教育精品：【PPT】《姓氏歌》说课 (2).ppt

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1、北京大学附属小学石景山学校北京大学附属小学石景山学校 邓唯玮邓唯玮采用多种方式识字注重识字教学的应用性对姓氏歌的对姓氏歌的思考思考部编小学语文一年级下册第一单元识字第部编小学语文一年级下册第一单元识字第2 2课说课课说课识字教学识字教学识识 字字 写写 字字在丰富多元的学习活动中在丰富多元的学习活动中引领学生认识汉字，规范书写。引领学生认识汉字，规范书写。姓氏歌教学过程学习效果设计特色教学背景教学目标教学背景分析教学背景分析教材分析教材分析学情分析学情分析教材分析教材分析认识中国姓氏提升识字乐趣渗透传统文化结构组词说笔画学情分析自主学习互动交流主动探究掌握识字方法培养自学能力教学目标设置教学目

2、标设置1 1.通过听读、问答的形式，认识通过听读、问答的形式，认识“姓、氏姓、氏”等等1111个生字。个生字。2 2.会写会写“什、么什、么”2 2个生字，认识个生字，认识“弓字旁弓字旁”“”“走字旁走字旁”和和“金字旁金字旁”3 3个偏旁。个偏旁。3 3.通过多种形式的朗读，巩固识字。正确朗读课文。通过多种形式的朗读，巩固识字。正确朗读课文。4 4.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。重难点1 1多种方法识字。多种方法识字。2 2正确朗读课文，学会写正确朗读课文，学会写“什、么什、么”。喜欢学习汉字，有喜欢学习汉字，有主动主动识字、

3、写字的愿望。识字、写字的愿望。能按笔顺规则用硬笔写字，注意能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构间架结构。语文课程标准知识与技能过程与方法情感态度与价值观 核心素养核心素养交际能力学习方法思维能力学习动力教学过程阐述教学过程阐述 1 1.激趣导入激趣导入 揭题识字揭题识字 2 2.初读儿歌初读儿歌 随文识字随文识字 3 3.回读儿歌回读儿歌 指导写字指导写字 4.4.交流评价交流评价 拓展总结拓展总结 1.1.激趣导入激趣导入 揭题识字揭题识字a.a.边指边读儿歌，边指边读儿歌，互相听读互相听读指正。指正。2.2.初读儿歌初读儿歌 随文识字随文识字b.b.互动交流互动交流姓氏，反复认读生字。姓氏

4、，反复认读生字。c.c.多种方法多种方法识字，识字，多样形式多样形式朗读。朗读。1.1.激趣导入激趣导入 揭题识字揭题识字2.2.初读儿歌初读儿歌 随文识字随文识字3.3.回读儿歌回读儿歌 指导写字指导写字 一看宽窄一看宽窄 二看高低长短二看高低长短 三看关键笔画三看关键笔画1.1.观察词语观察词语“什么什么”。2.2.交流，师示范书写。交流，师示范书写。3.3.生描红，临写。生描红，临写。4.4.交流评价再临写。交流评价再临写。5.5.同桌互相评价。同桌互相评价。头正头正 肩平肩平 足安足安 心静心静 一拳一拳 一尺一尺 一寸一寸 按本按本1.1.激趣导入激趣导入 揭题识字揭题识字2.2.初读儿歌初读儿歌 随文识字随文识字3.3.回读儿歌回读儿歌 指导写字指导写字4.4.交流评价交流评价 拓展总结拓展总结学习效果评价同伴互读、互查学习情况激励性语言评价学生听讲朗读情况反馈评价书写情况教学设计特色教学设计特色 一、立足学情，促进自主学习一、立足学情，促进自主学习三、重视基础，培养良好习惯三、重视基础，培养良好习惯二、引导发现，设计多元活动、引导发现，设计多元活动四、对传统文化的渗透和引导四、对传统文化的渗透和引导 谢谢观看