三年级科学《磁极的相互作用》教学设计.docx

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1、磁极的相互作用教学设计【教学目标】科学概念1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用表 示;指北的磁极叫北极，用“N”表示。2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。过程与方法有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。情感态度价值观1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。2、感受科学技术与社会生活的关系。【教学重点】能有计划地做实验，分类整理实验证据找 出规律。【教学难点】知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南 极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。【教学准备】为小组准备:磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，上节课使 用的无标识的磁铁，其他形状的没有标识的磁铁。【教学过程】一、回顾引入：1、

2、上节课我们把两块磁铁的磁极标记为A、B、C、D来 研究磁极的相互作用，结果全班出现了不同的结果。这是为什么呢？（我们对磁极的的认识还不够深入，未能把本是相 同的磁极标上相同的字母。）2、磁铁的两个磁极还有什么不同呢？今天这节课就让 我们继续研究吧！3、研究之前，老师想考考小朋友们：谁能正确指出我 们教室的东、南、西、北方？二、磁极与方向：1、我们研究磁铁，老师怎么忽然让我们认方向了啊？ 小朋友们心里一定非常纳闷吧？不着急，老师今天给大家带 来了一个小礼物，出示（把一块条形磁铁横着悬挂起来或放 在磁铁座上，使它能在水平方向自由转动。）（注意让悬挂 的磁铁远离铁制物体。）2、可不要小看它哦，仔细观

3、察磁铁静止下来的位置吧, 发现了什么？（一端指南，一端指北）3、我们再让它转动一下。注意观察磁铁静止下来的位 置，变化了吗？4、小朋友们一定很想自己动手做一做吧？好，下面小 组实验，边实验边注意观察磁铁静止下来的位置，反复多做 几次。5、汇报交流。6、小结。通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指 南指北的磁极总是固定不变的。于是人们把指北的磁极叫北 极，指南的磁极叫南极。“北方”的英文是“North, “南方” 的英文是“South，所以国际上通行磁铁指北的一极叫N极， 指南的一极叫S极。7、运用。上节课，我们用字母A、B、C、D给磁铁的磁 极做标记，现在还需要这样吗？可以怎么修改呢？（用“南

4、” “北”或“S” “N”做标记）学生动手自己找出上节课使用 的没有标识的磁铁的南北极并添加新标记。三、磁极间的相互作用：1、现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南（S）、北 （N）极，想想让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？ （学生回答，教师板书）2、让我们用添加了新标记的两块磁铁重做磁铁两极相 互作用的实验吧，别忘记实验结果记录哦！3、学生实验，并做记录。4、汇报交流。（教师适时板书）5、小结、延伸。（1）各组的实验结果都相同吗？为什么会这样呢？（因 为我们认识到了磁铁两极有南极和北极的不同，并正确标识 了实验用的磁铁的南极和北极。）（2）、我们现在能够准确地说出，两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极间相互排斥了吗?学生回答。（3）我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫 异极。所以当两块磁铁相互靠近时的结果如何，我们可以进 行更简单的表述，谁再来说说？（“同极相互排斥，异极相 互吸引”，“同极相斥、异极相吸”。）四、拓展延伸：1、对于其他形状的磁铁，我们能找到它们的南极和北 极吗？（用多种方法）2、资料阅读“磁悬浮列车”，课后制作一个悬浮磁铁。板书设计：教学后记