我学习，具有一定自学的能力，所以应放手让学生进行 自我探究、自我学习。在本课教学整张幻灯片的动画设置时，我只演 示第一张幻灯片的动画设置，边讲解边设置里面的参数，然后让学生 根据教师所设置的方法，来对自己的幻灯片进行设置；在对动画对象 的设置时我也只是设置其中一个对象，然后请一个同学上教师机进行 第二个对象的设置并转播给全班同学看,看看

11、做对没有或存在什么问 题，根据出现的问题一起解决完后，然后就让学生自己设置自己的幻 灯片动画。在这两个演示中我都同时提醒学生如果有不清楚可以查查 课本所讲方法，让学生学会通过课本获取知识的能力。通过做得好的个别学生的课件展示来激励学生更加喜欢制作课件，从而更加喜欢上 电脑课。三、存在不足方面学生是学习的主人，在教学中，教师应顾及每一位学生，让 每一位学生都能够大胆、认真地学习。但在这节课的教学中，组织教 学方面还存在一些问题，当我在演示讲解如何设置动画时，有几个学 生不能很好观看我的演示，而是自已在自己的机子上玩电脑，不理会 我的讲解，这在以后的教学中应加强学生的注意力。在今后的电脑教学中我觉

12、得应该更加注重学生的自主性，通过学 生操作让他们总结出自己的学习方法，同时我应该更加组织好自己的 教学语言，多用表扬、激励的语言来调动学生的学习积极性。小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓

13、住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2 .联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题， 从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、

14、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=4164-32=13804-15 =一-导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22. 4 千米=22400 米22400 + 4=560

15、0 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了， 相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，

16、计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.2 + 634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相

17、当好.第二课时小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11 题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理 解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.44-4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立 完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除