2023年赵州桥教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年赵州桥教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：赵州桥教学设计 赵州桥教学设计 一、教学目标： 1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。 2、正确的，流利的，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、通过课文的学习，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 二、教学重难点： 重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。 难点：抓住重点词句，正确理解一段话的意思。 三、教学准备 1.多媒体课件。 2.课前师生搜集有关桥的资料和相关素材。 四、教学过程： （一）创设情境，走进赵州桥 谈话：同学们，生活中我们经常见

2、到桥，你们知道的桥有哪些呢？（学生交流自己搜集的资料，说见到的桥）老师这也有一些有名的桥的图片，下面我们就一起来欣赏这些有名的桥。（课件播放有关桥的图片） 同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？ （雄伟、美丽建设者非常的聪明、能干） 今天我们要学习的这篇课文，就是写桥的，这座桥可不简单，它有1400多年的历史了，它叫赵州桥。（板书：赵州桥） 齐读课题（两遍） (二)检查预习，初知赵州桥 1.结合预习谈谈你对赵州桥的了解。 2.同学预习的非常充分，文中的生字词你会读了吗？大家来共同读一下（大屏幕出示字词）指名读字词。 3.这些字词非常重要，我们在学习课文时将会继续理解它们。(三)朗读感悟，品悟赵

3、州桥 赵州桥是古人留下的历史遗迹，是古代劳动人民的智慧和汗水的结晶，它到底是怎样的一座桥，相信同学们也一定很感兴趣，下面就让我们一起走进课文。 生读课文：（教师及时鼓励读得好的学生，并及时纠正读错的字词）。 学习课文第一自然段 1.读了这一段，谈谈你对赵州桥的了解。（生交流）地理位置、设计者 2.读了课文你知道赵州桥有什么特点？ 指名回答：板书（雄伟、坚固、美观） 3.学习课文第二自然段 赵州桥非常雄伟。（出示课件） 1、“雄伟”一般用来形容什么？“雄伟”是什么意思? 2、从课文的哪些语句中体会出了赵州桥的雄伟?在课文中划出来。生读课文 学生回答（着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固。） 作

4、者用了几个数字介绍桥的长和宽，一起看图，边看边说数字。读好数字、横跨等词语，读出雄伟的气势。 是啊，这种设计多么高超，多么巧妙，没有桥墩，只有一个大圆拱。 这种设计,在建桥史上是一个创举。 1、“创举”是什么意思?为什么说在建桥史上是一个创举? 2、“这种设计”指什么样的设计? 那么，这种设计好在哪里呢？请同学们继续读课文，看看书上是怎样说的？ （大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞，这样的设计既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。） 小结：真是一举两得，怪不得洪水冲不垮，地震威胁不了，因为它-坚固。 出示课件 赵州桥还有什么特点？（美观）指名读

5、第3段 同学们，你们很会读书。第二段表现了赵州桥的雄伟坚固，第三段表现了美观，这两段话之间课文用了一句话把它们连起来了，能把它找出来吗？ 生找句子（赵州桥不但坚固而且美观。） 教师讲解：这句话既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。 赵州桥的美观体现在哪些地方？（出示课件） 找出写这些雕刻很美的句子读读。（看谁读得好。） 指名读句子 借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。 （四）回归整体，夸夸赵州桥 1、大家的学习劲头很足，学习了课文，你能用一用自己的话夸夸赵州桥吗？（赵州桥世界闻名的确是名不虚传

6、，因为赵州桥的雄伟、坚固、美观，所以世界闻名。） 2、启发学生：在称赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢？（建 桥的人，劳动人民） (课文第四自然段，抒发了作者由衷的赞美之情：赵州桥“是我国宝贵的历史遗产”。此时，再让学生聆听全文录音，引导学生披文入境，由桥想到造桥的人，由桥的雄伟、坚固、美观想到造桥人的智慧和才干，培强了学生的民族自豪感。) 五、板书设计 19 赵州桥 世界闻名 雄伟、坚固、美观 （劳动人民的智慧和才干） 推荐第2篇：赵州桥教学设计 赵州桥教学设计 教学目标 学会本课生字新词，联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。 从闻名世界的赵州桥设

7、计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。 重难点 理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。 准备 赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。 过程 一、了解文本 提出问题 1、提问题 （1） 导入 （2） 检查预习（3） 提出问题 2、炼问题 赵州桥在设计上有哪些特点为什么会闻名于世 二、走进文本 分析问题 1、探问题 （1）赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。 （2）读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。） （3）坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样（4）读第3

8、自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2 个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观） （4）描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。） （5）雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案） 栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。） （6）栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目

9、睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。） （7）生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。） （8）书中怎样描写这些精美图案。（有的有的有的所有的） （9）里写了几幅雕刻图案（3幅） （10）案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：画的都是龙画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。） （11）这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。） （12）写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活

10、了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。） （13）赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。 （14）样写桥的美观的（对照版书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。） （15）顺序练习背诵。 （三）学习第4自然段。 1、齐读第4自然段。 2、出示文字投影片：“赵

11、州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。 智慧：聪明。 才干；才能、本领。 历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。 2、辩问题 赵州桥设计的很有特色。赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。 3、解问题 赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。 三、走出文本 解决问题 1、理问题 仿照课文写一段建筑物的特点 2、明问题 赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是

12、后人引以为自豪的。 3、延问题 收集我国其他古代桥梁的资料 七、作业布置 有感情地朗读课文。 查字典理解生字词 八、板书设计 又 赵州桥 桥长 雄伟 桥宽 没有桥墩 坚固 一个大桥洞 4个小桥洞 有的 美观 精美图案 有的 还有的 创举 既所有的真像活了一样 推荐第3篇：赵州桥教学设计 教学目标： 1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。 2、照样子，用“不但而且”把两句话合成一句话。 3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。 4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。 教学重点：

13、1、能正确概括各段的段落大意。 2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。 教学难点： 对文章段意的概括。 教学时数：3课时 第一课时 教学目标： 1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。 2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。 教学过程： 一、谈话引入课题 1、你们看见过哪些桥？ 2、你所知道的，我国有哪些非常著名的桥？ （教师举例：南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等） 3、教师板书：赵州桥（教学生字“赵”、“州”） 师：今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢？我们学了课文就一定知道了。 二、听课文录音，自学课

14、文 1、教师布置自学要求： （1）看清生字，会读生字。 （2）划出带生字的新词，理解部分词语的意思。 （3）了解课文大意。 2、学生自学，教师巡堂 3、检查自学情况 （1）、指名读生字。你是如何记住这些生字的？ （2）、齐读新词。，你已经理解了哪些词语的意思？请说说看。 三、初读课文，理清文章层次 1、自由轻声读课文 要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。 2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？ 每个自然段各讲了什么内容？ 3、学生可同桌交流。师生共同小结。 四、课堂作业 1、完成课堂作业本中的第 1、2小题 2、正确、流利地朗读课文。 板书： 赵州桥 是世界闻名的石拱桥 非常雄伟

15、、坚固 赵州桥不但坚固，而且美观 是我国宝贵的历史遗产 第二课时 教学目标： 抓住重点词语、句子，讲读课文 1、2段，弄清赵州桥设计上的两个特点。 教学过程： 一、复习检查 1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？ 2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？ 二、讲读课文第1段 1、默读第1段 思考：这一段共有几句话？主要告诉我们什么？还告诉我们什么？ 讨论：共2句话，主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥，还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。 3、“闻名”是什么意思？它的近义词是什么？ 4、指名朗读 三、讲读课文第2段 1、自由读第2段 思考：（1）赵州桥闻名于世，它在设计上有什么特点？ （2）课

16、文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固的？ 2、出示两幅投影，让学生观察、比较。 3、大桥没有桥墩有什么好处？ A、减少了冲击力 B、节省了石料 4、四个小桥洞有什么好处？ 5、李春为什么要设计成拱形的石桥？ （1）“设计”是什么意思？ （2）“这种设计”指哪种设计？ （3）用“设计”说一句话。 （4）你找到了这种设计的优点在哪里吗？能否用课文中的话来说一说。 结合练习：用“既又.”造句 6、齐读第2段回答，为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举？ 讨论后小结：这座桥大桥洞没有桥墩，洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。它既减少冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这种设计，在建桥史上来没有，所以说

17、是一个创举。 7、师小结：这一段主要写了赵州桥设计上雄伟坚固的特点，是建桥史上的一个创举，在 这一段中，有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特别密切，请找出来？ 四、看投影系统地说说赵州桥在设计上的特点 五、作业 1、完成作业本第 3、 4、5小题 2、熟读课文第二段 第三课时 教学目标： 学习课文第 3、4段，重点学习第3自然段。理解第4自然段，领会课文思想感情。 教学过程： 一、谈话引入新课 二、自由朗读第三段 1、思考并讨论： （1）这一段是围绕哪一句话来写的？主要写了什么？ （2）这一句在段的开头有什么作用？ 2、默读课文，看看课文是怎样写出桥的美观的？ （1）课文中写了大桥哪一部分的

18、美观，它是怎么写的？指名读有关句子。 （2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口头造句。 3、分析句子 用投影出示句子：有的.有的还有的.所有的.（1）齐读投影上的句子 师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。 （2）如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是 “先总后分” 4、作者写赵州桥的美观，为什么只写了桥面两侧石栏板上雕刻的图案？ 练习背诵第3段 三、讲读第四段 赵州桥不但雄伟、坚固，而且精致美观，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干，请同学们齐读最后一段。 1、齐读第4段

19、 思考讨论：这一段告诉我们什么？ 2、小结：这一段是课文的总结，告诉我们赵州桥是我国的宝贵的历史遗产，是中华民族的骄傲。 四、齐读全文 五、归纳板书内容，总结课文写作特点 六、除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？ 七、启发学生思维，谈谈学习的感想 师：我们的祖先建造了许多许多闻名世界的建筑物。对此，你们有什么话想说的吗？ 八、作业： 1、用“设计”、“似乎”书面造句 2、完成课堂作业本 推荐第4篇：赵州桥教学设计 赵州桥教学设计 一、概述 赵州桥是小学人教版新课标第六册三年级语文第九课的一篇课文。这是一篇精读课文，也是一篇说明文。课文开头先交代赵州桥的所在地、设计人及建桥的时间，

20、然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰，重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文在介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点时，先用一句话概括出赵州桥在设计上某一方面的特点，然后从不同侧面、运用不同方法具体说明。教学时要着重引导学生注意这个表达特色，理解重点词句，读懂课文。选编这篇课文目的在于：一是让学生了解闻名世界的赵州桥的设计特点，了解我国古代劳动人民的智慧和才干；二是让学生领悟语言描写的特色，积累语言，提高阅读能力。教学时数为两课时，本次设计为第二课时。 二、教学目标分析 1知识与技能 （）学会本课的14个生字。能正确读写

21、“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”。书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范； （2）认识偏旁学字头，能够说出学过的或认识的带学字头的字； （3）借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段； 过程与方法 （）能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法； （）能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程； （）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法； （）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和

22、方法。 情感态度价值观 （） 通过理解重点词句，了解赵州桥的有关知识，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 （）要求学生利用互联网查找有关赵州桥的历史知识、图片、现代化的立交桥等资料。从而拓宽学生的知识面和培养学生的审美情趣。 三、学习者特征分析 （）小学三年级的学生已经有了一定的语言积累和初步的世界观，能够对事物有一定的认识并发表自己的看法。 （）已经学会了查字典、词典的方法，可以借助工具书查出自己不认识的字和不理解的词语。 （）有40%的学生家中有电脑，并在学校学会了上网查找资料的方法。所以可以要求学生查找一些有关赵州桥的历史知识、图片、其它各种各样的桥，为上课做好准备。 （

23、）参观一些身边的桥以增加感性认识。 四、教学策略选择与设计 创设情境、自主探究，设问答疑、讨论研究，展示交流、知识建构。 五、教学资源与工具设计 教学环境：多媒体网络教室 资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、自制教学图片。 参考网址：赵州桥专题学习网站 六、教学过程 （一）、情境导入，激发兴趣 赵州桥是一篇老课文，为了激发学生的学习兴趣，我设计了这样的导语：昨天，我收到了一封电子邮件，是一位远在异国的网友寄来的，他正在学习桥梁工程。最近他打算来中国游览，并想了解我国的古桥。我查了一些资料，发现世界现存最古老的石拱桥就在我国河北。现在，我想请同学们帮个忙，做一回设计师，当一回研究员，用你的设计

24、向人们推荐这座桥；用你的研究让人们了解这座桥。学生听了，个个跃跃欲试，都想亲自设计，研究。趁学生情绪高涨之时，教师演示课件，播放录相，并配上解说，使学生对课文有了整体的感知。接着在初步感知课文的主要内容的基础上，了解赵州桥的几个特点，学生经过自读课文，思考，知道了赵州桥的特点是雄伟、坚固、美观。 （二）、小组合作，探究学习 在教学中，我们致力于构建开放式教学理念，充分尊重学生的个性，激发学生的主动性、创造性，把学生从封闭的语文课堂中解放出来，融入学校、家庭、社会的广阔天地中去锻炼、去实践，以达到培养学生创新意识与探究能力的目的，使学生的智力潜能得到施展，天性才华得到演绎，真正成为课堂上的主人。

25、张晓霞老师在教学赵州桥一课时，首先让学生在初步感知课文主要内容的基础上，了解赵州桥的几个特点，学生经过自读课文，思考，知道了赵州桥的特点是雄伟、坚固、美观，并在书上划出了反映赵州桥特点的词句。接着，为了进一步体会赵州桥构造的精巧，设计了两种卡片，要求学生小组合作学习，从课文第一到第三自然段的句子中探究体会赵州桥的这些特点，填写卡片： 关于桥的研究 （一） 研究课题：古老的桥赵州桥 设计图： 设计说明：桥的位置桥长桥宽用料设计特点 关于桥的研究 （二） 研究课题：古老的桥赵州桥 桥的特点： 相关资料： 研究者： 学生在学习中，角色不只是学习者，这时更是一个设计者、研究者，学生兴趣盎然，在学习时不

26、断迸发出创造的火花，充分地调动起了孩子们学习的兴趣。 通过小组合作探究，学生汇报他们的研究成果，同时，教师抓住重点词句引导学生理解课文的内容，并通过反复的朗读进一步感悟语言，使课文内容在学生心中得到内化。小学生正处于积累语言的黄金年龄，语文教学要为学生的终身发展打下坚实的基础。语文课必须重视范文语言的感悟、积累，在理解了课文的内容后，然后让学生做一个小导游，看着录象向大家介绍赵州桥，结合课内外的知识进行创造性的复述。学到这里，我们进行了进一步的探究：刚才我们研究了赵州桥的几大特点，关于桥，你还有什么问题吗？引导学生运用收集到的资料，获取所需信息，识别对课题研究具有重要关联的有价值的资料，学会有

27、条理、有逻辑地整理与归纳资料，最后综合整理信息进行判断，得出相应结论。 “百尺高虹横水面，一弯新月出云霄。”在一千四百多年的漫长岁月里，赵州桥经受了洪水的冲击，地震的摇撼，车马的重压和风化腐蚀的考验，至今仍完好地保持着原来的结构，面对这一奇迹，我们忍不住要夸夸它。这时学习第四自然段，学生很自然地理解了作者通过本文歌颂了我国劳动人民的智慧和才干，也赞美了我国宝贵的历史遗产。这样，潜移默化地对学生进行了热爱劳动人民的教育，树立民族自豪感。体现了加强德育，渗透思想教育的做法。 （三）、延伸拓展，深入实践 学完课文后，播放现代化高科技的大桥，让学生运用查到的资料，了解人类经过一千多年的不断学习和努力，

28、已经造成了许多现代化的大桥，拓宽他们的视野。最后，启发学生展开想象，发挥自己的聪明才智，设计一座新式的桥，爱画的同学画出平面图，爱写的同学写出你的设计特点。以此使学到的知识得以运用。 探究合作是人类社会赖以生存和发展的重要方式，教学活动中的多向交流会极大地调动学生学习的积极性，提高学生的参与度，使学生有机会表现自己和创造成功。学生不再是被动的接受者，而是主动的参与者，探索者，学生的自主性得到充分的发挥。同龄人之间的探究合作会使大家得到共同提高，是提高学习效率的最佳方式。 【板书设计】 9、赵州桥 雄伟 坚固 创举 美观 推荐第5篇：赵州桥教学设计 赵州桥优质课教案 一、谜语导入，激发兴趣 谜语

29、：驼背公公，力大无穷，爱驮什么，车水马龙。今天，老师就来和大家一起认识一座古老的石拱桥。齐读课题。 二、认知字词 1、小组交流。 2、小组汇报一级生字、二级生字以及词语，并充当小老师领读。 3、指导：县、隋、横、跨、爪等生字的字形结构。 三、整体感知 自由读课文，思考这是一座怎样的桥呢？老师根据学生的回答板书雄伟、坚固、美观、省料、设计巧妙 四、重点探究 1.同学们，这历史悠久、世界文明的石拱桥有什么特别的地方呢？下面以四人小组为单位，从以上几个方面选取你们最想了解的内容来学习。 2.以小组为单位汇报探究情况。给学生一定的时间学生之后，再组织学生按顺序汇报。 A、雄伟： （1）小组汇报：五十多

30、米、九米多宽、没有桥墩 （2）随机指导：作者用了几个数字介绍桥的长和宽，一起看图，边看边说数字。 （3）朗读指导：读好数字、横跨等词语，读出雄伟的气势。 B、坚固： （1）小组汇报。 （2）教师相机指导：是啊，这种设计多么高超，多么巧妙，没有桥墩，只有一个大圆拱，大拱上还有小拱，课文说这在建桥史上是一个创举。你知道创举是什么意思吗？（参考：大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞，这样的设计既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量。） （3）小结：真是一举两得，怪不得洪水冲不垮，地震威胁不了，因为它-坚固。 C美观： （1）小组汇报。 （2）教师质疑：为什么所有的龙

31、都像活了一样？ （3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？ （4）朗读指导：所有的龙都刻画的那么栩栩如生，谁能把这些龙读活了？采用师生对读、分角色读的方式。 五、谈体会，升华感情 1、大家的学习劲头很足，学习了课文，你能用一用自己的话夸夸赵州桥吗？（赵州桥世界闻名的确是名不虚传，因为赵州桥的雄伟、坚固、美观，所以世界闻名。） 2、启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢？（建桥的人，劳动人民） 3、引读：赵州桥表现了- 六、作业布置 1.诵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。 2.集，用积累本积累本课的好词好句。 3.赞，选一座自己最喜欢的或印象最深的桥，赞美他。 赵州桥优秀教学设计

32、(一) 一、教学目标 知识与技能： 1.认识十个生字，会写十四个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。 2.有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。 3.体会作者的表达方法。 过程与方法： 1.体会作者的表达方法。 2.和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。 3.练习朗读课文。 情感态度与价值观： 了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。 二、教学重难点 教学重点： 了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，感受我国

33、古代劳动人民的智慧和才干;体会作者的表达方法。 教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 三、教学策略 赵州桥这篇课文意在使学生了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。教学时可以采取如下策略： 第一处，对“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人”这句话的体会。引导学生的解读要一环紧扣一环，让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。 第二处，紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学

34、生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用。理解了“创举”的含义，层层深入地进行分析和探究，使整个学习有过程，有思考，有收获，有情感的共鸣。教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转化，使教学过程更趋于完美和体现实效。 第三处，对过渡句的学习不仅告诉学生它的名字，而且还让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。 四、教学过程 (一)深读文本，体会“世界闻名” 学习第一自然段：谁来读一读，说说第一自然段主要讲了什么? 出示课件： 赵州桥是一座( )的石拱桥。 1.读第一自然段，同时想一想读了这个

35、自然段你都知道了什么? 2.点名答，师做总结。 赵州桥的位置、名称、设计者、影响。 3.质疑过渡。 什么叫“世界闻名”? 赵州桥为什么世界闻名? 赵州桥之所以世界闻名，除了因为它历史悠久，还有什么原因呢? (二)深读文本，体会赵州桥的雄伟、坚固 接下来，请同学们快速默读文章的 二、三自然段，找到作者都向我们介绍了赵州桥的哪些特点。 总结：雄伟、坚固、美观。 引导学生学习课文第二自然段，从哪些语句感受到了赵州桥的雄伟? 第一处： 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 1.引导：估一估我们的教室有多长?赵州桥至少有几个我们教室这样的长度?( 五、六个教室长)你们在体育课上一定都跑过五十

36、米，感觉会怎样，跑完了觉得挺累的吧。五十多米的赵州桥长不长? 2.指导阅读，仔细体会这些数字传递给我们的信息，把“雄伟”的气魄读出来。 出示课件： 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 【设计意图】让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。 第二处： 全部用石头砌成，下面没有桥墩 1.引导学生理解赵州桥建造的艰难。 在今天，科技和经济都迅速发展的今天，别说是五六十米长的桥，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢?我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋，有水泥，有混凝土，然而赵州桥呢?它全部用石头砌成，下面没有桥墩 没有搅拌机的轰鸣

37、，没有吊车的巨臂，也没有钢筋混凝土的浇筑，有的只是一千多年前我们的祖先们身背一块一块的大石头，建筑着这五十多米长，九米多宽的大桥。你能想象他们是怎么修建的赵州桥吗?想对建桥者说点什么吗? 体会作者对劳动人民的赞颂，对赵州桥的赞颂。 2.指导朗读，读出赵州桥的雄伟，读出对我国古代劳动人民的崇敬。 出示课件： 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻

38、了桥身的重量，节省了石料。 第三处： 大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 1.看示意图，讲解。 2.指导朗读。 【设计意图】对过渡句的学习让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。 第四处： 赵州桥的设计在建桥史上被称为一个创举。 1.“创举”是什么意思?(从来没有过的举动)为什么称它为创举? 2.“这种设计在建桥史上是一个创举”，它有什么好处?再次结合示意图讲读。 这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏;又减轻了桥身的重量，节省了石料。 词语拓展：减轻的反义词(加重);节省的反

39、义词(浪费)。 3.师生对读。 师：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 生：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏;又减轻了桥身的重量，节省了石料。 4.总结升华。 也正是这种设计使赵州桥巍然屹立于洨河之上一千四百多年。像赵州桥这种设计，直到公元1883年，欧洲才有，比我们整整晚了一千多年。所以说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥，这种设计在建桥史上是一个创举。作为一个中国人，你又有什么感受呢? 5.带着感受再次朗读。 6.自由读第二自然段，读出赵州桥坚固

40、与雄伟的气势，读出对我国古代劳动人民的敬佩之情。 (三)深读文本，感受赵州桥的美观 1.说它美观是因为桥两侧的栏板上雕刻着精美的图案，文中描写了哪些精美的图案? 有的;有的;还有的。 2.教师范读，学生闭眼想象画面，然后说说自己仿佛看到了什么? 3.你最喜欢哪一种图案?把这句话读出来。 4.“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。” 引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢? 5.指导用“有的有的还有的”说段话。 6.指导背诵本段。 7.第三段有这样一个句子，教师朗读“这座桥不但坚固，而且美观。”联系上下文想一想，这句话好在哪儿呢? 小结：这句话前面的内容讲了赵州桥坚固，后面的内容讲

41、了赵州桥美观，这样的句子叫过渡句，在文中起到了承上启下的作用。 画出这句话，写上过渡句，起承上启下的作用。 自由读 二、三自然段。 (四)布置作业 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。 作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。） 8、朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。 9、作者是怎样写桥的美观的（对照版书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。） 19 赵州桥 小学语文 人教2023课标版 1教学目标 认知目标：了解赵州桥的建造的特点。 技能目标：学习围绕一个意思写一段话。 情感目标：了解我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 2学情分析 3重点难点 教学重点 理解赵州桥雄伟、坚固、美观的建筑特