《长亭送别》教学设计--【教学参考】.docx

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1、长亭送别第3单元（章）第12课主备教师日期高二年级语文学科课时数1课时课型新授课学习目标（1）欣赏长亭送别中情景交融、充满诗情画意的艺术境界；鉴赏多种修辞方法的运用、融古代诗词与民间口语为一体的富于文采的曲 词；学习本文善于化用或借用古代诗词的方法。进一步了解元杂剧的特点与成就；了解王实甫及西厢记。（4）培养学生对文章感情的感悟能力；培养学生深入探究主题的能力。结合时代背景，透视西厢记的爱情观，体会本文的进步意义。（6）认识王实甫西厢记反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和 爱情观。教学重点欣赏情景交融的艺术境界。教学难点艺术形象崔莺莺的社会意义。教学方法讨论探究法；以诵读为基础，以文学

2、鉴赏为纽带，带 动词句的理解和思想内容的分析及艺术手法的鉴赏。教具MTV歌曲送别、 多媒体投影（二）二次备课 个性化修改 使用人姓名：（一）集体备课生成的教案一一教学过程（分课时编写）一、新课导入播放音乐李叔同的送别：长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂 柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一觎浊酒尽余 欢，今宵别梦寒。二、故事梗概唐贞元中，书生张琪游于蒲州，寄宿普救寺。适崔相国夫人携女莺 莺扶相国灵柩回家乡安葬，途经普救寺，也借宿于此。一日，张生游佛 殿，与莺莺相遇，两人一见倾心。时蒲州有孙飞虎起兵作乱，乱军包围 了普救寺，欲夺莺莺为押寨夫人。老夫人在危急之中许下诺言，谁能破 贼

3、解围，就将莺莺嫁给他为妻。张生自愿为之，请镇守潼关的好友白马 将军杜确率兵前来相救。平定乱兵后，不料老夫人嫌张生是一白衣秀土, 不同意他们的婚事。后来红娘说服了老夫人让她答应了张生与莺莺婚事。 但老夫人又以不招白衣秀土为由，逼张生赴京应试，待张生应试及第后, 才允许他与莺莺成亲无奈中，张生只好起程“上朝取应”，莺莺在长亭为 他送别。三、作家作品简介王实甫（约1260-1336）,名德信,字实甫，大都（现在北京市）人， 元代著名杂剧作家。他的创作活动时期约在元成宗元贞、大德年间（1295 -1307）o据贾仲明凌波仙吊词介绍，王实甫在当时即享有盛名，常 与演员、歌妓往来。所作杂剧十四种，仅存崔莺

4、莺待月西厢记四丞 相高会丽春堂吕蒙正风雪破窑记三种及韩彩云丝竹芙蓉亭苏 小卿月夜贩茶船各一折。剧作大都以青年女性反抗封建礼教为题材, 塑造了崔莺莺、红娘、 刘月娥等不同妇女的典型形象。他的作品戏剧性强，曲词优美，对元杂 剧和后来戏曲的发展有很大影响。崔莺莺待月西厢记，共5本21折，该剧取材于唐人元稹的莺莺 传和金人董解元改编的西厢记诸宫调（习称董西厢）。、整体感知，分析文章的情节结构先听课文朗读，思考，全折可分为几个部分？西厢记突破了杂剧一本四折的形式，是五本21折的连本戏。长亭送别, 共十九支曲文，按时间的推移、情节的发展，可分为四个场面。艺术触角伸展到人 物的心灵深处，集中刻画的是莺莺送别

5、张生时细致复杂的心境、意绪。送别途中：【端正好】【滚绣球】【叨叨令】长亭饯别：【脱布衫】【小梁州】【幺篇】【上小楼】【幺篇】【满庭芳】【快活三】【朝 天子】临别叮嘱：【四边静】【耍孩儿】【五煞】【四煞】【三煞】【二煞】惜别目送：【一煞】【收尾】在四个场面中莺莺的感情变化：痛一恨一怕一念。五、体会第一个场面（送别途中）的情境之美1、赏析端正好:选取了哪些意象？有什么特征？其中的景物描写有何作用？意象：蓝天白云，黄花满地，西风凄紧，北雁南飞，霜林染红特征：一句一景，具有深秋时节特征的景物作用：借凄凉的暮秋景象写莺莺的离愁别恨，感伤悲凉。提问：这首曲子化用了谁的词？有何作用？范仲淹苏幕遮碧云天，黄叶

6、地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草 无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入 愁肠，化作相思泪。以绮丽开阔之景写浓挚深长之情 思考：“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”你认为哪几个字用的好?“染”用得好！枫林红本是自然现象，在充满着离愁别绪的莺莺眼里，红叶是被她的离情感动而变红。“醉”也用的好！既写出了枫林的色彩，更赋予了在离愁的重压下不能自持的人的情态。“泪”字，这段曲词句句是景，只一 “泪”字是情。只一 “泪”字, 就使全篇景物都闪耀出别离的泪光，它们都成了传情之物。借景言情，情景交融。满林枫叶，火红如醉，在诗人看来，不是秋 霜所打，而是离人的眼泪

7、染成的。柳丝玉疆疏林斜晖马儿车儿松了金钏减了玉肌2、赏析滚绣球:选取了哪些意象？抒发 了莺莺的什么感情？这支曲子运用了哪些 艺术手法，其艺术效果如何？r 1恨归去得疾|艮Y 2恨不信腕林挂住斜晖、3此恨谁知借景抒情，情中见景，夸张，身心交瘁返回六、小结送别途中，莺莺不忍遽别的情感怎一个“痛”字了得？本文情景交融的艺术境界和富于文采的戏曲语言。以景物描写设置戏剧环境，渲染气氛，与主人公的离愁别恨天然浑 成，达到了情景交融的艺术境界。七、布置作业1、选取你最喜欢的一支曲子进行朗读并将它背诵下来，同时体味一下本 曲情景交融的艺术境界。2、请以长亭路为题，将【端正好】【滚绣球】【叨叨令】三曲改写成 散

8、文。赵氏孤儿（6）娇红记（明）桃花扇（清）附我国古典十大悲剧和喜剧 十大古典悲剧是：窦娥冤（元）关汉卿（元）纪君祥琵琶记（明）高明 孟称舜精忠谱（清）李玉汉宫秋（元）马致远精忠旗（明）冯梦龙长生殿（清）洪升孔尚任雷峰塔（清）方成培 十大古典喜剧是：墙头马上（元）白朴看钱奴（元）郑廷玉玉簪记（明）高濂西厢记（元）幽闺记（元）绿牡丹（明）救风尘（元）关汉卿 王实甫李逵负荆（元）康进之 施惠中山狼（明）康海 吴炳风筝误（清）李渔使用人教学反思:小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方

9、法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2 .联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时 小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这

10、种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题， 从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=4164-32=13804-15 =-N导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多

11、少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22. 4 千米=22400 米22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数

12、的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了， 相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.24-634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数

13、是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11 题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理 解被除数末位有

14、余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.4 + 4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立 完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进

15、行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除 数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时， 教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6 的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除

16、数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19

17、第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突， 在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。