狐假虎威课时说课.ppt

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1、 狐假虎威狐假虎威S S版三年级上册第版三年级上册第二单元的第七课二单元的第七课寓言两则寓言两则中的中的第一篇文章，是一篇精读课文，讲第一篇文章，是一篇精读课文，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，这个故事比喻倚仗森林中的百兽，这个故事比喻倚仗别人的势力欺压人。别人的势力欺压人。1、学习本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。3、理解重点词句的意思，体会这则寓言的寓 意，使学生从中受到启发和教育。教法：教法：（1 1）、激趣法）、激趣法 （2 2）、点拨法）、点拨法 （3 3）、讲授法）、讲授法学法：学法：（1 1）、多形式朗读法）、多形

2、式朗读法 （2 2）、自主探究法）、自主探究法 （3 3）、合作交流法）、合作交流法 （4 4）、角色扮演法）、角色扮演法 动物图片、头饰、多媒体课件等教学用具。这样准备是为了在课堂上充分吸引学生的注意力，更好地完成教学任务。课上，我先出示狐狸和老虎图，课上，我先出示狐狸和老虎图，让学生说说它们有哪些特点？在学生让学生说说它们有哪些特点？在学生说出看法以后，我在相机质疑：到底说出看法以后，我在相机质疑：到底它们之间会发生一件什么事呢？直接它们之间会发生一件什么事呢？直接导入新课：导入新课：狐假虎威狐假虎威。（这样导课是由于三年级孩（这样导课是由于三年级孩子十分喜爱动物，看到这两张图片的子十分喜

3、爱动物，看到这两张图片的时候，一定会产生浓厚的兴趣，激发时候，一定会产生浓厚的兴趣，激发学生阅读的欲望。）学生阅读的欲望。）狐狸狐狸老虎老虎今天让我们一起去看看发生在它们今天让我们一起去看看发生在它们身上的故事。身上的故事。（这一环节的重点是学会生字，读通课文）第一层次：同桌互读 让学生同桌之间互相读，互相听，不会读的互相教一教，这样就照顾到了所有学生，好的学生读得更好，差的学生也至少能够读通。（这一环节的重点是学会生字，读通课文）第一层次：同桌互读第二层次：检查读书情况检查的方法是：开火车读生字卡片 组词读 这样多形式的读字，既活跃了课堂气氛，又让学生对课文内的生字更加熟悉。假假虎虎威威寻寻

4、茂茂狸狸扑扑疑疑猴猴狐狐鹿鹿害害猪猪我会读生字我会读生字我会读词语我会读词语 （这一环节的重点是学会生字，读通课文）第一层次：同桌互读第二层次：检查读书情况第三层次：学生交流反馈 引导学生在小组中交流自己学习记忆生字的方法，这样可以让学生互相学习，加强生字的学习记忆。（这一环节的重点是学会生字，读通课文）第一层次：同桌互读第二层次：检查读书情况第三层次：学生交流反馈第四层次：初步识记，描红部分生字。让学生自由记忆生字字形并描红，认为难写、难记的生字打上着重号。这样充分调动学生学习的积极性，让学生真正成为课堂学习的主人。假狐虎威寻我会描生字我会描生字第一层次：同桌互读第二层次：检查读书情况第三层

5、次：学生交流反馈第四层次：初步识记，描红部分生字。第五层次：结合学生的交流反馈重点指导“威”的写法。达到初步识记会写一部分生字的目的。以上这几环节设计的目的是：扫清文字障碍，有助于学生更好地理解文章中的人物语言及文章表达的思想感情。威我会写生字我会写生字 （这一环节主要是引领学生读熟课文，读懂课文，理解寓意）新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”第一层次：学生自由朗读课文。让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来。让学生充分、自由地读，不但可以诱发学生朗读的热情，而且还能激活学生思维的火花。（这一环节主要是引领学生读熟课文，读懂课文，理解寓意）新课标中明

6、确指出：“阅读是学生个性化的行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”第一层次：学生自由朗读课文。第二层次：练习分角色朗读课文。在分角色朗读前，我先引导学生从老虎和狐狸的性格及当时的情况分析，找好感情朗读的基调。然后，教师做适当的范读指导，让学生有样可依。最后，让学生分角色朗读。（这三个步骤的设计目的是让学生把自己当做课文中的人物去感受、去体验，去思考，去理解，既可以培养语感，又能加强情感和美的熏陶。）第三层次：讨论：我在学生充分地阅读，了解了故事内容的基础上，组织学生思考讨论：1狐狸是怎样蒙骗老虎吓唬百兽的？2森林里的百兽看见狐狸大摇大摆地走过来，为什么吓的撒腿就跑？请学生先默读再分组讨论

7、。（让学生通过讨论交流，进一步理解课文内容，从而引导学生领悟出这则寓言的寓意。）第一层次：学生自由朗读课文。第二层次：练习分角色朗读课文。第四层次：情景表演。我让学生戴上头饰表演狐狸神气活现、大摇打摆的样子以及老虎半信半疑、东张西望的神态，可以借助课件，让学生体会并理解这几个词，以便学生更好地理解课文，更形象地表演。这一教学过程学生非常感兴趣，课堂气氛也一定会很活跃，让他们在不知不觉中获得了情感的体验，然后再通过积极的评价手段，对学生的表演给予充分的肯定，让学生在表演中体验到成功的喜悦。第一层次：学生自由朗读课文。第二层次：练习分角色朗读课文。第三层次：讨论 第五层次：说说从这则寓言中懂得了什么道理。（培养学生理解课文的能力和语言概括能力。）第一层次：学生自由朗读课文。第二层次：练习分角色朗读课文。第三层次：讨论第四层次：情景表演。想一想:如果老虎知道自己受了狐狸的骗,会怎么样呢？（创设时机,让学生展开想象的翅膀,培养学生的创新意识,发展学生的语言,提高想象能力和运用语言的能力.）下面是我根据课文的教学内容和这节课的教学过程设计的板书：8 狐 假 虎 威 借 着摇跟神气活现 半信半疑摇头摆尾 东张西望吓跑 （百兽）这个板书充分体现了课文的主要内容，突出了重难点，对比鲜明，充分体现了狐狸的狡猾，仗势欺人及老虎不动脑筋任由狐狸利用的憨样，是学生复述课文的拐杖。