2022版 科学三年级上册 《天气》3-1《我们关心天气》.docx

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1、三上天气单元教学设计L我们关心天气【教材简析】本课主要是让学生通过交流的形式，了解各种各样的天气，感知不同的天气 会带给我们不同的感受。好的天气给生活带来便利，恶劣的天气常常会给生活带 来麻烦，甚至带来灾难。通过全班交流“今天天气怎么样”，让学生充分发表自 己在不同天气里的不同感受，了解天气的复杂性和多样性。探索板块，明确了我 们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，这对多数学生来说是 新的概念，帮助学生从宏观的视角去认知天气现象。【学情分析】三年级的学生对天气有了初步认识，这些来自平时的生活经验、每天的天气 预报或其他的书籍资料。他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不

2、清楚天气的基本特征，不了解天气特征的观测方法，分不清天气与气候，往往不 能根据天气来判断每天穿什么样的衣服。在本单元中，随着学生对各种天气特征 的认识，期待着他们能更加关心天气、准确地观测天气。【教学目标】科学观念：通过观察，认识到同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一 地点、不同时间的天气也可能不一样；知道天气是一个地方在某一短时间里大气 的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况；认识到天气总是在不断变化，有些天气会给我 们带来灾害。科学思维：通过对各种天气现象进行交流和分析，能正确分类天气现象。探究实践：通过感官观察、查阅资料等方法，收集天气信息。态度责任：通过观察和记录天气，感受天气的多样性，天气

3、影响着我们的生 活，养成关心天气的习惯。【教学重难点】重点：通过观察，认识到同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地 点、不同时间的天气也可能不一样。难点：通过观察，知道天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨 雪以及风等情况。【教学准备】教师：课件、城市天气显示课件学生：“我们的天气日历”表，作业本【教学过程】一、聚焦：揭示课题(预设5分钟)材料准备：收集当天天气信息1 .提问：今天天气怎么样？学生自由发言，结合实际情况尝试表述今天的天气。2 .提问：天气和我们的学习、生活有关系吗？我们要不要关心天气？3 .揭示课题：我们关心天气(板书)。【设计意图】从生活实际出发，激发学生探究天气

4、的兴趣。4 、探索：感受天气的多样性(预设10分钟)材料准备：城市天气显示课件1 .提问：同一时间，不同地点的天气一样吗？(1)学生小组讨论，建议举例说明自己的观点。(2)出示课件，点图片过渡到“城市天气显示课件”，并根据学生的提 议，随机点出几个城市的天气显示。(3)返回课件主页面，小结：同一时间，不同地点的天气不一样。2 .继续提问：同一地点，不同时间的天气一样吗？(1)学生小组讨论，建议举例说明自己的观点。(2)出示“晴天长城”和“雪天长城”的照片，组织学生发表意见。(3)小结：同一地点，不同时间的天气不一样。3 .出示“12月的黑龙江”和“12月的海南”的照片，提问：这两张图说明 了什

5、么？小结：这两张照片同样说明了同一时间，不同地点的天气不一样。4 .汇总：同一时间、不同地点的天气不一样，同一地点、不同时间的天气也 不一样。【设计意图】重点针对“同一时间不同地点的天气”和“同一地点不同时间 的天气”这两种情况，通过图片、课件等资料，让学生认识到天气变化多端，感 受天气的多样性。5 .出示各种天气照片，初步了解常见天气。（1）出示晴天天安门的照片，提问：你觉得，这属于什么天气？用个符号 来表示，怎么画？（晴）（2）出示多云的照片，提问：这属于什么天气？用个符号来表示，怎么 画？（多云）（3）出示阴天的照片，提问：用个符号来表示，怎么画？（4）出示雨天的照片，提问：下雨了，这时

6、天气叫什么？用个符号来表 示，怎么画？（雨）（5）出示雪天的照片，提问：你觉得，这属于什么天气？用个符号来表 示，怎么画？（雪）【设计意图】将天气图片和天气符号对应开展教学，有利于学生掌握常见的 天气符号，在出示天气符号之前，让学生思考可以怎样设计符号，有意识地发展 学生的科学思维。三、研讨：分类天气现象（预设15分钟）材料准备：“台风” “暴雨”和“暴雪”的照片等1 .提问：你觉得，天气一般包含哪些方面内容？（1）学生自由发言。（2）小结：天气指一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及 风等情况。2 .提问：天气会变化吗？天气变化的速度是快还是慢？（1）学生自由发言。（2）小结：天气

7、总是在不断地变化，有时十分迅速，有时比较缓慢。3 .出示“台风”“暴雨”和“暴雪”的照片，提问：这些天气会造成什么危 害？（1）学生自由发言，讨论这些恶劣天气带来的各种危害。（2）小结：了解天气的变化太重要了。科学家利用工具观测天气、发现规 律，可以组织人们提前预防。四、拓展：记录“天气日历”（预设10分钟）材料准备：每人一份天气日历1 .出示常见天气符号汇总图，学生尝试记忆，互相问一问，考一考。2 .提议：对天气变化进行一段时间的观察和记录，做一份“我们的天气日 历”。(1)分发“我们的天气日历”表，讨论：怎么做？有什么问题？(2)自由交流。【设计意图】从第一课开始就落实“我们的天气日历”的

8、制作，让学生真正 参与到实践活动中来，在讨论中明确制作方法，还可以在后面的学习中完善或调 整。【板书设计】.我们关心天气天气 短时间 大气的冷暖、阴晴、雨、雪、风同一时间不同地点天气不一样同一地点不同时间天气不一样不断变化【疑难解答】1 .什么是大气圈？我们的地球周围有很多气体，这就是大气圈。我们居住在大气层的底部，所 呼吸空气中的氧气来自大气圈，大气圈中有水和各种尘埃杂质，是形成云雨雾雪 的重要物质，我们平时能观察到的雨天、闪电等天气现象都是发生在大气圈之内 的自然现象。地球上的生物能够生存繁衍离不开大气圈，它拥有“地球保护伞” 的称号。2 .怎么分类天气现象？为什么可以这么分类？雨是水，雪融化了也是水。雨和雪都与水有关系，我们可以将雨和雪的天气 现象分为雨雪类。非常炎热的天气也有可能是阴天，非常寒冷的天气也有可能是 晴天。所以将温暖和寒冷分成冷暖类，将晴天、阴和多云分成阴晴类。晴天、阴 和多云这三种天气现象主要是和天空中云的多少有关。最后将表示风天气的分成 一类。因此天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情 况。