教育精品：74孙权劝学.ppt

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1、孙孙权权劝劝学学资治通鉴资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。内容丰富，叙事简练，是富有一定文学价值的历史名著。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。2司马光（10191086）字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。介绍司马光介绍文中人物吕蒙（178-219），字子明，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。介绍文中人物鲁肃（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东

2、城人。出身士族，为孙权所敬重。读一读写一写 卿 涂 孰 纂 邪 遂qngtshzunysu 初，权/谓吕蒙(mng)曰：“卿/(qng)今/当(dng)涂(t)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(y)！但当/涉(sh)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊/曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(j)更(gng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(su)拜蒙母，结友/而别。2.字音、节奏、大声翻译五字法翻译五字法留：国号、年号、地名、官名、人名、留：国号

3、、年号、地名、官名、人名、书书名等可照名等可照录录。替：用替：用现现代代汉语词汉语词替替换换古古义词义词。调调：调调整整语语序使之符合序使之符合现现代代汉语习惯汉语习惯。补补：补补出省略的成分，使之意思完整。出省略的成分，使之意思完整。删删：删删去没有去没有实实在意在意义义的的词词，不，不译译。疏通文意疏通文意 初初，权，权谓谓吕蒙吕蒙 曰：曰：“卿卿今今当涂当涂掌掌 事事，不可不学！，不可不学！”蒙辞蒙辞以以军中多务。军中多务。权曰：权曰：“孤孤岂岂 欲欲卿治经卿治经为为博士博士邪邪！但但 当当涉猎，见涉猎，见往事往事 耳耳。卿。卿言言多务，多务，孰孰 若若孤？孤常读书，自孤？孤常读书，自以

4、为以为大有所益。大有所益。”当初对说说现在掌管事情用事务难道想做句末语气词只应当历史罢了说与相比怎样以（之）为 蒙蒙乃乃 始始就学。就学。及及鲁肃鲁肃过过寻阳，寻阳，与与蒙蒙论论 议议，大大 惊惊曰：曰：“卿卿今者今者才略才略，非复非复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，士别三日，即即更更刮刮目相待，大兄目相待，大兄何何见事见事之之 晚晚乎！乎！”肃肃遂遂 拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。别。于是开始和讨论议事 非常惊奇现在就为什么主谓间迟于是拜见表顺接到了的时候不再是到才干、谋略重新初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，

5、见往事耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益。蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么

6、晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。通假字 古代称呼表示的含义卿 孤 博士 阿 大兄古代君对臣，长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。古代王侯的自称。古代专管经济传授的学官。表示亲昵的意思。长兄。邪 通 耶 语气词。涂 通 途，道的意思。古今异义 辞 古：及 古：今：今：过 古：孤 古：今：今：更 古：但 古：今：今：博士 古：往事 古：今：今：当时专掌经学传授的学官学位名称更加转折连词，但是只，仅仅重新孤独古时王侯自称以及到了的时候经过到美好的词语推辞历史过去的事情涉猎古：粗略的阅读今：打猎就:蒙乃始就学 指物作诗立就当:但当涉猎 当涂掌事可:不可不学 皆有可观者以:

7、辞以军中多务 以钱币乞之 以养父母、收族为意 以为 一字多义接近，靠近，趋向完成应当掌管可以，能够值得用用把认为孤岂欲卿治经为博士耶？但当涉猎，见往事耳。大兄何见事之晚乎？表示反问语气，相当于“吗”。表示限制语气，相当于“罢了”。表示感叹语气，相当于“啊”。说说下列句中加点的词表示什么语气。关键句子：关键句子：1、蒙辞以军中多务、蒙辞以军中多务 蒙以军中多务辞蒙以军中多务辞 (注意翻译顺序注意翻译顺序)2、权曰：、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！”“我难道想让你研究经书当我难道想让你研究经书当博士吗！博士吗！”3、“士别三日，即更刮目相待，大士别三日，即更刮目相待，大兄何见

8、事之晚乎！兄何见事之晚乎！”“士别三日，就要重新另眼看士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！待，长兄知道这件事多么晚啊！”朗读并理解：1、这篇文章主要采用什么描写？对话2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学3、孙权给吕蒙提的读书目标是：_涉猎，见往事耳4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是_卿今当涂掌事，不可不学v研讨与品读 本文主要是通过对话来表现人物。你能否从这寥寥数语中感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。卿今者才略，非复吴下阿蒙！士别三日，即更

9、刮目相待，大兄何见事之晚乎！分角色朗读朗读品析朗读品析:小组讨论孙权的这几句话应该用什么小组讨论孙权的这几句话应该用什么语调语调,语速语速,读出什么情感来读出什么情感来?以符合人物身份以符合人物身份,达达到规劝目的到规劝目的.讨论完后试读讨论完后试读.1.“卿今当涂掌事卿今当涂掌事,不可不学！不可不学！”2.“孤岂欲卿治经为博士邪？孤岂欲卿治经为博士邪？”3.卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”22用双重否定的形式，表现了孙权对吕蒙要求严格，朗读时语气坚决，不容推辞，同时又体现其关心、厚望。“邪”表示反问语气，译为“吗”,联系句意，隐隐可见

10、孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。现身说法，鼓励吕蒙求学，要读出其语重心长，言辞恳切的味道。鲁肃的话：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”鲁肃惊叹吕蒙长进迅鲁肃惊叹吕蒙长进迅 速，在赞美中含有打趣的速，在赞美中含有打趣的意味，表现两人亲近的关意味，表现两人亲近的关系。系。吕蒙的话 “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”反反问问句，句，吕吕蒙蒙为为自己的自己的长进长进而自豪，敬重而自豪，敬重鲁肃鲁肃却不乏却不乏调调侃之意，也表侃之意，也表现现两人的两人的亲亲密。密。鲁肃和吕蒙的对话，一唱一 和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系孙权劝学力陈必要：当涂掌事，不可不学提出目标：涉猎见

11、往事现身说法：多务孰若孤吕蒙就学先：后：辞军中多务就学有小成鲁肃赞学今日才略，非吴下阿蒙 分别说说文中出现的几个人物的性格。你喜欢其中的哪一个？分析人物：孙权：吕蒙：鲁肃：爱才，关爱部下，善劝，好学能听取别人意见，勤奋好学爱才，敬才成语学习与运用:“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。（例句）你还不知道吗？小王通过学习,已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。提问：为什么提问：为什么士别三日，即更士别三日，即更刮目相待。刮目相待。因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。文章主旨本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。