美术二年级下册《和妈妈在一起》教学设计--【教学参考】.docx

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1、和妈妈在一起 教学设计授课题目：和妈妈在一起授课对象：二年级课时：1课时基本教材：人民美术出版社二年级下册教学参考用书 数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时， 教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6 的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎

2、么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、1

3、1题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突， 在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来的过程，所以引

4、导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。一、教材分析：本课属于“造型.表现”学习领域的内容。说到母亲，每个人心中都会出现 很多温馨的画面。不只是人类，在动物界也充满了很多的母子之情。本节课以表 现动物母子之情为主题，引导学生进一步感悟母子之间的亲情，丰富学生的情感。 并通过实践让学生去体验这种情感。

5、二、学情分析：这节课主要锻炼学生的动手能力，考虑到条件问题，选择的实践材料是超轻 粘土。超轻粘土颜色比较鲜艳，也更能提起学生们的兴趣。二年级学生已经具备 了较基础的造型能力，而且在动手能力上也有所掌握。关键是引导学生正确分析 动物的基本形状和如何表现动物之间亲昵的感觉。最终把创意做成一组完整的动 物形象。通过亲手制作来感受母子之情。三、教学目标及教学重难点知识与技能：引导学生观察、回忆、分析、动物母子形象的特点和亲情活动, 并回忆揉、搓、压、捏等基本成型和制作步骤。培养学生的审美感受、观察能力、 想象能力和立体造型能力。过程与方法：以教师引导和学生自主探究为主的学习方法进行，引导学生运 用捏塑

6、成型的方法想象创作一种小动物和妈妈在一起的感人情节。情感态度和价值观：培养学生耐心细致、敢于实践的良好学习习惯，增强学 生热爱自然、保护自然的意识，激发学生对母亲的热爱之情。教学重点：回忆、观察、分析、动物宝宝和妈妈的动态特点，学习制作动物 的基本成型方法和制作步骤。教学难点：能创作生动有趣的动物宝宝和妈妈在一起的黏土作品。四、教具：PPT、示范作品五、板书设计和妈妈在一起基本造型方法：揉、搓、捏、压（横排竖排看黑板情况）作步六、教学流程组织教学稳定学生秩序，询问工具是否带齐，准备上课。师：上课，同学们好！学：老师好！导入新课师：同学们，今天上学是谁送你来学校的？学：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶.（

7、试讲中发现大部分学生都由妈妈送来）师：老师发现好多同学都是你们的妈妈送你们来学校的，那么你们觉得妈妈爱你吗？学：爱！师：那么你爱你的妈妈吗？学:爱！师：同学们，那老师想问一下你是怎么感受到妈妈对你的爱呢?谁来说？学:妈妈给我买好吃的东西，妈妈带我去游乐场玩,妈妈经常抱着我给我讲故事 师：好的，老师发现了，你们的妈妈都是那么那么的爱你，和妈妈在一起时你一 定是最幸福的。那么老师想问一下同学们你们觉得除了我们人类之间的母子 之情，动物界有类似的感情吗？带着疑问我们一起来看一段小视频。边看边 观察在视频中你看到了什么？它们在干什么？为什么会有这样的动作？ 学：认真观看视频。新授过程师：好了，同学们，

8、视频看完了，在刚刚的视频中你看到了什么？谁来说？学：小狗、小羊、大象、负鼠、浣熊、狮子、黑熊、北极熊.感觉他们在一起 很温馨，动作很亲昵很温暖，动物宝宝特别可爱。（学生回答结束以后，教 师在PPT中依次呈现刚刚视屏中出现的各种小动物）师：这位同学回答的真具体真棒！没错，小动物和妈妈在一起也像人类一样是令 人感动的，那么，有哪位同学愿意和老师一起来表演模仿一下这样的母子场 景呢，我来当妈妈，谁来当宝宝？学：我（配合PPT动物图片进行表演，）师：刚刚老师和同学们一起表演了这样温馨的场景，那你们想不想把这样的温馨 场景表现出来？学：想！师：我们现在就一起来学习表现和妈妈在一起粘贴板书。师：同学们，假

9、如现在让你来表现一种动物和妈妈在一起的画面，你会怎么表现 呢？学1：我会给动物拍张照片（摄影）学2：我想用剪刀剪出他们在一起的形状（剪纸）学3：我可以画出来！（绘画）学4：我想用黏土捏一个出来（雕塑、黏土）师：同学们概括的可真全面！表现母子之情原来有这么多方法，可以摄影，剪纸 画画，还可以用手捏一个出来。那我们就一起来试试其中的一种，使用超轻 黏土来制作一种小动物和妈妈在一起的情景，你们愿不愿意？学：愿意师：一起来看一下，老师这里有一只小白兔，同学们你们仔细观察一下小白兔都 有哪些基本形状构成的？谁来说，？学：脑袋是圆形的，耳朵是椭圆形，身子也是椭圆形师：这位同学，你概括的太全面了，真厉害!我

10、们一起来看一下（展示PPT中的 兔子出现基本形状）。老师想问一下大家，兔子的脑袋怎么就能变成圆形的呢？学：用手揉个圆形的小球。（用手比划一下）师：那兔子的耳朵怎么才能变成椭圆形的呢？学：用手搓一个小长条。（用手比划一下）师：哎呀，看来同学们对之前学的知识点一点都没忘。（展示板书）除了揉和搓 呢，我们也可以用到压，捏的方式来制作，同时结合你们现有的工具，铅笔 啊，尺子啊，都可以。那如果要做这只小白兔，我们应该从哪里开始做呢？（PPT展示）我们应该先做小白兔的脑袋和它的身子，然后再把耳朵眼睛和 四肢这些小零件粘上去。同学们，你们记住了吗？学：记住了！师：老师现在叫一位同学来重复一下刚才的步骤，谁来

11、说？学：先做身子，在做耳朵腿尾巴，然后粘到一起（学生说的时候把过程粘到黑板） 师：这位同学记忆力不错！师：老师今天也做了几种动物和妈妈在一起的场景，我们先看一起来认识一下范 画中的小虫，分别是一号小虫和二号小虫，现在老师想问一下学生们，你们 认为几号虫子是妈妈？为什么？学：2号虫子是妈妈，因为它的个头大！师：回答正确，反应真快！所有我们在制作的时候也要注意动物的大小关系，妈 妈做大一点，宝宝做小一点。老师现在给每个小组发一件之前小朋友做的作 品，同学们来看一下这些作品有什么不足之处？学：这些作品中的小动物和妈妈在一起时不够亲昵，动作比较僵硬。师：嗯，这位同学观察的非常仔细，那么同学们，你们在制

12、作的时候就要努力表 现出动物和妈妈亲昵的动作，可以让小动物趴在妈妈背上，或者制作两只拥 抱的小动物。接下来就是你们大显身手的时候了，使用你手中的超轻黏土， 将做好的小动物黏在带来的纸盘上。一会，老师会请你们来介绍自己的作品, 我看哪位同学做手工又快又好！学：开始实际操作（教师在过道走动进行指导）。师：好了，已经有一些同学已经做好了，我们请他们来介绍一下自己的作品吧! 谁愿意当第一名发言人？（学生介绍期间在白板上将学生做好的成品制作成幻灯 片循环播放）学1:我做的是学2：我做的是学3：我做的是师：这几位同学做很棒，说的也很棒，那同学们你比较喜欢谁的作品呢？学：我喜欢1号作品，因为师：同学说的非常

13、诚恳，那老师觉得你们大家做的都非常不错，因为时间关系， 有些同学没做完，但是你们的想法也非常好！本课小结师：同学们，今天你们表现的太棒了，而且做的小动物都很可爱，很亲昵。我们 的下课时间到了。没有做完的小朋友也别着急，你们可以利用课余时间接着 做。做完的同学可以利用其他形式表现亲子之情像老师黑板上展示的这些形 式都可以用。最后要记得将作品送给你的妈妈，并给她一个大大的拥抱说一 声“妈妈，我爱你”！好吗？学：好！师：好，同学们，今天的课就上到这里，收拾好自己的工具，下课!小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目

14、标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2 .联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时 小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是

15、整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题， 从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=4164-32=13804-15 =-N导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑

16、步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22. 4 千米=22400 米22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回

17、答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了， 相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.24-634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的

18、预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11 题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个

19、位上写0占位；理 解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.4 + 4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立 完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除