三年级上册语文人教部编版17.古诗三首《望天门山》 教案.docx

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1、?望天门山？教学设计教学目的:1 .有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山 河的热爱之情。2 .通过诗中描写的情景，培养学生的想象才能和形象思维才能。教学重难点：情感朗读，感悟诗境。教学准备：自制演示文稿教学过程：课前谈话：出示各种字体的“山及?望天门山？的草书作品，初 步感知书法魅力。一、激趣导入，提醒课题.引出课题，板书课堂，理解课题。师：咱们先来认一个字，有点难度，因为是甲骨文。知道什么是甲骨文吗？ 师：刻在龟甲上的。看清楚了，这是什么字？（老师板书甲骨文“天，指导学 生观察分析。）师：再看这什么字？（老师板书：甲骨文“门）对，你看左边一扇右边一扇。 （指导学生

2、观察。）师：再加一个字，（老师板书：山）读一读。师：咱们汉字是表意的，就这“天、门、山三个字，你想一想应该是一座怎样 的山？师：公元727年，唐代著名的大诗人李白曾经游览天门山，写下了？望天门山？。 （老师板书：望）师：什么叫“望 ？怎样看才叫“望 ？向远处看就是望。1 .学生齐读课题?望天门山？二、读通诗文，初悟诗意1 .学生自读古诗。师：李白的?望天门山？描写了怎样的景物呢？拿出你们的课文纸，自由读几遍。注意字音读准确，节奏读清楚，读完了结合下面的注释和课文的插图想一想诗的 意思。2 .汇报自读成果，老师相机指正。3 .初步指导读诗。师：谁再来读读这首诗？我们要听听字音读准了没有，节奏读清

3、楚了没有。师：听出她的停顿了吗？你给了大家很好的提示这叫“二二二一，老师还有给 你提个建议，读得再慢一点，你跟着老师的手势来。（学生看老师的手势读古诗 第一句。）师：我们一起看老师的手势读后三句，感受一下诗的节奏。注意不要跑到老师手 势的前面。师：有味道吧。诗歌读起来就有歌的味道，唱歌时，我们有时要重唱，今天我们 读诗就来叠读，怎么读呢？你们读一句，老师依你们的节奏读后三个字，把握好 节奏，我们一起来。师生合作读诗）师：咱们换一下，老师读一句，你们依着老师的节奏来，老师读一句，你们重复 后面三个字。（师生合作读诗）4 .初步理解诗的内容。师：这诗中有歌，诗中还有画呢。不信，我们静静地默读一边遍

4、，这?望天门山？ 一句一景，是连环画。下面我们静静地默读一下，找一找每一句都有哪些景物， 拿起笔圈画下来。（学生默读诗，边读遍圈。）（指名汇报）师：这叫读得细致，找得清楚。瞧，诗中就是写了这些景物，“天门、青山写 的都是天门山，“楚江、碧水写的都是楚江，前三句从不同视角反复写了天门 山、楚江，最后一句写了远处的“孤帆、日，如今我们都是李白，让我们一起 乘着小船去“望天门山。三、描绘想象，感悟诗境.学习第一句“天门中断楚江开。学生齐读古诗第一句。）帅：就是从中连续了。那我们一起来看看“断的小篆写法。（老师板书“断 的小篆写法）师：中间是一把刀把两束丝全都剪断了，右边是一把锋利的斧头，就这个“断

5、字，你知道天门山是怎么断的吗？师：用刀给劈开的。这就是诗人奇特的想象。那把利斧，那把刀是什么？师：楚江开，让我们一起再来看看“开（板书）一双大手把门栓给拉开，假如 天门山就是一扇门，那么你觉得大手是谁的？师：楚江是大手，楚江是利斧。”断和”开让我们仿佛看到了怎样的景象？ 闭上眼睛想一想。老师读第一句诗，学生想象画面。）你看到了什么？ 师：这样汹涌的江水，这样的气势，谁来读。1 .学习第二句“碧水东流至此回师：“回字非常有意思，它是象形字，在甲骨文里就是一个旋转的漩涡，它在 字典里面有三种意思。（老师翻开字典。）谁给大家读一读？师：”回在诗中是什么意思？说说你的理由。师：对，是流到这儿改变方向。

6、你们知道天门山相聚有多远吗？老师告诉你们， 据记载这两山相聚数公里，也就是江面宽十几里，这么宽的江面，这么汹涌浩荡 的江水。这天门山硬生生地让它们掉了个头，你觉得天门山怎么样？师：那是浩荡的水，那是山和水在比赛，要读好那个“回字。是水和山在比赛。 一起读。全班齐读本句。）师：同学们，山是险峻的山，水是浩荡的水，水冲山开，山阻水回，形成了这样 的状景。再读。学生齐读一二两句。）2 .学习第三句两岸青山相对出。师：真好。李白顺流而下，这船离青山近了，他又望见师：这比喻多好，多么形象啊！山都立在这儿，为什么是“相对出呢？你们坐 过船、坐过车没有？你想想车在路上开，两边的树、两边的景怎么样？同学讨论

7、讨论。师：车往前行，树往后去。这就是化静为动。我们一起来想象，这就是眼前的青 山（老师画图，帮助学生想象。）师：哦！很高很高把后面的山都挡到了。船行到这儿眼前一亮，啊！这两边的山 景又扑入眼中，这就是“相对出。一个“相对出化静为动。李白就是远客， 远客和青山四目相对。你觉得李白这时的心情是怎样的？生：快乐、冲动。3 .学习第四句“孤帆一片日边来。师：李白的小船在青山间穿行，他抬头向远处看，啊！眼前一片开阔，印人他眼 帘的是师：李白的心和山水融在了一起。你认为此时的李白心情怎样？师：让我们冲动中带着欣喜再来读一读。（学生齐读后两句诗。）四、吟诵古诗1 .同学们，一千多年过去了，这些甲骨文如今已经演变成了楷书，但是，这古字 已经嵌入到古诗的灵魂当中，赋予古诗更多的灵性。在古代，古人可不像你们这 样读诗、背诗，他们是吟诗，吟唱诗歌，也就是把诗歌唱出来。今天我们也来学 一学古人，唱一唱诗。（老师配乐读古诗。）.总结方法