人教版二年级语文上册版教案.docx

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1、识字一教学设计学科：数学授课班级：二年级主备教师姓名：杨维红章节名称计划学时课时教材分析识字是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽 景色、气候特点、和丰收景象。学生对秋天的景物有一定的感性的认 识，也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于学生来说有些陌生， 因此教师在学习时要结合三组不同的词语，创设情境，引导学生自主 识字、合作学习，联系生活实际，促进学生识字、积累，增强学生的 感悟力和审美情趣。学习者 特征分析“年年岁岁花相似，”对于一些习以为常的东西，人们往往不是很关 注。秋天来了，又去了，对于八九岁的孩子们来说，秋天是什么？除 了树叶黄了，庄稼丰收了，真不知道他们还能说出些什

2、么来。还有就 在我们身边的自然景观、自然趣事，孩子们是否用心关注过？通过识 字一教学，在引导孩子们发现秋天的变化、感受秋天的美、探索大 自然的伟大与奇妙的同时，相信他们会渐渐养成乐于观察、勤于发现、 用心感受的良好习惯。教学目标、会认个生字，会写个字。、正确、流利地朗读课文。、引导学生通过看图画理解词语的意思，读出秋天的美感。教学重点与 解决措施识字写字。教学难点与 解决措施引导学生通过看图画理解词语的意思，读出秋天的美感。教具学具自制生字卡片、收集关于秋天的词语教学流程二次备课自读课文，了解奇石。黄山的奇石是怎样的奇呢？我们来学习课文。()自由读文，把读得不顺利的地方多读几遍。(注意读准“尤

3、 其、风景、陡峭、手臂、脖子、著名、奇形怪状”等词语。) ()轻声读课文，把课文读通顺，标出自然段序号。()分自然段轮流读课文，看哪些自然段是写黄山奇石的？三、细读探究，品味“奇”研读第1自然段。()这一自然段有几句话？每句话讲了什么？()找出这一段中赞美黄山风景的词语，用“一一”画出来， 说说你的理解。读第句话，理解“闻名中外”这个词，指导学生用自豪的 语气读这句话。读第句话，理解“秀丽神奇”(秀丽指清秀美丽，神奇指非 常奇妙)；指导学生读这句话。比较句子：那里景色秀丽神奇，那些怪石有趣极了。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石有趣极了。这两个句子意思有什么不同？理解“尤其”。(第句加上了 “尤

4、其是”，句子的前后两部分语意有轻重之分，突出了怪石有趣，提示了下文。)()小结：这一自然段写黄山风景区景色秀丽神奇，引出了黄 山石(是全文的总起)。品读26自然段。()轻声读25自然段，用笔画出文中所描写的黄山奇石的 名字(板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。) ()出示奇石“仙桃石”。图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？你知道它的有 关资料吗？怎么介绍的？指名读。对比句子：(出示课后读一读中的第一组句子)说说有什 么不同？(重点指导“飞”和“落”两个字，突出石头形成 的趣味性。)再读这一段，想象奇石的样子。()出示奇石“猴子观海”图。说说图上的岩石象什么？默读第自然段，有不懂的地

5、方提出来。预设：学生理解“翻滚的云海”可能较困难，可以引导学生 联系看大海的波涛来理解。出示课后“读”中的第组句子，对比有什么不同(通过对 比，体会石猴的动作。)自由练读，体会石猴的奇特与可爱。指名读，读出石猴的奇特和可爱。()出示奇石“仙人指路”图。教学评价与作业设计板书设计一、多音字组词。转6() 曲U () 兴i()Q()U()K )二、加偏旁组词。与()()圭()()()( ) ()( )1 6、风娃娃做好事：吹风车吹帆船(可爱)好心办坏事：吹风筝吹衣服、 小树(傻气)教学反思.酸的和甜的教学设计学科：语文授课班级：二年级.主备教师姓名：段文伟.章节名称. .第一课时计划学时课时教材分

6、析本课是一篇非常生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的， 是一篇精读课文。“吃不着葡萄说葡萄酸，这是狐狸闹的笑话。狐狸 用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果 不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。它告诉我们做事 要亲自尝试，不能光听别人的话。学习者 特征分析二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有很浓的兴趣，好奇心极 强，但是缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆而且独立， 他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但是语言的表达能力、逻 辑思维能力欠佳，容易盲从盲听。教学中应关注学生的个性差异，尊重 他们的认知水平和独特感受。教学目标.知识与能力目

7、标：认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会 写“狐狸、猴”，培养学生识字、写字的能力。.过程与方法目标：通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有 感情地朗读课文。.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要 亲自尝试的道理。教学重点与 解决措施、认识个生字，会写带反犬旁的字；（解决措施：通过各种形式， 识记生字，加强写字训练）。、正确、流利地朗读课文。（解决措施：用指名读、分角色读、男 女生对读、集体读等朗读方式使学生正确、流利地朗读课文）。教学难点与 解决措施、写好带反犬旁的字；（解决措施：、教师范写，学生观察。、学 生练写，教师巡视指导）。、在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理

8、。（解决措施：在学生充分 朗读、感悟的基础上，受到情感、态度、价值观方面的熏陶和感染，真 正懂得“做事要亲自尝试”的道理）。教具学具生字卡片、多媒体课件。二次备课教学流程（一）故事导入，激发兴趣.（出示葡萄架）串串葡萄高高挂在架上，就在 这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。故事的题目是谁 来读一读？（读准“酸”是平舌音），大家齐读题目。.（出示课文插图一）教师讲故事：课文第一自 然段。接着会发生什么呢？这个故事就藏在语文书第页，快 打开书读一读吧！（二）初读课文，识记生字.学生自己轻声读课文。提出自读要求：边看图边读课文，遇到不认识的 字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙，还可以看着图猜着读； 遇到难

9、读的句子多读几遍。.全班交流。（）（出示词语）：“酸的”、“葡萄”、“狐 狸”、“一串串”、“迫不与待”、“硬说”。请学生读， 与时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。（）（突出生字）读生字说识记方法。（重点 指导识记带有反犬旁的字）你是怎样记住“狐狸”这两个字 的？你还能说出几个带有反犬旁的字吗？反犬旁的字一般和 动物有关，掌握汉字的规律是识字的好方法。（）（出示卡片）开火车读生字、词语。.指导写带反犬旁的字。（）（出示带反犬旁的字）仔细观察，怎样写 好这几个字？（）教师范写，学生观察。（）学生练写，教师巡视指导。（）展示学生作业，师生评价。.会读生字词，又会写词语，下面我们把这些新 朋友送到句

10、子里读读怎么样？（出示句子）你喜欢哪一句， 能读给大家听吗？（）葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转 去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。（）他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不与待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。（）小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬 说葡萄是酸的呢？（三）指导朗读，读中悟情.句子读好了，相信课文一定读得更好。指名读 课文（正音）.你认为哪一段你读得最棒就选择那一段读给同 学们听。.说说故事中有哪些小动物？你认为谁做得对？ （猴子）小猴子是怎么做的？（）（出示课文插图与句子：他望望架上那一串 串紫红色的葡萄，迫不与待地爬上葡萄架，摘下一串就要往 嘴里送。）谁来读一

11、读？理解“迫不与待”。看：“一串” 和“一串串”有什么不同？再读读这句话。（体会小猴子着 急的心情）（）就在这时，小兔子来啦，他怎么说的？（体 会兔子着急的心情）（）小猴子相信他的话了吗？那他又是怎么做的？ （分角色朗读三只小动物之间的对话）（）听了这些，小猴子大口大口地吃起葡萄来。比较句子：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。比一比，这两个句子有什么不同？读一读， 有不同的感受吗？说一说。（）松鼠、兔子见它吃的这么开心，也尝了一颗, 味道怎么样？（读好“啊！真甜。”）（）吃着甜甜的葡萄，松鼠兔子却皱起眉头来， 为什么呢？（读最后一个自然段）你能告诉他们原因吧！（狐 狸吃不到葡萄硬说

12、酸）（四）揭示主题，巩固生字.你想对哪一只动物说什么？（学生练说）.老师也想说说（出示儿歌）你们读一读老师的话:串串葡萄大又圆，狐狸吃不到葡萄硬说酸。松鼠兔子不分辨，小猴品尝知酸甜。凡事亲自去实践，不能光听 别人言。.老师希望有更多的人知道这个故事，你们愿意 讲给别人听吗？这节课就上到这儿，下课。教学评价与作业设计板书设计、连一连，成新字。3 果石中斥白寺口t 页L更里彳.我会照样子写词语。一串串 .我会照样子写短语。一串串(葡萄)( ) ( ) ( )( ) _ ( )()、酸的和甜的狐狸：酸的吃不到硬说酸 (狡猾)松鼠：酸的听说(没主 见)小兔：酸的听说(没主见) 猴子：甜的尝试(聪明)

13、故事告诉我们做事要亲自尝 试，不能光听别人的话。.酸的和甜的教学设计学科：语文授课班级：二年级,主备教师姓名：段文伟计划学时课时章节名称第二课时教材分析学习者特征分析教学目标本课是一篇非常生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的， 是一篇精读课文。“吃不着葡萄说葡萄酸，这是狐狸闹的笑话。狐狸 用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果 不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。它告诉我们做事 要亲自尝试，不能光听别人的话。二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有很浓的兴趣，好奇心极 强，但是缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆而且独立, 他们掌握了一些识字方

14、法，喜欢读书和表演，但是语言的表达能力、逻 辑思维能力欠佳，容易盲从盲听。教学中应关注学生的个性差异，尊重 他们的认知水平和独特感受。.知识与能力目标：巩固生字，会写“串、告、诉、颗、兔”各字, 培养学生识字、写字的能力。.过程与方法目标：有感情地朗读课文；复述课文、分角色表演课文。教学重点与解决措施教学难点与解决措施.情感、态度、价值观目标：进一步感悟做事要亲自尝试的道理。、会写“串、告、诉、颗、兔”个字；（解决措施：通过各种形式, 识记生字，加强写字训练）。、有感情地朗读课文。（解决措施：用指名读、分角色读、男女生 对读、集体读等朗读方式使学生正确、流利地有感情朗读课文）。、写好“诉、兔”

15、；（解决措施：、教师范写“诉、兔”，提示关 键笔，学生观察。、学生练写，教师巡视指导）。、在朗读、表演中感悟做事要亲自尝试的道理。（解决措施：在学 生充分朗读、感悟的基础上，受到情感、态度、价值观方面的熏陶和感 染，真正懂得“做事要亲自尝试”的道理）。教具学具生字卡片、多媒体课件、小动物的头饰。二次备课教学流程（一）复习检查（出示生字卡片）指名读生字；开火车读。（二）书写指导.这节课我们来写写剩下的几个字。（“串、告、诉、颗、兔”）.观察这几个字，哪个字容易写错，你来提醒大 家。（注意提示：“诉、兔”不要少一点；“颗” 与“棵”要区分。）.教师范写难写的字，提示关键笔，学生观察。.学生练写，教

16、师巡视指导。.展示学生作业，师生评价。（三）朗读感悟，复述故事.这几幅图中你喜欢哪一副图就练习有感情的朗 读那一个自然段。（看图有感情的朗读出狐狸、松鼠、兔子、小 猴子不同的语气。）（）小狐狸：启发想象：小狐狸心里会想些什么呢？指导朗读狐狸的话。（）松鼠、兔子：读好松鼠、兔子的心里话，指导读出相信的语气。（）小猴子：体会小猴子与松鼠、兔子不同的做法。（小猴子听别人说了以后要问一问，还要亲自尝。.复述故事。（复述前段）（）现在能把前三副图的故事内容连起来自己读读 吗？（自己读，请学生分段读）（）是呀，这连环画故事多有意思，我们可以一边 看图，一边读读旁边的文字，就能知道故事的内容，要是没 了画旁

17、边的字，谁能看着画面来讲故事吗？（指名复述故事）（四）实践活动.刚才的这几种小动物都认为葡萄是酸的，可是 后来的小猴子却说这葡萄是甜的，现在就请你们先练习读 读自然段，一会儿我们一起演演这部分内容。.那我们就来演一演吧！你们可以离开座位，和几个小伙伴组成一组，分好角色，大家可以按照书中的内容 演，当然，有自己的创意就更好了。（学生表演）（五）总结拓展看来，同学们今天收获真不少。不仅有感情地读了 课文，还表演了这个故事。如果有兴趣，你们还可以给这个 故事续编个结尾，比如松鼠和小兔子又一次遇到了狐狸，这 回他们会说些什么？他们之间又会发生什么故事呢？相信同 学们编得一定很有趣！教学评价与作业设计板

18、书设计、按要求，选一选。棵颗一（）葡萄一（）树树几（）星星一（）白菜猴候小（）子小时（）（）车室（）年马月、照样子，填一填。小猴子爬上了葡萄架。小猴子（迫不与待）地爬上了葡萄架。小猴子吃起了葡萄。小猴子（大口大口）地吃起了葡萄。小金鱼在水里游来游去。小金鱼（）地在水里游来游去。、酸的和甜的狐狸：酸的吃不到硬说酸 （狡猾）松鼠：酸的听说（没主 见）小兔:酸的听说（没主见）猴子：甜的尝试（聪明）故事告诉我们做事要亲自 尝试，不能光听别人的话。同学们读书写字。同学们（）地读书写字。教 学 反 思,称赞教学设计学科：语文授课班级：二年级主备教师姓名：祁东霞章节名称、称赞计划学时 二学时（第一课时）教材

19、分析称赞是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级 上册第课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新 世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们 的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小 刺猬和小獴相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的 称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得 别人的称赞，得先学会称赞别人。学习者 特征分析二年级学生正处于行为习惯的养成阶段，教学时，要让学生学会 反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会 多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性 格，保

20、持健康的心态，成为受大家欢迎的人。教学目标、认识个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。、学着发现别人身上的优点教学重点与 解决措施认识生字，会写生字，朗读课文。教学难点与 解决措施体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。教具学具挂图、用于理解词语的实物、字词卡教学流程二次备课一、创设情景，激情导入。、随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你!）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一 定少不了。请同学们用上“称赞

21、” 一词来说一句话。师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的 优点，是该好好称赞一番啊!）真为你们高兴，得到了那么多 的称赞！、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章, 随机出示：称赞（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要 问吗？（让学生问）、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文 中去找答案吧！二、初读课文，整体感知。、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁 称赞谁？出示：小刺猬一一小灌（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念 轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆 滚滚的，可爱极了！可对于獴我们并不了解，那就一起

22、看看 它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獴”都是 四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每 句话，标出自然段的序号。、小组内自习生字，游戏“你指我读”。三、认读感知（检查自读效果）。、我能认。阅读第自然段。自由练读这几句话，并学着做一做仙人指路的样子，想象 高山上仙人指路的神奇。()学习第自然段。自由读，提出不懂的问题，师生共同解决。(重点理解：石头为什么会变成金光闪闪的雄鸡？)指名读，其他学生边听边想象，并把自己的想象说一说。指导朗读，抓住“就变成了雄鸡”就像对着啼 叫”等句子指导，读出金鸡叫天都的可爱。()齐读第6自然段。指名说说还

23、有什么奇石？省略号里藏着什么？你还知道黄山有什么奇石吗初步了解有详有略的写作方法。四、回归整体，再现“奇”回读课文，想象黄山奇石的特点。表演读：像导游一样把这些有趣的黄山石介绍给游客。回归文题，体会“奇”的意思。欣赏了这些黄山奇石，你觉得这些奇石最大的特点是什么？ (有趣、神奇)题目中“奇”字的意思可以用文中哪一个词来概括？(奇形怪状)第二课时一、整体入手，回顾全文教师范读全文。你能读得比老师好吗？试一试。阅读讨论：作者在文中写了几处黄山石景，哪些是详写， 哪些是略写？你是怎样分辨的？详写的奇石是怎样写的？略写的奇石有哪些，任选一项，展开想象说说这种奇石可 能是什么样子。二、识字写字利甫字卡、

24、课件检查识字落实情况。写字指导重点：“站”字左边二立字的写法与末笔的变化。“巨”字的内部不要写成扁“口”。“尤”字不要多一笔。“琴”字下部是“今”不是“令”。“狮”字三部分的比例要合适。“等”字细腰横的写法。写字练习。()每个字写遍，教师巡视指导。认读带拼音的生字词语。刺猬、小獴、板凳、粗糙、但是、泄气、傍晚、椅子、（学生读，教师与时正音）认读没带拼音的生字词语（开火车读）。、我能记。出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。、我能读。以自己喜欢的方式读课文，指名读。四、书写指导。、我发现。出示本课的个生字，让学生说说你发现了什么？、我会写。每个生字写三个。五、小结。这节课的收获真不少，学习了这篇

25、课文的生字新词，初 步知道了课文讲小刺猬和小灌他们在互相称赞的事，那他们 为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学教学评价与作业设计板书设计练习写本课学习过的个生 字并组词。称赞小刺猬小推消除疲劳有了自信进步了（善于发现别人身上的优点）教学太平学区教学设计称赞教学设计学科：语文授课班级：二年级主备教师姓名：祁东霞章节名称、称赞计划学时二学时（第二课时）教材分析称赞是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级 上册第课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新 世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。” 爱听好话，这是人们 的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小

26、刺猬和小灌相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的 称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得 别人的称赞，得先学会称赞别人学习者 特征分析二年级学生正处于行为习惯的养成阶段，教学时，要让学生学会 反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会 多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性 格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。教学目标、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。、学着发现别人身上的优点。教学重点与 解决措施通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。教学难点与 解决措施学着发现别人身上的优点。教具学

27、具挂图、用于理解词语的实物、字词卡、课件教学流程二次备课一、复习生字导入。通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的 大森林，讲了小刺猬和小獴他们在互相称赞，他们为什么而 称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？（出示课件）你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许 多小动物，小刺猬和小獴在欢迎我们呢，他们身上背着五个 生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。 （点击身上的字） 二、学习课文。（一）师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读, 请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小灌的话？ 哪句是小獴称赞小刺猬的话？出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。他对小崔说：“你

28、真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獴接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来 没有见过这么好的苹果。”师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（愉快）那就带着 这样的语气自己来练读是试试吧！（再请同学来读读）（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来 没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语 气，真好！）（谁愿意再来试试）我们一起来朗读这两句话。（师生配合读）（二）那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再 细细读读课文，找找相关的语句。（口头交流两句称赞作用的 句子）（三）简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作 用呢？我们来看看小覆是怎样说的？（出示小獴的话）小灌

29、拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这 是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气” 找一个近义词来说说它的意思。（灰心）自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐 读。（四）请同学快速读读小节，找找小獴在什么情况下感到 泄气了？出示课件和有关句子。小灌已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看 得出，他做得很认真。理解生字“粗糙”（看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的 呢？）（出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看, 先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪 个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导

30、学生从 刺猬的话中“一个比一个好”体会）。小组自由读读，你读懂 了什么？然后齐读。（五）看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小推当时会怎 样想呢？师：是啊！小獴虽然做得并不怎样，但当时的他却更需 要别人的称赞啊！这时，是谁发现了小獴的优点？（出示第自然段小刺猬称赞的话）引读：所以小刺猬一一（六）听了小刺猬的称赞，小灌高兴极了，它接着会怎样 做呢？出示课件，想想再说。师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不 理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的 魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獴又重新燃起了信心，终于做成了板凳。（七）那么，当小刺猬把苹果送给小獴，听了小崔的称赞 后，他的心情又

31、是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因 为称赞有着巨大的魔力：（出示）因为（）称赞能（八）是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的， 我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称 赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）齐读这句话。三、组内分角色读，在分角色表演读。四、总结：称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么 多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优 点，给予周围人更多的称赞。五、练习说话：、举例：*最近写字写得很端正，我想对他说：“你 进步可真大啊！”学生说话训练、交流。教学评价与作业设计板书设计做心情卡。（

32、）月（）日，（）夸我（），我心里觉得（）o、称赞刺猬灌疲劳泄气消除自信教 学 反纸船与风筝教学设计学科：语文授课班级：二年级主备教师姓名：路永成章节名称第五单元计划学时 第课时教材分析纸船与风筝是一篇有趣的童话故事，同时也是一个感人至深 的故事。讲的是两个住的比较远的好朋友小熊和小松鼠之间发生的故 事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。故事动人之处在 于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的 失落感和难忍的痛苦，以与修补裂缝的独特方式和感人场面。教育学 生学会交朋友和维护友谊。由于故事比较有趣,因此学生学起来趣味 盎然。而且学生在朗读过程中可以反思自己的言行，学会谅

33、解和尊重。 并且这篇课文中有优美的语言，还出现了排比句式，可以让学生在读 中积累语言。学习者 特征分析二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生 们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同 时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。教学目标.认知目标：会认、会写个生字。理解词语“飘荡、漂流”。.能力目标：通过自主、合作、探究等方法，提高学生的识字能力， 引起学生对祖国文字的好奇和热爱，并把学后感受说出来和写出来， 培养学生口头表达能力和写作能力。.情感态度目标：感受松鼠和小熊之间的友谊，喜欢维护友谊、主 动和好的松鼠。小熊和小松鼠通过纸船和风筝表达祝福，传

34、递谅解， 同时告诉我们在与朋友的相处中也应该互相关心，互相宽容。教学重点与 解决措施.会认个生字，会写个字。让学生在读中真正悟出“乐坏了”和“伤感”的感情，明白当我 们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办 法。体会松鼠和小熊之间的友谊，能把故事讲给别人听。教学难点与 解决措施难点：让学生在读中真正悟出“乐坏了”和“伤感”的感情，明 白当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的 解决办法。体会松鼠和小熊之间的友谊，能把故事讲给别人听。措施：、创设生动有趣的情境，增强朗读课文的趣味性，可让学 生扮演角色，选取自己喜欢的段落语句等方法练读。、通过多种形式 朗读，

35、理解并掌握课文内容。教具学具课文相关动画课件、挂图、生字卡片教学流程二次备课一、导入新课.出示画面：你看到了哪些景物，能向大家介绍一下吗？（按照 一定顺序：蔚蓝的天空，高高恪扬的风筝，清澈的小溪，美丽的小花， 青青的草地）.师：是呀，风筝高高飘扬在蓝天上，纸船悠闲地漂流在水中， 多么美的一幅画面呀！他们之间还发生了一个动人的故事呢！.出示课题：今天我们就来学习纸船和风筝，谁来读读题目？ 筝读轻声。齐读题目。二、初步感知，识记生字、请同学们先来听 听这个动人的故事。播放录音。.请小朋友们打开课文，自己来读读。出示自读要求：边读边标 上自然段的序号，注意读准字音，读通句子。.认读字词：出示生字：（

36、）坏扎抓莓幸福 吵受思考：看看这些生字宝宝，你发现了什么？（左右结构的字）你有什 么好法子能记住它们吗？（偏旁加字、换偏旁）（）这些词语你会读了吗？抓住 草莓 幸福 吵架松果 扎风筝折纸船 乐坏了 一句话 受不了自读、领读、开火车读，齐读。.出示句子：小熊想了想，就扎了一只风筝。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓， 风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！ ”可是有一天，他们俩为了 件小事吵了 架。过了几天，松鼠再也受不了啦。自读、指名读，齐读。.漂、飘的教学。读自然段时，出示：漂。读自然段时，出示：飘师：都是，什么地方不一样呢？生答：漂是三点水，飘是风字旁。师：谁能把他们连到合适的

37、地方。为什么这么连？（这个“漂” 是三点水旁，和水有关，而这个“飘”是风字旁，和风有关） 教师小结：原来，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂” 是三点水旁，和水有关，表示在水上漂；而这个“飘”是风字旁，和 风有关，表示在风中飘。大家都观察得很仔细。比比，谁能把这两 个飘字送回家。出示：我会做：（）扬（）流（）洒（）荡.指导朗读。 是呀，松鼠借着小船把礼物和祝福带给了小熊， 小熊借着风筝回赠了礼物和祝愿给了松鼠，他们真是 对好朋友。纸船和风筝一起感受他们的快乐，谁能把他们快乐的飘（漂）读出来。（出示句子）纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。（轻快的语调

38、，漂、 飘读慢一点。） 师：能加上动作吗？生加上动作读。师范读，出示：风筝和纸船。重点读出飘的感觉。齐读。三、学习课文，感悟体会、师：大家词语读准了，句子读通了，相信你们读的课文一定会 更棒！请小朋友和同桌合作，你读一段，我读一段，争取把课文读通 顺，他有不会读的地方，请你帮帮他。、我会读.折纸船，放松果，扎风筝，挂草莓.乐坏了松鼠和小熊，抓住幸福不放手。师：纸船和风筝让他们俩成好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中 时，这快乐却没有了。究竟发生了什么事？我们卜节课来学习。四、生字书写.扎：左右基本相等，竖弯钩靠近竖中线。抓：关键是“爪”的书写，第一个平撇要短，第二个竖撇一定要 竖起来，第二笔竖要

39、直。.学生练习，师指导。教学评价与作业设计板书设计六、作业,坏扎抓莓幸福 吵受试用“漂”、“飘”组词漂（）漂（）漂（）飘（）飘（）飘（）纸船与风筝坏扎抓莓幸福吵受飘荡漂流教 学 反 思纸船与风筝教学设计学科：语文授课班级：二年级主备教师姓名：路永成章节名称第五单元计划学时 第课时教材分析纸船与风筝是一篇有趣的童话故事，同时也是一个感人至深 的故事。讲的是两个住的比较远的好朋友小熊和小松鼠之间发生的故 事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。故事动人之处在 于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的 失落感和难忍的痛苦，以与修补裂缝的独特方式和感人场面。教育学 生学会交朋

40、友和维护友谊。由于故事比较有趣,因此学生学起来趣味 盎然。而且学生在朗读过程中可以反思自己的言行，学会谅解和尊重。 并且这篇课文中有优美的语言，还出现了排比句式，可以让学生在读 中积累语言。学习者 特征分析二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生 们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同 时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。教学目标.认知目标：会认、会写个生字。理解词语“飘荡、漂流”。.能力目标：通过自主、合作、探究等方法，提高学生的识字能力， 引起学生对祖国文字的好奇和热爱，并把学后感受说出来和写出来， 培养学生口头表达能力和写作能力。.情感态

41、度目标：感受松鼠和小熊之间的友谊，喜欢维护友谊、主 动和好的松鼠。小熊和小松鼠通过纸船和风筝表达祝福，传递谅解， 同时告诉我们在与朋友的相处中也应该互相关心，互相宽容。教学重点与 解决措施.会认个生字，会写个字。让学生在读中真正悟出“乐坏了”和“伤感”的感情，明白当我 们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办 法。体会松鼠和小熊之间的友谊，能把故事讲给别人听。教学难点与 解决措施难点：让学生在读中真正悟出“乐坏了”和“伤感”的感情，明 白当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的 解决办法。体会松鼠和小熊之间的友谊，能把故事讲给别人听。措施：、创设生动有趣的

42、情境，增强朗读课文的趣味性，可让学 生扮演角色，选取自己喜欢的段落语句等方法练读。、通过多种形式 朗读，理解并掌握课文内容。教具学具课文相关动画课件、挂图、生字卡片教学流程二次备课一、快速读课文，了解大意，整体感知故事内容（一）、松鼠和小熊之间发生了一件有趣的事，是什么 事呢？自己轻轻地读一读吧。（出示课文一节）松鼠折了纸船送给小熊，小熊扎了风筝送给松鼠。（二）学习自然段这么有趣的故事，我们要慢慢地读、细细地读，才能读 出味道来。1.松鼠和小熊一个住在山顶，一个住在山脚，他们虽然 一个住在山脚下，一个住在山顶，却是一对非常要好的朋友， 不信，请看一一（出示多媒体课件）两个隔得那么远的小动 物成

43、了好朋友，这是怎么回事呢？莫非有神奇的魔法帮助他 们？让我们一起去看看。,师：他们是怎样成为朋友的？指生说，精彩的发言掌声 鼓励。.是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还 有一份祝福，小熊能不乐坏了吗？（谁还想读读）,不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，他收到了松 鼠送的风筝，也乐坏了。这次，谁相信自己比刚才读得还好？ （指名读）.小朋友，你们都有自己的好朋友。现在就借着小熊和松 鼠的纸船和风筝，把幸福和快乐送给小伙伴，想读那段读那 段，好吗？开始吧！（自由找伙伴读）（指读）二、再读课文，体悟情感、学习第自然段。课件出示自然段，可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。从此，山顶上再

44、也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船To吵架了，小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？随机采 访学生（很难过）那就让我们带着难过的心情读读这个自然 段。原来小熊和松鼠吵架了，谁也不理谁了，山顶上再也看 不到飘扬的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。出示“山 顶上再也看不到飘扬的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”。（师随机采访“小熊”和“松鼠”，说说此时的你在想什 么？（预设）生：我真后悔，真不该和松鼠吵架。师：带着你的后悔，读这句话。生读：山顶上再也看不()展示，评议。三、积累内化你最喜欢文中的哪些词句，为什么？将喜欢的词填在词语小车内。四、拓展总结引导学生读一读小学语文阅读资源(注音

45、版)中太阳 的话这首诗，并说说这首诗让我们明白了什么？想到了什 么？欣赏了黄山石的独特与神奇，老师送给大家明朝地理学家 徐霞客的名句：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。希 望同学们有机会一定去黄山看一看，也希望你们给黄山那些 还没有命名的奇石起一个充满想象与神奇的名字。教学评价与作业设计板书设计、复习“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。、 指导写“块、站”。块：第四笔是横折。站：第五 笔是提。、师范写生字。、学生描红。、黄山奇石仙桃石飞落猴子观海抱蹲望 仙人指路站伸指 金鸡叫天都伸啼叫教 学 反 思、植物妈妈有办法教学设计学科：语文 授课班级：二年级 主备教师姓名：金亚妮生：我该不该主动去道歉呢？师：带着你的为难，读这句话。生读：山顶上再也看不 见过渡：小伙伴离开了，友谊消失了，小熊和松鼠多么难 过啊！、学习第、自然段、指名朗读、自然段、问：松鼠和小熊是怎样再次和好的？（指名用自己的 话语说说）松鼠和小熊再次和好了？他们的心情回怎么样？你们的 心情也怎样？（激动高兴）、让学生感受松鼠和小熊再次和好后，松属把屋顶上的 纸船放进小溪里的动人场面。、指导学生用激动、高兴的语气来朗读第、自然段。（读 出松鼠和小熊对和好的渴望和再次和好后的兴奋心情。）学生选择喜欢的方式读。分男女生读。全班齐读。、问：你