四年级语文上册《积累运用三习作》教学设计教学教案.docx

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1、四年级语文上册（累积运用三习作）教学设计一教学教案教学设计一：教学目标：1 .激发学生热爱大自然的感情，乐于表达，融情于景。2 .初步学习写景文章的根本方法，能抓住景物的主要特点，做到内容具体, 并有肯定顺序。A案（两课时）：一、课前打算：1 .组织一次秋游活动。在活动中，教师有意识地而又随机地引导学生观察所 见景物假设有条件，可选取有代表性的景物，拍下录像，制成课件。假设有困难， 可拍下照片。2 .打算一幅分别绘有四季景色的挂图，有条件或者将它制成课件。二、教学流程：第一课时1 .寻觅秋天，暗示要抓住特点（1）图中寻秋。同学们，大自然就像一个万花筒，随着四季的更迭，不断变 化着她漂亮的颜容，

2、多姿多彩，美不胜收。眼下，秋天正迈着矫健的步伐，向我 们走来，你认得秋天的模样吗？（出示分别绘有四季景色的挂图或课件）现在我 们就来玩一个找秋天的游戏，请大家认真观察画面，看看谁能从中找出秋天的身 影来。反响，并让学生说整理己是依据什么找到秋天的。（2）文中寻秋。出示以下三段分别描写不同季节景色的话，让学生找出描写 秋天的那一段，并说说理由，以此暗示学生，写景要抓住景物的特点。瞧！树皮上隐隐约约还有另一种颜色，这就是生命之色一一绿色。柳枝上 那垂挂的细条，微微鼓出了绿茸茸米粒大的小嫩芽，它团着身躯，像是熟睡在梦 乡中。其实，它早已苏醒，正在成长，努力展示着生的气息。瞧，田地里那饱满的玉米穗，披

3、着红缨，红中带黄，黄中交红，好似是一 杆红缨枪。果园里，一个个苹果逗人喜欢，有的青中带红，有的金光闪闪，散发 着淡淡的清香。山坡上，柿树把一身绿叶悄悄染红，好似是燃烧的火炬；青绿的 果实也悄悄第变成金黄，就像一个个高高挂起的灯笼。树上，那一朵朵红花跻身于繁枝绿叶，红得那么鲜艳，那么可爱，活像一 张张绽开的笑脸。花园中，美人蕉独具一格，忠厚的绿叶中顶出几朵红中带黄的 花，亭亭玉立。荷花更是花中一绝，娇艳，妩媚，在苍绿的大叶与澄清如镜的池 水的衬托下，简直像一团火。2 .谈话激情，唤醒表象同学们，几天前，我们进行了 一次令人难以忘怀的郊游，秋天的漂亮景色还 深深地烙印在我们的脑海里。现在让我们再次

4、来领会一下秋天的漂亮风光。(播放 课件或录像。假设没有录像或课件，可让学生观赏照片。)同学们，秋天的景色美吗？你喜欢这漂亮的景色吗？请你选择一处景物，说 说它美在哪里。3 .小组交流，叙说秋景先让学生组成小组，在组内说说自己心目中出印象最深的或者最喜欢的一处 景物。要求：(1)要具体地说出景物的美，看到的，听到的，闻到的，想到或者感受到的， 尽可能说全。(2)要求要按照肯定的顺序说，比方，由远到近，由上到下，由左到右，由 局部到整体。(3)说出来的景物，要让人听出来是秋天的。让学生在小组内交流，并依据三点要求在小组内互评，观赏说得好的地方， 指出缺少之处，并提出修改建议。然后各组推举一位同学进

5、行全班交流，教师组 织学生依据要求进行评价。4.独立表达，叙写秋景依据三点要求和刚刚同学们的建议，把说的写下来。教师巡视，觉察典型。第二课时1 .小组内交流习作，组内依据习作要求互评。2 .展示优秀习作，组织评价。有条件可以使用投影仪，把优秀的习作投影于大屏幕，没有条件，让学生宣 读习作，组织学生以观赏的方法开展积极的评价，也可以适当地提出修改建议。3 .展示中等水平习作，组织评价。在充分肯定优点的根底上，对是否写具体、有顺序和抓住景物特点中存在的 缺少之处，可提供比照性例子，进行启发和点拨，指导改良。比方，就如何写具 体，可以提供下例：“当你走进田野，秋天的美景尽收眼底。一片齐腰高的大豆，黑

6、里透黄。谷 子更惹人喜欢，金黄的叶子，金黄的谷穗，连茎秆都是金黄的。一片火红的高粱 骄傲地昂着头。最惹眼的要数玉米了。看，每棵粗壮的玉米秆上都长着一个结实 的玉米棒子。“当你走进田野，秋天的美景尽收眼底。一片齐腰高的大豆，黑里透黄，豆 荚足有二寸长。翻开豆荚，五颗金黄的豆粒，闪闪发光，好似几个可爱的小宝宝， 安静地睡在温床上，似乎在等待着农民伯伯来把它们抱回家，去享受无尽的爱。 谷子更惹人喜欢，金黄的叶子，金黄的谷穗，连茎秆都是金黄的，微风吹过，它 那沉甸旬的果实频频点头，发出沙沙的响声，好似在诉说着悄悄话，还传来阵阵 清香。一片火红的高粱骄傲地昂着头，好似喝了酒，涨红了脸。它那硕大的叶子 随风摆动，好似在对人招手致意，又好似在炫耀自己丰硕的果实。最