实验小学教学常规管理制度.docx

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1、实验小学教学常规管理制度1实验小学集体备课制度17实验小学听课、评课与说课制度21实验小学学籍管理方案23实验小学校本教研制度 27汶上县第二实验教师撰写教学随笔制度29实验小学教师远程研修管理制度31实验小学教师政治业务学习制度33实验小学课程管理制度 34实验小学课题研究管理制度37实验小学中青年教师成长培训制度 42实验小学校本培训制度46实验小学阳光体育活动管理制度50实验小学学校体育安全管理制度52实验小学教学常规管理制度教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。为规范和 加强对教学工作的管理，促进教学质量的提高，特制定本制度.一、学科计划制定要求法相结合的方式进行.4、评价

2、非但要评教,而且要评学；非但要注重结果，更要注重过 程。5、评价非但要对现状作出诊断，而且要关注改进和发展，提出可行 的改进建议，达到促进发展的目的.6、出公开课的教师，在听取听课教师的评价后在两天之内写出教 学反思交于主管领导。（三）、评价原则明确评价的目的在于匡助师生改进教学，提高教育教学质量，评价 要切合实际，既要重视过程性评价，又要注重终结性评价.八、学生评价制度：学生评价是学校教育评价的核心。评价的根本目的是促进教育对象 生动、活泼、主动的发展，评价的依据是教育方针规定的总目标和各级 各类学校的具体要求。树立正确的学生观，以促进每一个学生发展作为 评价的根本出发和最终目的.制定学校学

3、生评价制度如下：（一）、结合学校实际建立学生成长手册依据小学思想品德评定手册，吸收现代教育评价的思想，融入具有 时代特征的内容，体现素质教育的评价观，改变了以往学生学业成绩、 学生评语相互分离的形式，整合形成学生的思想品德素质、文化科学素 质、身体心理素质、劳动技能素质以及个性兴趣爱好等方面综合素质评 价体系，这一变化，反映出人的社会化过程，反映出学生的综合优势和 潜在能力。（二）、实施过程中体现学生的主体发展性对学生的评价采用相对评价和绝对评价、个体内差异纵横比较评价 相结合的评价标准，重视个体内差异评价标准的运用。绝对评价和相对 评价，可以确定学生与客观标准的差距或者他在集体中的位置，而个

4、体 差异评价是将学生的现在与过去进行比较，或者对学生若干侧面进行 比较，对表现较差学生的进步行为的肯定或者表现相对较好方面的认 同，从而激发较差学生的上进心，也会发现学习较好学生的相对弱的方 面或者退步的表现，从而促使较好学生正确认识自己，更好的促进发 展。（三）评价采用多元评价标准对学生的评价强调百分制、等级制和评语评价的相互补充、相互结 合，充分体现各类评定方式科学性和互补性。语文、数学等科目学习情 况记录栏目中，可以根据学科的特点及实际情况采用百分制或者等级制 相结合的评价方式；其中，可以根据学科的特点及实际情况采用百分 制或者等级制相结合的评价方式；其他方面采用的是等级制评价，普 通由

5、优、良、及格、不及格或者A、B、C、D等表示；而在兴趣爱好 的评价中，采用评语式评价，教师可以用简短的语言肯定学生的进步， 或者指出存在问题及今后的努力方向.所以说，这三种评价都是对学生 学业凶横机评价的有效方式。（四卜注重定性评价理论，促进学生生动、活泼、主动地发展所谓定性评价，它是对不便量化的评价对象采用的法.运用调查法、 观察法、分析法等搜集、处理教育评价信息,进行定性描述，作出价值判 断.长期以来，对学生评价中定性评价研究向来较为薄弱，特别是对学 生期末的思想品德评语，内容单一，相互雷同，忽视了人的个性，缺乏 师生间的情感交流，并没有起到激励作用。如学生评语模式的改变，使之成为学生思想

6、、行为真实写照，形成谈心式的评语模式。促进学生各 种兴趣的持续增长和良好品格的逐步形成。教师评语的个性化、具体化、 系统化，使评语在促进每一个学生生动、活泼、主动发展方面发挥作用.（五）、实行周、月、学期三段评价法学生每周对自己的各种行为逐天评价，小组一周一评，班级每月进 行月评，学期末结合学习成绩班主任进行总评的三段评价法。九、学习评价制度：为了及时检验学生的学习成果，查缺补漏,调整教学思路，在教学过 程中应该认真搞好测试。1、语文、数学力求做到一单元一测验，英语学科根据实际教学进 度进行阶段测验，其他学科根据需要进行测验.测试的时间自定。2、单 元测验可以自制试卷，也可以利用其他学生自愿征

7、订的材料的综合练习。3、测验结束后，要及时进行试卷的审阅、讲评，根据测试情况认真 分析，及时采取有效措施查缺补漏.4、学校针对各学科的单元检测情况，每学期组织两次检查,十、集 体备课制度：备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教 学质量的关键。为了适应新形势下素质教育的要求，进一步规范教师的 教学行为，不断深化课程改革,培养学生的实践能力和创新意识，特制 定教师集体备课制度。（一）、集体备课的基本原则1、实效性原则:研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开辟和利用等实际问题；2、全体性原则：人人参预，真诚合作，资源共享；3、研讨性原则：环

8、绕主题，深入研究，积极讨论；4、时常性原则：每周至少活动一次，并根据实际需要进行日常性研 讨，将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨 结合起来.5、互补性原则:取长补短,集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人 的教学行为。（二）、集体备课的基本过程1、个人自备。同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研课 程标准、教材,根据教学内容，反思教学实践，发现教学问题，提出改进 意见，并且写出教学简案，为讨论交流做好准备。各教研组学期初填 写集体备课计划卡。2、集体研讨.由中心发言人主备，教研组长组织，重点将组内教师 发现的问题进行汇集、归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依

9、托教师群体智慧研讨解决问题的方案，并且交流各自的教学简案，讲解 设计意图，达成共识。3、完成教学预案.在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既要 吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成 教学预案，做到共性和个性相结合。4、教后反思。施教后对教学预案进行反思，总结患上失，并且养成 写教学后记（或者教学反思）的习惯。教学后记（或者教学反思）要有针对性，做到言之有物。备课组（或者教研组）安排时间交流教学反思，对教 学中浮现的问题开展进一步的讨论，寻觅解决办法，为进一步提高集体备 课的质量和课堂教学水平打下基础.（三）、集体备课的具体要求1、定时间、定地点、定内容开展每次活动。严

10、格执行集体备课制度，按照固定的时间、地点进行活动，教研组 长做好考勤记录。以学科为单位进行集体备课。2、强化集体备课的研究性。各教研组要充分发挥研究功能，加强对教学设计实施的研究，不断 拓宽教研组的研究领域，拓展研究方式，使备课与教研融为一体，在备 课中渗透教研，通过教研来促进备课，使每一次备课活动都成为教师进 行教学研究的重要活动，提升教师的教学、科研水平。3、突出教案设计的实用性。教案作为备课结果的呈现方式之一，原则上没有形式的规定，但必 要的内容不可少，如具体、明确的教学目标，教学流程、教学方法等， 要重在实用，对新教师和骨干教师应提出教案设计不同的要求。教案中 可以改、涂、勾、画，鼓励

11、教师个性化备课，提倡在教案中体现教师个 人的教学风格、教学思想、教学特色。4、激发教师参预的积极性.教师参预的积极性是保证集体备课取患上效果的先决条件，是组织 好集体备课的重要保障。要营造好学习氛围，鼓励教师把学习渗透在工 作中，融合在备课的过程中，在备课中提升自己的专业素质，增加自己 的文化底蕴。（四）、集体备课的检评1、把集体备课的实效性放在备课检评的首位，把“书写教案”与“备课” 区别开来。检查教师的备课，重在检查教师在课前是否进行了充分的知 识准备、方法准备、教具准备、学情准备等，不能仅以教案书写的工 整程度、字数的多少、项目的齐全与否等作为评价的标准.2、加强对备课的过程管理。学校教

12、导处分月组织各教研组长对老师 们的备课笔记（包括集体备课材料）进行检查，检查过程中及时记录各 条建议，匡助教师修改完善，不断提高备课水平。3、对教师备课的检查还要与寻常的听课相结合，以不断了解和检查 教师备课的质量与效果，有针对性的指导教师备好课和上好课。（五）、具体课时教案的设计要求1、每位教师必须提前至少一周备好教案，其他老师应结合自身教学 和学生特点进行熟悉思量，并作适当修改调整，使之适合于自己的教学 风格和本班学生的学习水平。2、教案撰写应结合学生、教师、教材等因素，合理确定教学目标和 重、难点，灵便选择教学用具和教学方法，清晰展现教学过程；对可能 浮现的情况尽量作一些预设。3、教学后

13、记字数不作规定，应尽量务实。4、设计教案时应对板书设计进行一定规划。5、在课时教案中体现课堂作业的安排布置。6、坚决杜绝照抄教案和不作思量的“拿来主义”。7、教案书写字迹工整。十一、教研管理制度1、科任老师要以课程标准为指导，以人为本。改变教学行为,使教师的有效教学与学生故意义的学习活动真正落实到实处.2、各科任教师必须有计划性、针对性的积极参加各种教研活动， 研究如何更新自己的教法，让学生掌握学习方法，形成新的课堂教学模 式.3、坚持“互听互评”及教研开放”活动，不断培养教研骨干。4、鼓励教师参加区级或者区级以上级别的各项教学比赛活动。5、学校将制定“优秀教师”、“学科带科人”评选方案，以鼓

14、励教师 向学者型方向发展。十二、代课管理1、教师由于病、事假或者公差需调课时同时向学校办公室、教 务处提出申请，凡属教导处安排教师的代课，由教导处统一下发代课 单。2、教师请假或者公出三天或者以上者，可以自行调课，也可以 由教导处统一安排调课。3、教师因校外偶发急事，或者校内外突发急病，而不能履行请 假手续者，教导外安排人代课（打电话请假亦可）。4、凡因病治疗并经医院证明不能坚持上班者（三个月以内），教导 处安排人代课。5、凡法定产假、婚假、丧假者，教导处安排人代课.6、旷工者除按有关规定予以罚款外，其代课金由旷工者支付 十三、教师的培训学习与研究制度1、鼓励教师参加相关学科知识的自主学习。2

15、、根据上级有关规定及学校需要，有计划安排教师参加继续教育、岗位培训，专业培训，通过学习与培训,促进教师专业成长.1、计划项目齐全，包括：整册教材分析、教学目标、教学重难点、 学情分析、教学措施、教学进度等六项。所写内容认真规范，字体为正 楷或者行楷。2、对教材分析要透彻，教学目标和教学重难点把握要准确、全面。3、学情分析要客观，实事求是；提高教学质量的措施患上力， 即具有科学性和针对性.4、时间分配恰当，内容具体，安排合理。5、学科计划在开学一周内完成。二、教师备课制度备好课是上好课的前提，也是教学工作中最根本、最基础、最重要 的工作之一.写好教案才干上课，不打无准备之仗，不信口开合，为把 好

16、这一关，学校特制定以下制度：（一）备课要求1、所任教学科都要备课，每节课，每种课型均应有完整教案.备课 【储备教案（因为我校实施电子教案）】要求至少提前三天进行二次备 课即修改教案，使之成为适合自己的教案，字迹工整、符合要求。重要 的地方要圈圈画画.2、备课既要钻研教材教法、了解教材单元、章节之间的衔接、联 系，又要充分考虑、分析学生的基础，教学过程的设计要合理，突出学 生的主体作用.3、教案设计环节齐全【按照教师教学艺术中的具体要求执行】， 内容具体，教学目的明确，重难点把握准确。4、备课时要设计好板书，要提前对板书设计进行构思。5、作业布置：语文学科的作业包括：写大字（毛笔字）、小字（钢

17、笔或者铅笔字）、作文、学习与巩固、新理念学习与评价、以及听 说读写方面的作业等，要写明具体内容。数学学科教材作业要写清“练习3、坚持任教循环制。在小循环或者大循环中，提高教师业务能力.4、每学期安排“走出去,请进来”活动，让教师在活动中，借鉴经验，充 实自己。5、鼓励教师参加各种教学竞赛活动。6、分层次抓好教研活动.对不同资历的教师分别安排上考评课、研 究课、摹拟课、示范课等，在教研活动中培养骨干.7、组织教师系统自学，支持、鼓励教师订教研杂志，让教师在学习 活动中，不断提高教学理论水平。教师在日常工作重要加强学习，多读书、及时撰写学习随笔。准时 参加学校安排的各种业务提高培训，培训结束后，根

18、据个人的收获、理 解，及时写出总结、体味，学校定期对教师个人学习笔记从数量、及笔 记的内容进行检查。实验小学集体备课制度为进一步规范教师的教学行为，不断深化课程改革，培养学生的实 践能力和创新意识，全面提高教育教学质量，统一各学科教学内容、教 学进度和教学要求，解决教学工作中遇到的疑难问题，发挥集体的智慧 和力量，根据县教研室2016年教学考研工作意见，制定我校的集体备 课。集体备课是提高备课质量的一种重要的备课形式。它可集思广益， 将个人材干转化为集体优势.为克服个人备课的不足，切实提高备课质 量，赢患上课堂教学的效益,特明确集体备课要求如下：一、集体备课的基本原则：1、实效性原则：研究教学

19、理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开辟和利用等实际问题；2、全体性原则：人人参预，真诚合作，资源共享；3、研讨性原则：环绕主题，深入研究，积极讨论；4、时常性原则：定时间、定地点、定内容、定主备人,有记录，间 周开展一次集体备课活动.5、互补性原则：取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为 个人的教学行为.坚持“一中心、两法、三统一、四定、五必须”.“一中心”是指：提高 教学质量和效益；“两法”是指：教师的教法和学生的学法；“三统一” 是指:统一教学进度、教学要求、课内外作业；“四定”是指：定时间、 地点、内容、主备教师；“五必须”是指：主备教师必须精心研究

20、所承 担的教学内容；主备教师必须在集体备课前形成教学文本预案；议课教 师必须亮出自己的观点；其他教师必须在集体备课形成的预案的基础上 进行二次复备；所有教师上课后必须对亮点和不足进行反思并形成小结。二、集体备课的基本过程：1、个人自备。同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研 课程标准、教材，根据教学内容，反思教学实践，发现教学过程中 可能浮现的问题，提出改进意见，并且写出教学预案，为讨论交流做好 准备。备课组长至少提前一周将任务布置给组内教师。2、集体研讨.集体备课时，共同研究：（1）教材编排意图（2）单元、 章、节、课时的目的和要求；（3）重点、难点、疑点、关键点； （4）作业或者练习

21、;（5）教学过程的组织和教学方法的选择；（6）统一 进度，相互取长补短，共同提高。主备人要针对教学设计内容说明设计 的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围 绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优 化教学设计,形成集体备课教案.3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既 要吸收别人设计的长处,又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成 教学预案，即我们所说的二次备课，做到共性和个性相结合。4、教后反思。施教后对教学预案进行反思，总结患上失，并且养 成写教学后记(或者教学反思)的习惯。教学后记(或者教学反思)要 有针对性，做到言之有物.

22、对实际教学过程中浮现的问题还可以在下 一次的集体备课时开展进一步的讨论，寻觅解决办法，为进一步提高集 体备课的质量和课堂教学水平打下基础。三、集体备课的具体要求：1、每学期开学前集体备课，备课组要制定出切实可行的集体备课 计划，一式两份，一份备课组留存，一份交教科室.2、定时间、定地点、定内容开展每次活动。严格执行集体备课制度，按照固定的时间、地点进行活动，备课组长做 好考勤记录。以学科为单位进行集体备课。我们根据实际情况进行集体 备课分组，每次活动时间为周五下午4： 10-5： 10。3、每次集体备课，备课组任课教师轮流作为主备人进行主题发言并 进行全员评议，集体备课的具体内容须包括： (1

23、)教学目标和重点难点。(2)课型定位，模式运用，教法、学法选择，有什么新颖的课堂教学创后、O(3)课堂上准备向学生提什么问题，课堂上可能浮现什么问题。(4)如何进行合理的课堂应对、调控和生成？需要应用的资料有哪些？(6)小学学段，与素质发展的对应点是什么？重点训练点和训练对策如何？(8)必须精选怎样的课内外习题让学生练习？(9)需要在哪些方面做出小结或者概括？(10)确立本节课最佳教、学方案并写下教学反思。(11)商讨出布置的作业。(包括作业次数，作业内容，批改日期，作 业书写的格式等)(12)认真填写集体备课记录表。4、强化集体备课的研究性。各备课组要充分发挥研究功能，加强对教学设计实施的研

24、究，不断 拓宽备课组的研究领域，拓展研究方式，使备课与教研融为一体，在备 课中渗透教研，通过教研来促进备课，使每一次备课活动都成为教师进 行教学研究的重要活动，提升教师的教学、科研水平。5、突出教案设计的实用性。教案作为备课结果的呈现方式之一，原则上没有形式的规定，但必 要的内容不可少，如具体、明确的教学目标，教学流程、教学方法等， 要重在实用。教案中可以改、涂、勾、画，鼓励教师个性化备课，提倡 在教案中体现教师个人的教学风格、教学思想、教学特色.6、激发教师参预的积极性。教师参预的积极性是保证集体备课取患上效果的先决条件,是组织 好集体备课的重要保障。要营造好集体备课的氛围，鼓励教师在集体

25、备课的过程中提升自己的专业素质，增加自己的文化底蕴。四、集体备课的检评：1、备课组长要严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。2、加强对备课的过程管理。备课组长每次要安排人员做好集体备 课记录，主备教师要认真准备好发言稿，每次集体备课后及时上交教导 处检查。学校教导处将定期组织人员对老师们的备课笔记（包括集体备 课材料）进行检查，检查过程中及时记录各条建议，匡助教师修改完善， 不断提高集体备课和个人备课的水平。3、学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰 写情况进行检查指导，依据实际评定等第，将评价结果纳入教师个人业 务考核档案。实验小学听课、评课与说课制度为进一步加强教学

26、管理，提高教学质量，激励泛博教师提高自身业 务素质，认真履行岗位职责，并为教学考核提供重要依据，根据相关文 件精神，制定本制度。第1条，听评课是教学质量管理的一个重要环节。建立听课、评课 与说课制度，有利于全面了解教师授课与学生的学习情况，及时提出教 改意见，提高教学质量；有利于促进教师之间相互学习、相互提高，促 进教师整体教学水平的提高.第2条，听评课除做好听课类型要求事项外，还需要按汶上县中 小学教学常规管理细则进行评分，并做好评课记录。第3条，听评课人员及数量要求：1.学校领导：校长、党委书记、主管教学副校长每月听评课不患 上少于4节课；其他校级领导每月不患上少于3节课。2。处室负责人：

27、教务处负责人听评课每月不患上少于5节课、其 他处室负责人每月听评课不患上少于2节课。3.专任教师每学期不患上少于20节课;新教师（指毕业后参加工作 一年内的见习教师）每学期不患上少于25节课。第4条，听评课具体要求：1 .听评课可以先通知任课教师，也可以不通知。2.听评课人员根据要求，检查执行情况和执行效果，任课教师应与听评课人员积极配合。3.听完课后，任课教师应主动将教案、计划提交给听课人检查。4O听评课人员必须按规定做好听课笔记，并认真填写听课记录表， 并将听课评价与建议与上课教师沟通。5o听课记录上书写必须认真，听一节课要写清基本信息，如授课 人、学校、学科、年级、授课日期等.听课时能记

28、录课堂教学基本环节， 并能添加自己的批注和心患上体味.听课中要多关注对授课教师的教学 活动、学生的学习活动、学习状态。60评课时，还必须认真填写评课记录表，并按标准打分.第5条，公开课lo公开课由教导处组织，主要目的是交流教学经验，提高教学水 平。全体或者部份教师参加听评课。2,各教研组每学期至少应安排二次公开课。上公开课的教师由各 教研组推荐确定。30公开课结束后，听课人员以教研组为单位组织集体评议，交流 经验，共同研究提高课堂教学质量的措施。第6条，试讲试讲的目的是为了 了解即将任教的人员的学术水平与教学能力， 确定是否能胜任本课程的教学任务。第7条，说课1 .说课是教研活动的一部份，由教

29、导处、教研组组织，主要目的 是交流教学经验，提高教学水平.领导和学科任课教师参加说课活动.2 .由教导处制定说课质量标准，根据说课质量标准制定说课评价 指标，定期开展对说课活动和说课质量的检查评估。3 ,说课教师由各教研组确定，逐步使每一位教师都患上到说课锻炼, 全面提升学校课堂教学质量和教师教育教学能力。4 .说课结束后，听课人员以教研组为单位组织集体评议，交流经 验，共同研究提高课程与课堂教学质量的措施。实验小学学籍管理方案为了更好地贯彻落实贵州省义务教育阶段学生学籍管理暂行办法， 进一步加强我校学籍管理工作规范化、科学化、信息化建设，根据我校 实际，坚持实效、简便的原则，在学籍管理工作中

30、特制定实施方案。一、高度重视，分工明确进一步加强对学籍管理工作的领导。严格执行省市区教育行政部门 对加强学籍管理工作的有关规定。学校要加强对学籍的管理工作，由学 校领导分管，教导处主抓，设立专职学籍管理员1人具体负责，计算机教师负责技术支持，班级主任协助落实，分工明确，各负其责.领导小组组长：王立海、杨丽娟（校长）副组长：赵连才（校长助理学籍管理员）成员:行政人员各班主任二、统一管理，规范操作进一步加强学籍管理，规范学生学籍的建立（申报）、确认（审核）、异 动等学籍管理操作程序.（一）入学和转学建立学籍。小学一年级新生和转入学生凭学生入学通知书和中小学学生转学 证明表，按规定的时间到我校办理注

31、册手续后，即取患上学籍，学校 管理员依据学生报到名册办理新生学籍并建立电子档案，编制统一格式 的学籍号。1、班主任负责学籍的录入：一年级新生在市系统中需一个个录入 （若年龄不够的学生一律不患上录入学籍）2、学籍核对：每一个学期开学后进行，检查本班实际人数与市系 统人数是否一致，如不一致，须及时向主管领导汇报并做好相关工作。 在“学籍管理系统,录入学籍信息，报教育局审核。（二）小学学籍档案表册管理的要求1、小学学籍档案表册。（1）新生名册（2）在校生名册（3）毕（结、肄）业生名册（4）中小学学生转学证明表（5）休学证明（6）学生奖励、处分等其他资料2、表册填写要求及管理。学校应按照档案管理的有关

32、规定对学籍档案进行管理.学籍档案由 学校永久保管，不患上销毁.lo新生名册.在学年初由学校按班级打印一式二份，报教育管 理中心审核后退还一份学校保存。2.在校生名册。完成学生因转学的增减。本表在学期初（第三 周）由学校打印一份存档。3o毕（结、肄）业生名册.本表在学年终（7月上旬前）由学校打 印一份存档。（三）、管理权限与职责1、学校的学籍管理工作由教导处兼管，建立学籍的学期会审制度， 并设有学籍管理员负责学籍管理与控辍工作，及时纠正或者解决学籍管 理中浮现的新问题，及时了解学籍的变化情况和控辍工作成效，每学期 向区教育局基教科报送会审结果和学生电子学籍档案。2、各班的学籍管理工作由班主任负责

33、，班主任是本班学籍管理的 第一责任人，负责完成（或者协调班教组完成）本班学生的学籍录入、 核对、变动情况的跟进等上级要求的工作，并且按照指定的时间完成。3、学生或者监护人不按本规定办理有关手续，由班主任负责联系、 提醒、纠正，引起的后果由学生或者监护人负责。4、严格控制班额.符合条件中途要求插班的，由校长审批，教导处负责安排到相应的班级就读，班主任应及时办理接收学生的相关事宜 （不患上拒收）。小学每班不超过45人.（四）转学、休学、复学办理流程。L转学转学（转出、转入）要求严格执行办理转学手续。需要转学的， 由学生及家长向原校提出申请，学校及学生、家长在“教育综合管理系 统”中填写中小学学生转

34、学证明表，加盖公章,按有关规定和程序严 格审批，并办理相关学籍异动手续。六年级原则上不办理转学。转学手续要结合“教育综合管理系统”办理，纸质中小学学生 转学证明表与网上转学流程同步进行。办理转学时间：转学须于学期结束前的两周和新学期开学的第2 周内进行。办理转学审核时间：于学期结束先后一周和新学期开学的第1-3 周内进行。2o休学、复学学生因身体状况无法继续就学，经县级以上医疗单位出具证明，可 向学校提出休学申请，可办理休学手续，发给休学证明。休学时间超 过一个学期的，复学时可依据其实际学力程度，并征求其本人及其家长 意见后，编入适当年级就学（不能低于休学时的年级）。休学期满，尚 不能如期复学

35、的，须办理续休手续。（五）其他几”“第几题”，还要有学习与巩固、新理念学习与评价、以及动手 操作类的作业等。其他学科根据需要布置合适、适量的作业.6、每节课上完后要进行教学反思，认真总结课堂教学的患上与失， 作为备课的一个重要环节.学会反思。叶澜教授曾经指出：“一个教师写 一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能 成为名师。”作为教师，如只是读书、教书，不写作、不反思、不梳理 自己的成败患上失，又怎么可能提升自己的教学理念呢？充其量只能当 一辈子的教书匠而已。美国的著名学者波斯纳有一个教师成长公式：经 验+反思=成长。足见教育反思在教师专业化成长中的作用。“教然后知 困，

36、学然后知不足”，总结经验，研究困惑，不断改进。7、不许少备、漏备，抄袭教案，教师按照备课的要求自主设计教 学活动程序。在这个过程中，教师可结合本班实际情况借鉴报刊、杂志、 网络中以及身边优秀教师的典型教学教案与案例.8、教案要求:语文原则上是讲读课文两课时，略读课文一课时，也 可创新性的进行整合备课，但要符合语文特点及学生实际情况。数学结 合实际教学需要进行备课（新课必须一课一案）。英语备课一二年级按 教师自行设计的教学内容备课，三至六年级按教材要求进行备课。体、 音、美、微一课一案（允许部份自编教材的教案）。（二）备课检查学 校对新教师的备课情况按教案的数量、书写、质量，教案的设计是否患 上

37、当，是否有教后反思，是否储备备课，对三年以上教师使用电子教 案必须有自己的修改教案等内容进行检查，对各科教案每月检查一次.三、教师上课管理制度（一）课堂教学要求1、学生违反中小学生守则、日常行为规范或者学校的有关规章制 度，学校要与家庭、社会配合进行教育，情节较重的可赋予适当处分。 义务教育段学生以批评教育为主，不患上勒令学生退学或者开除学生学籍.2、班主任不按照指定时间完成相应的学籍工作的，则按学校绩效 考核办法，扣发当月相关的班主任管理效益奖.3、班主任在平时工作中要做好学生的思想教育，保证其接受义务 教育，杜绝辍学现象。学生转学而不办理转学手续的，亦作辍学处理。 （如果本班浮现辍学现象的

38、，班主任取销本年评优评先资格，包括校级 的优秀班主任。）实验小学校本教研制度一、指导思想：为全面贯彻基础教育课程改革纲要（试行）精神，以课改为导 向,改进和加强学校教研工作，建立以教师研究为主体，课堂为主阵地， 研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，促进每一个学生的发展 和教师专业的成长，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建 设成为学习型组织，推动课程改革不断走向深入，现结合我校具体情况， 特制定校本教研制度。二、教研形式：以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式。运用案例分析、 实践探索、校际交流、专家互动、理论学习等多种教研活动方式.1、自我反思教师自我对话，教师对自己行

39、为的思量、省视、分析。每节课上课 之前，教师在教案上进行预设性反思，每节课上完之后，教师要进行课 后反思，通过反思来省视自己教学中的患上与失，及时调整教学策略。 每学期撰写一篇教学案例或者具有研究性的文章。2、同伴互助以教研组和备课组为互动载体，促进教师与同伴的对话。注重“以 老带新”、以强带弱”，在教研活动中营造民主宽松的氛围，鼓励在活动中 百家争鸣。在教研活动中要求教师以教学实践中的问题为研究内容，通 过理论学习，教学实践，来寻求解决问题的策略。教研组每周定时、 定点、定内容的开展教研活动，每学期教师听组内成员课10节以上， 教研组长听课20节以上，教导主任听课30节以上。学校每学期组织2

40、-3次 优秀教研组的教研展示活动。3、专业引领学校组织教师加强对新课程的理论学习，同时要求教师从专业教育 报刊或者互联网上进行新课程理论学习，并做好学习摘记（每周至少 -篇）。学校还将建立教师研修室，把全国知名专家的讲座刻录成光盘, 集中培训教师.三、具体措施：1、建立理论学习制度1）组织1、2次集中式校本培训，组织学习有关课改理论和新课程 理念的文章，引导教师学会理性地思量教学问题，学会运用课改理论解 决教学实践中浮现的新问题。利用教师业余时间进行自主学习，并做好 学习摘记。2）教研组长每月进行一次专题理论学习，开展主题式讨论。3）每一个教研组每月进行一次专题理论学习，人人参预学习体味 交流

41、,并做好记录。2、完善学校三级校本教研制度1）进一步完善学校教研、学科大组教研和学科小组三级教研制度。 学校教研每学期开展35次，以校际交流、优秀教研组展示、专家讲 座为主。学科大组教研每月开展一次，以学科的针对性业务学习，案例 交流，示范课展示为主。教研小组交流每周开展一次，以听课评课，集 体备课，教学问题探讨解决为主，同时同年级同学科教师组成备课组， 因其不受时空限制，可随时随地开展教研，主要以备课，教学研讨为主。2）每一个学科教研组每学期完成课例至少5篇，每一个课例包括： 教学设计或者实录、设计思路、教学感悟、教学课件四部份，每学期 学校组织一次课例评选，评出一、二、三等奖，予于奖励。3

42、、加强课题管理，促进校本教研的成效结合课题管理制度，以课题研究来带动课堂教学实践，促进校本教 研的成效。每月就自己的上课情况做好反思,并以此为例进行案例分析， 优秀案例赋予奖励.4、保证活动时间，加强领导管理每周定时间、定地点、定内容的开展教研活动，教研组长为活动的 第一责任人，教研组长和教导处分管领导保证活动质量。四、校本教研的奖励制度1、每学期开展优秀教研组的评比。2、每学期每一个教研组评选出教研活动积极的教师，对于评选出 的教师提供外出学习培训的机会，通过“学、帮、带”的活动，进一步促 进校本教研的发展。汶上县第二实验教师撰写教学随笔制度新课改要求教师不仅要养成“读书学习”的习惯，还要养

43、成“撰写教学随笔”的习惯.随笔对教师的专业发展极其重要。叶澜教授认为：“一个 教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年随笔有可能成 为名师.”根据时代要求和教师工作特点及我校实际特制定本制度。1、教师要加强对平时工作的随笔，采取“回顾式随笔”和“撰写式 随笔”相结合的办法，要求每位教师每周必须从课堂教学、育人、管理 等教育教学实践中撰写出23个教学随笔，并认真及时做好记录.也 可记教育故事，教学案例可长可短。要写清撰写时间，学校定时进行检 查。期末学校将组织一次教学随笔的评选，并将优秀的教学随笔结集成 册。2、教师坚持常写、勤写教学随笔.每周精选一篇高质量的教学随笔 交教研组，然后上

44、交教导处。学校定期对教师的教学随笔进行展示、交 流。3、鼓励教师建立个人“随笔集”，有条件的老师要把随笔情况上传 到校园网上，每学年学校将对优秀的教学随笔分类装订成册，实现资源 共享。4、教师要运用新课程理念，开动脑筋，采用多种方法进行教学随 笔，及时提炼经验，及时发现问题解决问题，努力提高自身的随笔水平.5、教师要针对自己的教学实际，灵便选择教学随笔的类型.6、坚持教学前、中、后随笔，教学前随笔重在教学预测，教学中 随笔重在随机应变，教学后随笔重在教学批评。7、教师要用批评和审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做 出理性的判断和选择，从而实现自己思想观念和行为的巩固、完善和变 革。8、把

45、要求学生“学会学习”与教师“学教学”统一起来。教师把自我 作为意识对象，在教学活动中，把教学活动本身作为意识对象，不断 对自我及教学进行积极、主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节.9、定于每一个星期五的下午上交各教研组。实验小学教师远程研修管理制度为加强我校远程研修的管理，规范教师研修工作，催促教师积极参 加网上学习，提高学习效果和培训效益，使我校教师的政治思想、师德 修养、教育理论、学科专业知识、教育教学能力、科研能力等方面都有 较大幅度的提高，全面提升教师实施素质教育的能力和水平，特制定此 规定。一、我校在编教职工均需参加教师远程研修。二、全体参训学员要珍惜培训机会，端正学习态度，服从

46、指导 教师和研修组长的管理和安排。有计划地完成，不患上袭击完成，或 者委托他人完成。严格遵守各项规章制度和考勤制度，不迟到，不早 退，不旷课。在学习期间,如因事因病不能参加学习，需要办理请假手 续。三、研修采用集中研修和分散研修相结合的形式.相关领导集 中研修期间全程在岗在线，分散研修时深入研修现场，及时发现、解决 研修中的问题。学员研修期间必须保证在线，以便及时交流各类研修信 息。四、参训学员在一个学习周期内，必须修满规定的总课时和总学时。 要积极发表评论，按时保质保量完成作业，严禁复制、抄袭。五、参训学员要坚持做好学习笔记，及时总结反思，注重将远程研 修与教学实践相结合，远程研修与校本教研

47、相结合，自主学习与交流互 动相结合，确保培训的实效和质量。六、全体指导教师和研修组长要积极协助课程专家团队，匡助学员 完成课程学习任务,研修期间全程在岗，做到与参训学员同步观看视频， 阅读并点评每一位学员的作业和文章，利用远程研修平台的学习作业推 荐栏的推荐功能，及时推荐学员的优秀作业、文章.七、指导教师、研修组长和参训学员的考核遵照远程研修主办单位 考核办法实施。八、根据国家、省文件规定,中小学（幼儿园）教师每年应完成不 少于36学时的远程研修任务，每一个教师资格注册有效期内应完成不 少于360学时的培训任务.九、根据山东省中小学教师继续教育学分管理办法（鲁教师字（2009） 14号）文件规定，远程研修学分记为A类学分。按照培训项目 考核标准认定培训成绩，在山东省教师教育网信息管理系统教师个人电 子帐户中登记学分，并在教师资格定期注册时予以认可。十、参加市教育局组织的国家级、省级远程研修被评为优秀指导教 师、优秀研修组长、优秀学员或者优秀管理员的，在职称评聘、评优树 先和各种考核中按同级荣誉对待.连续2年（次）被评为优秀指导教师的， 在职称评聘、评优树先和各种考核中按市级优秀教师对待；连续2年（次）被 评为优秀研修组长、优秀学员和优秀管理员的，按县级优秀教师对待。在 远程研修中学员的优秀作业或