小学语文统编四年级下册《语文园地三》教学设计.docx

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1、小学语文统编四年级下册语文园地三教学设计教学 内容四年级下册语文园地三教学目标1 .能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。2 .正确认读古代文人的名字，认识“屈、渊”等10个生字。3 .朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法。4 .能积累关于诗歌的名言，并在积累的过程中加深对诗歌的认识。教学重 难点重点：1 .能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。2 .正确认读古代文人的名字，认识“屈、渊”等10个生字。 难点：朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法。教学 课时建议本课建议教学2课时教学流程 预设教学内容及教师活动学生活动设计说明环节一：梳理归纳，小结 方法。1 .本单

2、元学习的课文中，都是 现代新诗，朗读交流平台内 容，回顾现代诗的特点。2 .画出“交流平台”中表示现 代诗歌特点的词句。教师总结评价，点拨指导：(1)现代诗朗朗上口，很有 节奏感；(2)诗歌表达诗人独特感受； (3)蕴含丰富的想象，语言 表达独特；(4)诗歌表达着真挚的感情。3 .小练习：仿照书中“观点+ 例子”的表达方式，请同学们 从本单元的新诗中，找最能表 达作者感情的句子，交流分别 表达了作者怎样的情感。1 .学生朗读，动笔 画出关键词句。2 .交流小结，梳理 特点。3 .挑选选节，交流 感受。“交流平台”栏 目是对本单元内容的 回顾，教学时重点从 感官描写这个点出 发，引导学生了解诗

3、歌的特点，体会作者 的情感，联系课文内 容加以运用。适当拓 展，出示一首小诗让 学生诵读体会，以加 深学生对现代诗特点 的理解。环节二： 正音朗 读，了解 名人。1.借助拼音正确认读古代诗人 的名字。正确朗读。交流资料。发现问题比解决 问题更重要。学贵有2.结合课前收集资料，交流自倾听、补充收集到疑，所以在识字过程己对这些古代文人的了解。可的资料。中，引导学生自己想从以下方面介绍：办法记住生字，适时(1)诗人生卒年份，生平经历；指导识字方法，力求(2)代表作品或创作的名句。识用结合，既能调动3.教师补充文人资料，加深对学生学习的积极性和古代文人了解。主动性，又培养了学4.给书中的古代文人进行时

4、间生的创新精神。排序，并出示具体年代。战国时期一魏晋南北朝-唐朝一宋朝-清朝5.补充不同朝代的代表文人，可适当补充拓展积累其名篇佳句。1.学生朗读题目中的三句话，自由朗读。此板块的设计是注意加点的部分。为了让学生在讨论交2.聚焦加点部分，谈谈自己的流的基础上理解词语发现。的意思，了解句子的要点：交流收获。特点，并能在具体的(1)都是描写颜色的。语言环境中加以运(2)有的运用了比喻、夸张排用，突破了教学重难比等的手法。占O八、O(3)有的事物只有一种颜色，有的事物颜色比较复杂。(4)描述一种颜色，可以在颜色的前面或者后面再加上一个形容词。(5)如果一个事物颜色比较尝试运用。复杂，要写出主要颜色及

5、其中蕴含的其他颜色，可以用“环节三： 发现规 律，尝试 运用。中带着”或者“中透 着”的形式来描述。3 .合作学习：从三句话中挑选 自己最喜欢的一句读给小组其 他成员听，然后说说自己喜欢 的理由。4 .全班展示：从自己收集的现 代诗歌及学过的课文中寻找描 写颜色的句子，选择一句读给 大家听，注意读好描写颜色的 部分。环节五： 理解含 义，背诵 积累。1 .出示名言，检查朗读。2 .合作学习：理解名言。(1)任选一句名言，结合课本 中或者自己摘抄的诗歌，在小 组说说自己的理解。(2)其余同学认真倾听，可以 补充对这句名言的理解或例 子。3 .联系“交流平台”，找找其 中观点与名言相关联的地方。4 .背诵积累。作业评价 思路完成相关任务单，通过拍照上传1合作学习，交流朗诵。学生朗读。合作学习，交流理解。交流。背诵。通过收集、交流 关于“诗”的名言， 运用反复诵读、讨论 探究等方法进一步了 解现代诗，达到了积 累的目的。理解名言 的大意有助于学生积 累名言佳句，同时也 为学生正确运用打下 了基础。的方式，对同学们的作业相互欣赏、点评。