如何上好道德与法治课观课报告.docx

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1、如何上好道德与法治课一、合理地制定教学目标一堂道德与法治课，制定目标很重要，目标好比师生在游 泳课堂里的目的地，目标过大，游不到，目标过低，达不到训 练的目的，恰当的目标是学生玉杰老师的指引下既能够达成目 标，又能起到训练的作用。一般来说要观察三个要素。第一，把握课标要求。第二，要结合课文内容。第三要关注学情。第三，目标要适宜。二、精心设计课堂活动首先，精心设计活动流程。教学思路是一节课学生“学” 与教师“教”的步骤和流程，也是教师对一节课教学过程所做 出的思考、安排与策划，它体现了本节课“学”与“教”的逻 辑，一堂成功的课必定有一条非常清晰的教学主线，显得有条 有理，环环相扣，重点突出，精彩

2、纷呈。相反，凡是不成功的 课必定是主线不明，思路混乱。好的思路既便于学生理解，更 利于教师课堂教学的展开。教学活动的流程，要依据目标，每 个环节以目标为始，更要以目标为终，每个活动要达成总目标 中的一个分目标，按照德育课堂的“知、情、意、行”进行串 联，明理导行。其次，围绕目标精心设计学习活动，引导学生在体验中学、 在探究中学，要综合利用体验和问题导学，让孩子们调动一切 身体感觉器官，去感知情境、思想和情感和他们的关系，从而 丰富和发展他的认知体验和思想，或者通过矛盾冲突的激发， 让他们通过或自主的，或合作的方式获得正确的认知，提升自 我的价值取向。第三，要综合运用各种手段，特别是媒体手段或情

3、境表演的手段，把静态的教材内容转化成动态的互动探究体验的内容,比如下雨公用一把伞的书上静态图片，用情景剧的形式让学生 模拟表演；把历史长河里的事件缩短为可感知、可分析比较的 学习材料，可用图示或列表的方式，把抽象的道理转化成形象 可感的故事雷锋等，通过活动提升学生的生活经验，更能促进 道德认知的获取，正确观念和行为的形成。当然，在突出重点、 突破难点上，也要适时合理巧妙地运用各种手段，综合利用用 学生的在场经验和不在场经验进行重难点突破，当学生自身缺 乏不在场因素时玉杰老师可以补充不在场因素，当不在场因素 需要内化时，可以模拟成在场因素来让学生提升认知体验。比 如在不真诚帮助别人时，孩子一时没

4、有办法，也不能从已有认 知体验中调取经验运用，此时玉杰老师可以补充外国人的成熟 做法，“Canlhelpyou? ”给学生，这样的做法在设置的情境 中运用，让学生去表演，去体验，并玉杰老师的引导下进行体 验的分享，从而提升全班学生的道德认知和道德情感。三、把握好三种语言这里的三种语言就是过渡语、评价语、和小结语。这这是 所有课玉杰老师们都要掌握的三种语言，既要有积累内化成教 师个人的语言，又要临场进行随机性的发挥。过渡语，连接小岛的桥梁，它能让课堂的各个活动有机地 连系在一起，一般有激疑激趣、设置情境、激发思维等几种设 置途径，让学生在过渡语的引领下，身心及时转入下一阶段的 学习之中。评价语，

5、是教师在课堂上最常用也是最重要的教学语言。 对于任何一门学科来说，评价语是对学生认识的统一和提升， 是对课堂目标达成的表达形式之一，是对学生学习动机的激发, 是对目标达成的催化。小结语，有活动结束的小结语，经常和过渡语一起使用， 有整个课堂活动的小结，可玉杰老师讲，更可以让孩子谈。课 堂小结语具有意味隽永的鲜明特点，是整堂课中最浓缩的思想、理念和方法的总结，好的小结语有“片言可明百意”、“言有 尽而意无穷”的功效。当然，我们的小结语要紧扣目标。四、精准发问和适时追问问的意义毋庸赘述，很重要，问题设置高了，学生答不上 来，课堂很冷；问题设置低了，师生活动看似行云流水，实则 不能达到学习、训练的目的，隔靴搔痒之感。追问一定要做到 切中要害，直奔目标。