人教版第三册第六单元《倍的认识》说课稿.docx

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1、人教版第三册第六单元倍的认识说课稿一、纵横梳理说教材“倍的认识”属于“数与代数”的范畴，是人教版第三册第六单 元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，是在学生认识和理解分 数乘法意义的基础上进行的教学，倍是一个新的概念，是一种数量之 间的关系。通过对本单元的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模 型，有助于学生深入理解乘法的含义，拓宽用乘法解决实际问题的范 围和能力，培养数感，为今后学习小数和百分数奠定基础。教材从求 一个数是另一个数的几倍联系一个数里面包含几个另一个数进行教 学，使学生理解“倍”的概念。做到由浅入深，由具体到抽象，内容 安排是科学的，符合学生的认知特点。二、联系实际说学情清楚地

2、把握学情是上好一堂课的关键。三年级学生年龄小，好奇 心强，但生活经验少，倍是代表着两种数量之间的一种关系，看不见 摸不着，比较抽象，学生在生活中接触也不多，缺乏生活经验的积累。三、有机结合说目标基于对教材的理解，根据新课标的要求，结合学生年龄特点及认 知结构，制定目标如下：知识与能力：使学生经历认识“倍”的学习过程，初步建立“倍” 的概念，会比较两个数的倍数关系。过程与方法：在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍 的直观模型学习过程。情感态度目标：培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发 展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯，培养创新的意识。四、立足课堂说重难点根据教学目标确定本节课

3、的重点：理解“一个数是另一个数几倍” 的含义，初步建立“倍”的概念。难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。五、因材施教说教法，因人而异说学法根据学生年龄特点及认知规律,我主要采用电化教学、情景问题、 启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与 和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学 生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系, 初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的儿倍”的具体意义。让学生通过操作活动，体验“一个数的几倍”的含义。运用独立 思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地 表达思考过程。自主探究，会使学生

4、获得独特的学习经验，从而为有 效合作学习提供可能，实现好中差不同层次学生的互补。六、环环相扣说流程（一）游戏导入，激发兴趣好的导入可以激发兴趣，引起学生思考，使学习渐入佳境。由于“倍”的概念比较抽象，学生不容易建立表象。所以，课伊 始，教师以拍手游戏导入，教师拍几下，学生拍2个教师拍的个数那 么多，引出要学习新课内容一一倍数关系。这个环节通过复习旧知“几个几”，与新知“倍”形成知识的对 接，做好表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义的先前储备, 为沟通两者的联系做好铺垫。新课也在游戏中拉开帷幕。（二）情景创设，探究新知“学习数学最好的方式就是做中学”，“纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行”。新

5、课标强调：动手操作、自主探索与合作交流是 学生学习的主要方式。在教学中，我注意培养学生动手操作的实践能 力。俗话说：听十遍不如看一遍，看十遍不如动手做一遍。学生只有 在动手操作的过程中，创新意识和实践能力才能得到培养。因此这个 环节我通过让学生观察思考，圈一圈、画一画、摆一摆、拍一拍让 学生掌握新知。1、认识倍，建立倍的概念“问题一情境”是数学课程标准倡导的教学模式，而情景的创设 要在学生已有的生活经验基础上，具有丰富性，实效性。课件出示小 白兔收萝卜的情景图。让学生通过观察图，发现胡萝卜有2根，红萝 卜有6根，白萝卜有F0根。首先通过2根胡萝卜和6根红萝卜比较， 利用圈一圈，发现6根红萝卜即

6、为2个3,从而引出红萝卜的个数是 胡萝卜的2倍。同理让学生得出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。这一 过程让学生探究都是把谁看作一份的量，初步感知倍数的关系，是两 个数相比较。此环节充分利用学生生活经验，从学生熟悉的事物出发，让学生 从形象到抽象思维，在情景中把学生的疑与思、感与悟，作为旧知与 新知的衔接点，放手让学生用自己的语言表达出来。学生根据自身原 有的知识和经验去理解两数之间的关系。2、画一画，体会倍的关系这个环节主要是通过动手操作，画一画，让学生感知一个数的几 倍是多少。再画之前，让学生思考：怎么画才能一眼看出圆形是三角 形的几倍？再通过比较上面的两题：O的个数都是的2倍，为什么 第一次画

7、4个、第二次画8个？让学生进一步感知得出：的个数不 同，也就是标准不一样，所以它的几倍也不一样。同时也让学生感知 到求一个数的几倍就是求几个几。3、摆一摆，理解“倍”的关系。这个环节设计了两道题。第一道题先让学生想一想，再摆一摆。第一行是第二行的4倍。 第二题让同桌拿出学具一起摆，只要摆出倍数关系即可。此环节让学生通过“1份”标准不变，倍数发生变化，比较量也 在发生变化，强化标准量的唯一性。逐步解开“倍数关系”的两种类 型。有效的数学学习不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践是学习数 学的重要方式。它可以把抽象的数学概念变成学生看得见、摸得着、 能理解的数学事实。4、游戏：拍一拍，深化“倍”的理解

8、。（1）教师拍2下，请学生拍出2的3倍。要让大家清晰地听出3 倍的关系，注意停顿。（2）教师拍3下，请学生拍出3的4倍。游戏向来是学生最喜爱的一项活动，通过拍一拍让学生对倍的理解实现了从形到声的过渡，赋予学生对“倍”知识多方面立体的感知， 同时还能提高学生的学习兴趣，活跃课堂的氛围。（三）巩固练习，运用新知这是本节课学生消化知识的主要环节，也是学生加深理解倍的概 念的环节。第一道练习题让学生承接上面的画一画，自己编出一道倍数关系 的图，在编题的过程中进一步感受到把谁当做一份，有这样的几份就 是几倍。再通过展示作品，说理的过程中进一步提高对倍的认识。第二道练习题是说一说，出示4个数字，让学生选择

9、两个数说一 说它们之间的倍数关系。从形象具体的图形到抽象的数字对于学生来 说是一次小小的飞跃，通过这样的练习能锻炼学生的数感。第三题的练习是一道提高练习，将两个数的倍数关系拓展到三个 数，需要学生有序思考。习题由浅入深，层层递进，意图打开学生的思路，更让学生在分 析、解决疑难时再一次明确几个几与几倍的关系。七、简洁明了说板书板书设计如下。这样的板书简明扼要，又突出了重点，让学生一 目了然。总之，“整堂课教师不再是简单的知识传授者，而是一个活动情 境的创设者、活动过程的组织者、活动深入的引领者、活动资源的开 发者、学生情感的唤醒者”，以学定教，让学生在自我独思、生生互 动以及交流评价中探讨数学问题、参与数学活动、学会数学思维、感 悟数学思想、提升数学素养，享受摇曳多姿的生命课堂。板书设计：倍的认识3个2 2的3倍 红萝卜的根数是胡萝卜的3倍5个2 2的5倍 白萝卜的根数是胡萝卜的5倍几个几 几的几倍一份的量（标准量）