皇帝的新装集体备课教案表格--【教学参考】.docx

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1、七年低（2册）语文蹊体番借麴拿科目语文年级七年级课题第19课皇帝的新装主备课人主讲人时间目标知识 能力 目标积累字词，掌握“炫耀、称职、滑稽、头衔、呈报、陛下、精 致、勋章、赏赐、御聘、爵士、骇人听闻、随声附和”等词语 的读音及词义。个性化增补过程 方法1 .以“新装”为线索，理清故事情节。2 .通过品味语言的精妙，揣摩人物心理，分析人物形象。情感 目标解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健 康人格。教学重点1 .以“新装”为线索，理清故事情节。2 .通过品味语言的精妙，揣摩人物心理，分析人物形象教学难点解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健 康人格。教具学具多

2、媒体课件课型阅读课时2情景导入创设情境教学过程第一课时一、导入新课今天非常高兴和同学们一起欣赏一篇美文。首先我们看大屏幕，上 面有几张图片，看同学们熟悉吗？它们分别是什么？这些作品有何共 同之处？结语：那接下来我们就走进这位大师，去了解他的生平事迹。一起 看大屏幕。（幻灯片介绍作者）在童话的世界里，安徒生这个名字像一 座永恒的丰碑，闪耀着最辉煌的光芒。他一生创作了无数美丽的童话， 那什么是童话呢？我们一起看上面这段文字。（幻灯片介绍童话的特 点）在他的笔下，卖火柴的小女孩去了她心中另一个温暖美丽的世界， 小人鱼为爱情付出了美丽的生命，丑小鸭变成了高贵的白天鹅，而愚 蠢的皇帝却也穿上了那根本不存

3、在的新装。那么这节课我们就来一起 学习他的经典名篇皇帝的新装。教师札记上。看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应注意什么? 整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法去除，（2） 商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除,商0,点上小数点再除；（4）如果 有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一

4、试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。课堂中 张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要在小数点后面添 0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突，在此应帮助学生了解到知 识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的 方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正确的知识体系。

5、学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范的计算法 则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程，所以 引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可少的教 学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算确有困难 的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到哪一位就将商写在 那一位的上面。二、检查预习导语：前面同学们已经预习了课文，扫清了字词障碍，现在看大 屏幕上的红色字体你会读吗？谁愿意试

6、一试？教师小结：好，同学们读得非常好，非常准确，看来同学们预习得很 扎实。其中的“骇人听闻”和“随声附和”两个成语都很重要，希望 同学们能够格外重视。三、初读课文，整体感知1 .这则童话讲了一个怎样的故事呢？试着用简洁的语言概括本文的 主要内容。明确：这则童话讲述了一个昏晕无能而又穷奢极欲的皇帝被两个装成织 工的骗子所骗，穿上所谓的新装赤身裸体游街以致当场出丑的诙谐故 事。2 .故事中主要写了哪些人物？明确：皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩3 .一篇文章的题材要按照某种“依据”组织起来，这种贯穿全文、把 人物或时间连缀起来的“依据”通常称为线索。那么，你觉得这篇文 章中贯穿全文始终的线索是什么？（

7、新装）4 .根据这一线索，想想文中各种人物是怎样围绕“新装”进行活动的？ （请用一个字将故事中出现的人物和“新装”连在一起）教师小结：所以，童话是按照皇帝爱新装一一骗子做新装一一大臣看新装一一 百姓议新装一一小孩揭新装的思路安排情节的。四、小组合作，深入探讨1 .你觉得全文的中心内容可以用哪一个字概括？各个人物是怎样围绕这个字进行活动的？明确：“骗” 字。这场闹剧,以“骗”开始,又以“骗”结束。皇帝甘 愿受骗，骗子公开行骗，大臣违心助骗，百姓小心传骗，只有小孩天 真揭骗，让真相大白。2 .那在光天化日、众目睽睽之下，骗子的骗局为什么会一路绿灯呢？ 在故事情节的发展中起关键作用的句子是哪一句？教

8、师小结：“任何不称职的或愚蠢的不可救药的人，都看不见这衣服:这句话 在情节发展中起关键的推动作用。而且也像一面镜子一样照出了这场 闹剧中不同人物的心理。皇帝：怕别人说自己愚蠢，怕丢了王位。大臣：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。老百姓：怕别人嘲笑自己愚蠢，更怕招致杀身之祸。这些人有一个共同特征是自私自利。所以骗子洞察了人性中的虚伪、 自私、懦弱等弱点，再成功利用封建专制皇权的威严，便使得并不高 明的骗局一再得逞。五、课堂小结六、作业L熟记课文中的生字、生词。2 ,熟读课文。第二课时一、 复习导入新课二、合作质疑，揣摩人物心理导语：好的作品，必定有好的语言。作者用无比精妙的语言塑造 了诸多人物形

9、象，让人难以忘怀。下面，请同学们思考以下几个问题: 1.在这场骗局中最大的失败者是谁呢？(皇帝)那请同学们快速通 读全文，圈点勾画出描写皇帝心理活动的语句，并大声地朗读出来， 然后揣摩、分析文章用笔的精妙。(1)他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游 公园一一除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要 换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里J第一句强调的重点是什么？ “每一天每一点钟都要换一套衣服” 极尽夸张，它有什么表达效果？用一句话概括这段话的内容。 明确：这段话用概括、对比的手法写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。 第一句强调的重点是“除非为了去炫耀一

10、下他的新衣服J用夸张突出 强调皇帝爱慕虚荣、生活奢靡。(2) “我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了 J皇帝想。不过， 当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感 到有些不大自然。他相信自己是无须害怕的。虽然如此，他仍然觉得, 先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。皇帝为什么会“感到不大自然”？这段自相矛盾的心理活动说明了 什么？ 明确：联系课文对他爱好新衣的描写，不难看出，皇帝自己其实很心虚, 他怕自己看不见，被人知道自己是一个不称职的皇帝，而且对自己是 否聪明也不自信，所以他心里感到“不大自然”。这段精彩的、一波三折的心理描写，把皇帝不自信而又心虚，愚蠢 而又狡猾

11、的性格特点准确地表达了出来。(3) “这是怎么一回事呢？ 皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可 骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝 吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情J“哎呀，真是美极了！”皇 帝说，“我十二分满意！”皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？ 明确：一句“骇人听闻”,一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问, 都是皇帝当时心理活动的准确刻画，突出了皇帝极端恐惧的心理。他 虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了 “极”“十分”等程度 非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪 和骄横。(4)不过他心里却这样想：“我必

12、须把这游行大典举行完毕J因此他 摆出一副更骄傲的神气。皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄 傲的神气”？明确：为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己的愚蠢和 不称职，只好硬撑住，用“更骄傲的神气”掩饰自己内心的恐慌，恰 恰暴露了他的外强中干。2 .通过分析有关皇帝爱好和心理7舌动的语句，同学们觉得这是一位 怎样的君主呢？教师小结：这是一位骄奢淫逸、昏庸虚荣、愚蠢无能、自欺欺人的君主。作 者成功运用语言、心理等描写方法，将皇帝的丑恶嘴脸刻画的活灵活 现、入木三分。其实除了皇帝，文中大臣、老百姓的心理和语言都很 值得玩味，同学们应该学会体味人物在不同情境中的不同语

13、言和心理， 感受阅读的乐趣。3 .在这场骗局中，一向被认为诚实的老大臣又是如何表现的？(1)请同学们先采用角色扮演的形式朗读课文8至13自然段，初 步感知老大臣的形象。语气特征提示：旁白：语气亲切、自然，语调平缓。诚实的老大臣：故作姿态，语 调低沉。骗子：油腔滑调，阿谀奉承。角色分配：教师对学生分角色朗读水平的评价：几位同学表演得非常好，语气 把握准确，声音洪亮，而且很有感染力。(2)通过朗读，我们不难发现，文中对老大臣的表现写得很详细， 尤其是三次提到了他的“看。请同学们找找分别是哪三次？ 明确：第一次，把眼睛睁得特别大；第二次，可怜的老大臣眼睛越睁越大； 第三次，一边从他的眼镜里仔细地看。

14、(3)那他把眼睛睁那么大，他看见新装了吗？明确：没有。因为本来就没东西，要看到了才怪呢！但是，我们发现， 他第三次不但“看到” 了！还看得很仔细！还极力夸赞。其实，前两 次是真没看到，而第三次是假的看到，而他的表现呢，实在是假得比 真的还真哪！由此可见老大臣装模作样的丑态和愚蠢可笑。当然我们 还可以通过对他的语言和心理描写读出老大臣当时极为惶恐的心理。 三、深入文本，挖掘主旨1.从皇帝、大臣到老百姓，这个王国里自上而下的人都在说谎，你 从他们身上可以看出当时的社会怎样？明确：作者成功运用语言、心理等描写方法，将皇帝、大臣等人的丑恶嘴 脸刻画的活灵活现、入木三分，同时也概括出了他们说谎的共同原因

15、。 很明显，那是一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会，而这种社会现象又与我们今天倡导的社会主义核心价值观是背道而驰的。在那个社会 里，没有民主，没有平等，只有专制与独裁。2 .在那样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者为什么要安排让 一个小孩子来说出真相？明确：作者让一个小孩子喊出天真的声音，讲出了谁也不敢说出的真相, 这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。而且小孩天真无 邪，没有顾虑，直言不讳：可是他什么也没有穿呀！这句话既天真又 大胆，既率直又肯定，符合孩子的身份。3 .安徒生曾说过这样一句话：“最奇异的童话都是从真实的生活中 产生出来的J所以，本文虽然写的是一个荒诞的故事，但在现实中

16、照 样有教育意义。那在践行社会主义核心价值观的今天，我们能够从这 则童话中获得怎样的启示？ 明确：不论什么时候，我们要做一个诚实正直、光明磊落的人。尤其是在 践行社会主义核心价值观的今天，我们更要以诚待人，以信立身。只 有我们每个人多一份真诚，多一份无私，那么这个世界将会变得更加 美好。四、回味经典（带着这份美好，我们一起来看著名评论家张秋生的一段话）这就 是皇帝的新装，这就是安徒生童话，一个不仅仅是写给孩子也 是写给成人的童话，一个跨越了时空的永恒经典。它以天才的想象，精妙的语言，提醒我们去思考人性中那份脆弱的、 易受社会浸染的纯美，如诚信、无私等这些高贵的品质，我们应该去 呵护、去坚持，只

17、有这样，我们的心灵家园才会永远烂漫、秀美。 五、作业1 .假如你是皇帝，回宫后，故事将会怎样呢？请你展开想象的翅膀, 写一篇200字左右的文章。2 .阅读安徒生童话，再次品味经典的魅力。板书 设计拓展与 提高教学 反思作业反馈 及处处理 方案教学设计 评价小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用 计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数, 初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数

18、乘除法的计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1.抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除 法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得 价值体验。教学重点：理解

19、并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=4164-32=13804-15 =二、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持 每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4+4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组

20、讨论。分组交流讨论情况：（1）生：22. 4 千米=22400 米22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面， 也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了, 所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除

21、以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地 方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和被除数的 小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.24-634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度

22、，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时 小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的 意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理解被除数末 位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比

23、较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.4 + 4（2） 21.45+15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5. 6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式?问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来7这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除数个位的 上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调:点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问： 接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添