教育专题：2秋天的怀念修改版.ppt

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1、秋秋 天天 的的 怀怀 念念史铁生史铁生 1 1、打开记忆的闸门，请你回忆学过、打开记忆的闸门，请你回忆学过的课文或者接触过的故事中，有没有的课文或者接触过的故事中，有没有表现母爱的？这些母爱具体体现在哪表现母爱的？这些母爱具体体现在哪里？里？3 3、解释成语、解释成语喜出望外：喜出望外：所遇超过了所望所遇超过了所望,因而感到特别高兴。因而感到特别高兴。絮絮叨叨：絮絮叨叨：形容说话啰嗦。形容说话啰嗦。2、给划横线的重点字注音、给划横线的重点字注音瘫痪（瘫痪（）捶打（捶打（）憔悴（憔悴（）诀别（诀别（）絮絮叨叨（絮絮叨叨（）tn hun qio cu ju x dochu 史铁生，当代著名作家。

2、史铁生，当代著名作家。19691969年，延安地区插年，延安地区插队落户；队落户；19721972年，因双腿瘫痪回到北京，在街道工年，因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作；厂工作；19791979年，发表第一篇小说年，发表第一篇小说法学教授及其法学教授及其夫人夫人，其后陆续发表了，其后陆续发表了我们的角落我们的角落在一个在一个冬天的晚上冬天的晚上、山顶上的传说山顶上的传说等小说。等小说。其中其中我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾和和奶奶的星星奶奶的星星分别获得分别获得19831983年和年和19841984年全国优秀短篇小说奖。著年全国优秀短篇小说奖。著有散文集有散文集我与地坛我与地坛秋天的怀念秋

3、天的怀念史铁生19721972年，年，2121岁的他因病瘫痪，从岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。此永远坐上了轮椅。他写的他写的我与地坛我与地坛被公被公认为中国近认为中国近5050年最优秀的年最优秀的散文之一。散文之一。20022002年，他获得华语文年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一人敬佩的作家之一精讲释疑1、你觉得文中的、你觉得文中的“我我”，性格是怎样的？从，性格是怎样的？从哪些语句可以看出来？哪些语句可以看出来？脾气脾气暴躁暴躁带着问题听录音带着问题听录音望着望着北归的雁阵望着望着北归的雁阵,他会他会 把眼

4、前的玻璃把眼前的玻璃砸碎砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声听着听着李谷一甜美的歌声,他会他会 猛地猛地把东西把东西摔向摔向前面的墙壁前面的墙壁还有呢还有呢,妈妈要他去北海看菊花妈妈要他去北海看菊花,他喊着他喊着 不不,我不去我不去,我活着有什么劲我活着有什么劲!面对面对“我我”的暴躁，母的暴躁，母亲亲 悄悄地躲出去悄悄地躲出去 偷偷的听我的动静偷偷的听我的动静 扑过来、抓住手扑过来、抓住手 忍住哭忍住哭 好好儿活好好儿活理解理解关切关切坚强坚强 挡在窗前挡在窗前 央求般的神色央求般的神色 一会儿坐下，一会儿站起一会儿坐下，一会儿站起 比我还敏感比我还敏感体贴体贴2、这是个怎样的母亲？请阅读第三、这

5、是个怎样的母亲？请阅读第三段，结合母亲的神态、动作、语言来段，结合母亲的神态、动作、语言来分析。分析。3、母亲此时，自己的情况是怎样的？身患绝症身患绝症儿子瘫痪儿子瘫痪 那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是

6、儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到呢，没有谁能保证她的儿子终于找到-这样一这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。个母亲，注定是活得最苦的母亲。拓展阅读拓展阅读深受苦楚的母亲深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 有没有大声呼喊我活

7、着什么劲！有没有大声呼喊我活着什么劲！没有没有没有没有没有没有自己做坚强的母亲自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子让儿子成为坚强的儿子 一位重病缠身的母亲，体贴照顾一位重病缠身的母亲，体贴照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去。歌颂下去。歌颂伟大而无私的母爱伟大而无私的母爱。主旨主旨所以，本文的主旨是？作者为什么浓墨重彩地描写那些菊花作者为什么浓墨重彩地描写那些菊花？这？这段描写是否多余？段描写是否多余？（写作手法：借景抒（写作手法：借景抒情）情）不多余，文章前面写母亲要带不多余，文章前面写母亲要带“我我”去看去看花，花，“我我”最初不愿意，后来准备去了，最初不愿

8、意，后来准备去了，母亲却不在了。这样写，一方面使文章结母亲却不在了。这样写，一方面使文章结构完整，前后呼应构完整，前后呼应;另一方面，道出了另一方面，道出了“我我”对母亲的话的深刻理解，对母亲的深深对母亲的话的深刻理解，对母亲的深深感激和无法弥补的愧疚之情。感激和无法弥补的愧疚之情。黄色的花淡雅，白色的花高洁，黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。文中多次提到文中多次提到菊花，菊花，有何用意？有何用意？母亲带母亲带“我我”看花，是对生命的热爱看花，是对生命的热爱菊花的菊花的淡雅高洁淡雅高洁，是母亲品质的写

9、照，是母亲品质的写照菊花菊花热烈深沉热烈深沉，是母爱的写照，是母爱的写照母亲爱花，母亲爱花，“我我”看菊花是对母亲的缅怀看菊花是对母亲的缅怀“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”请你谈谈对这句话的理解请你谈谈对这句话的理解 我坐在小公园安静的树林里，我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：糊的我听见了回答：“她心里太苦她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回了，上帝看她受不住了，就召她回去。去。”我似乎得了一点安慰，睁开我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。眼

10、睛，看见风正从树林里穿过。-合欢树合欢树拓展阅读拓展阅读 我一直有一个凄苦的梦我一直有一个凄苦的梦在梦中，在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？不知道我们是多么想念你吗？”但就连但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。-有关庙的回忆有关

11、庙的回忆拓展阅读拓展阅读 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。点明白，母亲不能再来这园中找我了。-我与地坛我与地坛拓展阅读拓展阅读作业：作业：完成完成同步导学同步导学第第2 2课。课。