教育专题：七年级上单元复习三.ppt

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1、语文新课标（RJ）单元复习三单元复习三 语文新课标（RJ）单元复习三单元复习三 基础积累基础积累基础积累ningknhjbozojzhchngbinzijibqun语文新课标（RJ）单元复习三单元复习三 基础积累基础积累2 2根据拼音写出相应的汉字。根据拼音写出相应的汉字。朗朗rn()wn()转转lio()亮亮 hng()托托肥肥shu()q()息息lio()廓廓 枯枯h()sh()忽忽 梦梦mi()3 3补全下面的四字词语。补全下面的四字词语。花枝花枝()()()繁花繁花()()()呼朋呼朋()()()寒来寒来()()()润润婉婉烘烘嘹嘹寥寥硕硕栖栖招招嫩嫩展展叶叶涸涸引引暑暑伴伴往往倏倏寐

2、寐春春朱自清朱自清朱自清：字朱自清：字佩旋佩旋。现代散文家，诗人，民。现代散文家，诗人，民主人士。代表作有散文名篇主人士。代表作有散文名篇荷塘月色荷塘月色、背影背影、春春、匆匆匆匆等。等。济南的冬天济南的冬天老舍老舍 老舍：原名老舍：原名舒庆春舒庆春，字，字舍予舍予，现代作家，现代作家，剧作家。民主人士，代表作有长篇小说剧作家。民主人士，代表作有长篇小说四世同堂四世同堂，骆驼祥子骆驼祥子。话剧。话剧茶馆茶馆。春草图春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满草草 坐、躺、打、踢、赛、捉坐、躺、打、踢、赛、捉人人 春花图春花图（花争春）：态（花争春）：态桃、杏、梨，赶趟儿。

3、桃、杏、梨，赶趟儿。色色像火，像霞，像雪像火，像霞，像雪 味味甜味甜味 （野花遍地是（野花遍地是像眼睛，像星星）像眼睛，像星星）春风图春风图（风唱春）：（风唱春）：触觉触觉：抚摸：抚摸 嗅觉嗅觉：泥土的气息、草味、花香：泥土的气息、草味、花香 听觉听觉：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮 春雨图春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝 状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟 景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼 灯、人、房屋灯、人、房屋 迎春图迎春图（欢迎春）：城乡、老小、舒活、（欢

4、迎春）：城乡、老小、舒活、抖擞抖擞 一年之计在于春一年之计在于春 语文新课标（RJ）单元复习三单元复习三 基础积累基础积累济南的冬天济南的冬天的作者是的作者是_，原名，原名_，字，字_，北京人。他是我国，北京人。他是我国_(_(时期时期)著名的著名的_、_。主要作品有小说。主要作品有小说_，话剧，话剧_等。等。老舍老舍舒庆春舒庆春舍予舍予现代现代作家作家戏剧家戏剧家四世同堂四世同堂骆驼祥子骆驼祥子茶馆茶馆龙须沟龙须沟文学常识填空文学常识填空读思议说读思议说 温晴与北平相比无风声与伦敦相比无重雾与热带相比无毒日喜爱宝地第一段作者为什么说济南是个第一段作者为什么说济南是个“宝地宝地”?是如何得出这

5、个结论的？是如何得出这个结论的？对比济南的冬天济南的冬天宝地宝地温温晴晴赞美济南冬天之美，抒发作者喜爱之情赞美济南冬天之美，抒发作者喜爱之情语文新课标（RJ）单元复习三单元复习三 基础积累基础积累4 4下列词语解释有误的一项是下列词语解释有误的一项是()A A朗润朗润(明朗润泽明朗润泽)不足不足(不够不够)黄晕黄晕(昏黄不明亮昏黄不明亮)客路客路(旅途旅途)B B卖弄卖弄(炫耀炫耀)清冽清冽(水清澈水清澈)婉转婉转(形容声音抑扬动听形容声音抑扬动听)星汉星汉(银河银河)C C烘托烘托(衬托衬托)残夜残夜(夜将尽未尽的时候夜将尽未尽的时候)寥廓寥廓(高远空旷高远空旷)暖树暖树(温暖的树温暖的树)

6、D D舒活舒活(舒展，活动舒展，活动)竦峙竦峙(高高地挺立高高地挺立)梦寐梦寐(睡梦睡梦)响晴响晴(天空中晴朗无云天空中晴朗无云)解析解析 C C项项“暖树暖树”是指向阳的树。是指向阳的树。C C风雨风雨是一篇写景散文。请逐段朗读课文，是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物？想一想：各段都写了哪些景物？第第1段：树林全貌；段：树林全貌；第第2段：垂柳、杨叶、芦苇；段：垂柳、杨叶、芦苇；第第3段：羊、女孩；段：羊、女孩；第第4段：葡萄蔓、苍蝇；段：葡萄蔓、苍蝇；第第5段：鸟巢、鸟儿；段：鸟巢、鸟儿；第第6段：废纸、猫、瓦；段：废纸、猫、瓦；第第7段：浮萍、鱼儿；段：浮萍、鱼儿

7、；第第8段：老头、孩子段：老头、孩子 问题思考问题思考1、课文写、课文写“风风”，看不见一个，看不见一个“风风”字，却写字，却写出了狂风的肆虐；写出了狂风的肆虐；写“雨雨”，不着一个，不着一个“雨雨”字，字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？是一种什么写法？侧面烘托。侧面烘托。2、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓就陷，陷了再鼓”，这句话采用了什么修辞手法，这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？有什么作用？比喻，将树林子比喻为一块面团，并着一个比喻，将树林子比喻为一块面团，并

8、着一个“鼓鼓”字、一个字、一个“陷陷”字，生动形象地写出了树林字，生动形象地写出了树林地狂风中飘摇的情景。地狂风中飘摇的情景。3、“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。”你认为句中哪些动词用得好？为什么？你认为句中哪些动词用得好？为什么？“跑跑”、“撑撑”、“撞撞”、“跌跌”，几个动，几个动词形象地写出了羊在风中的狼狈样，从侧面烘词形象地写出了羊在风中的狼狈样，从侧面烘托了风之狂。托了风之狂。4、“槐树上的葡

9、萄蔓再也攀附不住了，才松槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。啦啦脱落下来，软成一堆。”这里用的是什么这里用的是什么修辞手法？有何妙用？修辞手法？有何妙用？比喻。将葡萄蔓比作比喻。将葡萄蔓比作“一条死蛇一条死蛇”，生动形，生动形象地写出了葡萄蔓在风中软弱无力，突出风之象地写出了葡萄蔓在风中软弱无力，突出风之大。大。语文新课标（RJ）单元复习三单元复习三 基础积累基础积累5 5下列与课文的句子不完全相同的一项是下列与课文的句子不完全相同的一项是()A A山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

10、山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。B B就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！气！C C原野在蟋蟀声中更寥廓了。溪水因枯涸见石更清冽了。原野在蟋蟀声中更寥廓了。溪水因枯涸见石更清冽了。D D海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。解析解析 C C项应是项应是“草野在蟋蟀声中更寥廓了。溪水因枯草野在蟋蟀声中更寥廓了。溪水因枯涸见石更清冽了涸见石更清冽了”。C C露珠露珠、冷雾冷雾、白霜白霜是秋天的天气特征；是秋天的天气特征；提到提到稻香稻香、镰刀镰刀、农家农家体现的是农家特色；体现的是农家特色；蟋蟀声使田野更辽阔蟋蟀声使

11、田野更辽阔，溪水干涸溪水干涸、更清冽更清冽，暗示这是在秋天。暗示这是在秋天。为什么说这是一幅乡村秋景图为什么说这是一幅乡村秋景图?1 1、第一节诗中哪些词写出了、第一节诗中哪些词写出了“丰丰收收”？写出了什么内容？写出了什么内容？“饱食过稻香饱食过稻香”“肥硕的瓜果肥硕的瓜果”写出了农家的写出了农家的丰收之景丰收之景和农民的和农民的丰收之乐丰收之乐。找一找，想一想找一找，想一想 2.2.这一节诗运用了哪些修辞这一节诗运用了哪些修辞手法？有什么好处？手法？有什么好处？“饱食饱食过稻香过稻香”：“饱食饱食”，拟人拟人，生动形象地写出了农家的丰收之景，表达生动形象地写出了农家的丰收之景，表达了他们的

12、喜悦之情。了他们的喜悦之情。“秋天秋天栖息栖息在农家里在农家里”：“栖息栖息”，运用运用拟人拟人的手法，把秋天人格化，将虚无的手法，把秋天人格化，将虚无的东西视像化，概括秋天在农家里的情状，的东西视像化，概括秋天在农家里的情状，创造出了闲适、轻松、宁静的氛围。创造出了闲适、轻松、宁静的氛围。1 1、这一节诗运用了哪些修辞手法、这一节诗运用了哪些修辞手法？有什么样的好处？有什么样的好处？“收起青收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子鳊鱼似的乌桕叶的影子”，比喻比喻，比，比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是树，树叶婆娑，倒映

13、在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用乌桕叶的影子。用倒装句倒装句体现渔民悠闲的心情。体现渔民悠闲的心情。“秋天秋天游戏游戏在渔船上在渔船上”：“游戏游戏”，拟人拟人，把，把秋天人格化，生动形象地写出了秋天的活泼，秋天人格化，生动形象地写出了秋天的活泼，表现了渔人悠闲自得的心境。表现了渔人悠闲自得的心境。1 1、第一句中的、第一句中的“寥阔寥阔”是什么意思是什么意思？草野为什么在蟋蟀声中更寥阔？草野为什么在蟋蟀声中更寥阔？寥阔：高远空旷寥阔：高远空旷 秋季天高气爽，田野收获后显得更空旷，在秋季天高气爽，田野收获后显得更空旷，在入秋的蟋蟀叫声中，草野显得更加入秋的蟋蟀叫声中，草野显得更加“寥阔寥

14、阔”了了 。2 2、“那满流着夏夜的香与热的笛孔那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思？是什么意思？放牛郎在夏夜吹响笛声，洋溢着芳香和热情。放牛郎在夏夜吹响笛声，洋溢着芳香和热情。3 3、这里是谁在问、这里是谁在问“牛背上的笛声何牛背上的笛声何处去了处去了”？是牧羊女！是牧羊女！4 4、“秋天秋天梦寐梦寐在牧羊女的眼里在牧羊女的眼里”，“梦寐梦寐”一词好在哪里一词好在哪里?“梦寐梦寐”，拟人拟人，将秋天拟人化，将秋天拟人化，赋予秋天人的行为动作，赋予秋天人的行为动作，生动形象生动形象地写地写出了牧羊女陶醉于秋天的美丽，遐想着出了牧羊女陶醉于秋天的美丽，遐想着夏天的夏天的“笛声笛声”的情态，表现

15、了秋天如的情态，表现了秋天如诗如画的意境和牧羊女如痴如醉的情态。诗如画的意境和牧羊女如痴如醉的情态。作者是按什么顺序写景的？作者是按什么顺序写景的？由远及近由远及近诗歌抒发了诗人怎样的感情？诗歌抒发了诗人怎样的感情？诗歌抒发了诗人对秋天的热爱诗歌抒发了诗人对秋天的热爱和赞美之情和赞美之情想一想想一想语文新课标（RJ）单元复习三单元复习三 基础积累基础积累背背诵默写。诵默写。(1)(1)震落了清晨满披着的露珠，震落了清晨满披着的露珠，/_/_。(2)(2)次北固山下次北固山下一诗的颔联是：一诗的颔联是：_ _，_ _。(3)(3)天净沙秋思天净沙秋思的主旨句是：的主旨句是：_，_。(4)(4)钱塘湖春行钱塘湖春行中描写莺燕争春的诗句是：中描写莺燕争春的诗句是：_，_。(5)_(5)_，山岛竦峙。，山岛竦峙。(6)_(6)_，若出其中；，若出其中；_，若出，若出其里。其里。伐木声丁丁地飘出幽谷伐木声丁丁地飘出幽谷潮平两岸阔潮平两岸阔风正一帆悬风正一帆悬夕阳西下夕阳西下断肠人在天涯断肠人在天涯几处早莺争暖树几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥谁家新燕啄春泥水何澹澹水何澹澹日月之行日月之行星汉灿烂星汉灿烂