三年级科学《磁铁有磁性》教学设计.docx

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1、磁铁有磁性教学设计【教学目标】科学概念1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。过程与方法1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。情感态度价值观认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。【教学准备】为小组准备：1、磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、 铜导线、玻璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品（材料的种类多一 些，铁材料制品要有多

2、种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学 习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料）。2、橡胶皮（气球皮）、杯子和水。3、铁盒（如罐头盒）、铝盒（如易拉罐）、茶叶筒（底和盖是铁制的,筒身是纸制的）、圆珠笔。4、几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀 黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。【教学过程】一、问题导入：1、我们认为磁铁能吸引什么？学生交流，师适当板书。（如： 金属?铁？ ?）2、怎样检验我们的观点？（做实验）二、磁铁能吸引的物体：1、老师准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。我 们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。（预 测时说说理由

3、或根据）2、我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做 小小检验员了。实验可不要忘了做记录啊。（投影出现记录表）检测 后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物 体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。（学生实验并记录填写好表格）3、交流汇报。4、小结。（1）、能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不 同的特点？（2）、由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体?(3)、与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确 认，还是需要做一些修改呢？(回顾板书，修正板书。)5、辨认铁制品。(1)、这些物体中，哪些是铁材料做的？(实物投影出示：主

4、 要是硬币、茶叶筒等)(2)、学生观察判断并交流。(3)、对于自己的判断有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用 什么方法可以更可靠呢？(用磁铁)(4)、那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧！学生实验。(5)、两次判断结果一样吗？哪一次判断更能使人信服呢？从 中我们收获了什么呢？学生汇报、交流、小结(教师小结：磁铁都能 吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁 性。)。三、隔物吸铁：1、引入研究。(1)、还记得老师上节课给大家带来的遥控小车吗？现在大家 都知道老师能指挥小车是因为有磁铁的原因，可当时知道吗？为什 么？(纸包住了磁铁)磁铁被纸包住了，隔着纸，还能吸铁吗？(2)、学生

5、猜测，教师演示。看到了什么现象？学生交流汇报。(3)、原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊！那搁着别的物体行不行呢？想研究哪些物体呢？学生列举。2、实验设计。老师给大家准备了这些物体（实物投影出示），怎么做实验呢？ 哪个小组先设计好了哪种物体的研究计划，并口头交流汇报获得了我 们的认可，就可以先领走该种物体了。（特别关注隔水实验的设计）3、学生实验并做记录。（相应的物体后面做好记录）4、汇报交流。5、小结。（1）、通过实验，你知道了什么？（2）、教师补充介绍并演示：磁铁隔着铁片吸铁。（让学生领 悟到书中结语中“一些”所表示的意思。）四、总结延伸：1、今天的课，对我们的知识增长有什么帮助？你有什么收获？2

6、、老师的钥匙不小心掉到了井里，不把衣服弄湿，怎样才能把 钥匙成功捞上来呢？注：教师在此课的教学中要清楚：磁铁能吸引铁，还能吸引锲、 钻等金属。学生如果知道磁铁还能吸银、钻等，教师要给予肯定。人 民币硬币用的材料分别是：1元硬币为钢芯镀银;2000年版5角硬币是 铜锌合金，黄色带红;2002年版5角硬币为钢芯镀黄铜，黄色;老版1 角的是铝币，2005年后的1角硬币为不锈钢，色泽为钢白色，与1 元钢币颜色略有差别;分值硬币都是铝的。不锈钢的组成成分都主要 是铁，但是磁铁只能吸引一些种类的不锈钢，有些种类的不锈钢磁铁 是不吸引的。磁铁能吸引录音磁带、录像磁带，因为在它们的胶带中 有铁粉类物质。但是电脑用的磁盘，看起来与录像带很像，但不能被 磁铁所吸引。磁铁吸引了看似铜的物体，其实那是在铁物体的表面镀 的一层铜。板书设计：磁铁能吸引教学后记